沪科版物理九年级全一册第十五章 教学设计教案

这是一份沪科版物理九年级全一册第十五章 教学设计教案，共7页。

15.1 实验探究：使用滑动变阻器改变小灯泡的亮度（第二课时）【学情分析】本节课是初三电学内容，本学期我正执教初二年段，现在刚开学还不到一个月，所以初二和初三的学生都还没有学到电学知识。所以我选择初二学生作为授课对象，他们对电学还仅处于生活中的一些简单的了解。对于电学的基本知识比如：电流，电压，电阻，电路元件及其实物的连接都一无所知。所以这节课要采取以往不同教学设计来迎合这种特殊的情况。【教学目标】一、知识与技能1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。二、过程与方法1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。三、情感态度和价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。【教学准备】教师：多媒体课件、实物投影仪、干电池、可调节亮度的台灯、小灯泡、滑动变阻器（10Ω、2A）、开关、导线若干、自制的滑动变阻器演示仪。学生：干电池、小灯泡、开关、导线、若干滑动变阻器（10Ω、2A）。【教学过程】【板书设计】一、滑动变阻器 1.结构示意图 和元件符号 2.连入方式：串联 3.接线方法⑴AC，AD，BC,BD⑵一上一下4.工作原理 5.作用（1）改变电流（2）保护电路6.铭牌 主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】[魔术引入]表演魔术“神奇的灯”[设置疑问]为什么这盏灯会这么神奇呢？灯光是如何实现明暗变化的呢？你们想不想学习这个魔术？（设计意图：利用魔术表演，以灯的明暗变化切入主题，同时调动学生们的课堂气氛并且很好的激发学生的学习兴趣。）拍手并观察灯泡的亮度的变化思考【教学过程】1.学生分组实验，使小灯泡亮起来 2.结构示意图：3.连入方式：串联4.接线原则：5.工作原理：6.元件符号：7.作用⑴.保护电路⑵.改变电路中的电流8.观察铭牌[实验器材准备] 魔术是离不开道具的辅助的，老师已经为你们准备好了道具：开关、导线若干、小灯泡、干电池。我们首先按照课件上的图示使灯泡亮起来。 [分组实验]按照幻灯片所示的电路，连接电路图。[提出问题] ⑴在刚才的实验中，你观察到了什么现象？ ⑵你们拍拍手，观察一下灯泡亮度变化么？（设计意图：培养学生的动手能力，抽象的电学知识实体化，更能激发学生对电学的学习兴趣和求知欲并且也再次调动了课堂气氛）[提出问题] 为什么灯泡的亮度不改变呢？（设计意图：引出滑动变阻器）因为我们还缺少一个最重要的道具：滑动变阻器。就是我们桌面上的它。结合幻灯片我们一起认识它一下。（拿一个已拆解开的滑动变阻器）根据它的结构特征，我们可以画出滑动变阻器的简笔画——结构示意图：（设计意图：是学生对滑动变阻器的结构了解得更透彻并建立滑动变阻器的概念） [提出问题] 既然我们要用滑动变阻器来改变小灯泡的亮度，⑴那么它与小灯泡之间是否是相互影响？⑵它又该怎样接入电路呢？⑶我们只需要两个接线柱，可是滑动变阻器却有四个接线柱，我们该如何选择呢？一共有几种接法？(4)都可以改变灯泡的亮度呢？学生开始分组实验验证六张接法并记录实验现象（7分钟）[归纳总结]滑动变阻器的连入方式：串联（试验结束后请学生一起根据记录的数据反馈实验结果并将幻灯片的记录单填写完）[教师点拨] ⑴从实验效果来看，有几种接法可以改变灯泡的亮度？⑵这几种接法从上下位置来看又有什么特点？ [归纳总结]滑动变阻器的接线原则是：“一上一下”四种接法。 （设计意图：通过有目的的提问和点拨，学生逐步了解到滑动变阻器的连入方式和有效的接线方法）[教师演示] 从划片分别向A端和B端滑动灯泡的亮暗变化看，用字母表示出电阻丝的哪一部分连入了电路？为了便于大家观察，老师演示自己制作的滑动变阻器演示仪，从变阻器上一窜小灯泡就可以直接看出来。[教师点拨] ⑴接AC和AD灯泡变暗时，AP的长度怎样变化？电阻是变大还是变小？⑵接BC和BD灯泡变亮时，AP的长度怎样变化？ [归纳总结] 滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路中的电阻线长度来改变电阻大小[教师点拨] 通过AP，BP的表示，由此我们可以得出滑动变阻器在电路中的元件符号（板书元件符号）（设计意图：通过有目的循序渐进的提问和点拨，学生逐步了解到滑动变阻器的工作原理和元件符号，）[交流讨论]为什么我们在连接滑动变阻器时会有很多同学的小灯泡烧坏了呢？有没有注意到你们的划片所放置的位置？[教师演示]投影滑片分别置于远离B端和靠近B端时灯泡的亮度。（设计意图：通过对比实验，学生更加注意到滑动变阻器在连入电路前划片的所处位置的重要性）[归纳总结]闭合开关前，滑片置于最大阻值处，从而保护电路，通过原理我可以得知它的第二个作用：改变电路中的电流[提出问题] 滑片置于最大阻值处，那么最大阻值是多大呢？我们有没有注意到滑动变阻器的铭牌上标有“10Ω 2A”字样，其中“20Ω”是指该变阻器的_______阻值为20Ω；“2A”是指允许通过的___________电流为2A。 （设计意图：开放性的问题培养学生的发散思维能力，通过对自制变阻器的改进培养学生的发现问题和解决问题的能力。）学生分组实验观察实验现象。⑴灯泡亮了。⑵灯泡亮度没有变化。学生思考学生观察桌面上滑动变阻器，结合幻灯片和老师的讲解了解。学生思考⑴影响⑵串联⑶六种。AC，AD，BC,BD，AB，CD。(4)学生分组实验并完成实验表格⑴AC，AD，BC,BD⑵一上一下观看并说出AP，BP⑴变长，电阻是变大⑵变短，电阻是变小养成良好的分析习惯。⑴偏暗⑵瞬间烧坏1.保护电路2.改变电路中的电流⑴10Ω⑵最大，最大。【盘点收获】引导学生总结收获，老师破解课前魔术。并介绍滑动变阻器在生活中的应用观察幻灯片【课堂检测】学生独立完成找学生在黑板上解答