小学统编版（2024）语文园地第二课时教案及反思

这是一份小学统编版（2024）语文园地第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了词句段运用，日积月累等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.学会使用惯用语，能用动作描写表现人物心情。（难点）
2.借助拼音诵读、体会并积累八字成语。（重点）
教学过程
一、词句段运用
过渡：上节课我们翻过了认字这座大山，接下来需要渡过词语这条大河。大家做好心理准备了吗？
1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。
对词语意思的讲解可参考以下内容。
打头阵：可以以“头”的意思作为切入点，引导学生思考“打头阵”的含义，再明确词语的使用范围。
挑大梁：先借助房屋结构图讲述“大梁”的含义及作用，再让学生猜测词义。注意此处“挑”字的读音。
占上风：借助图片或动作解释“上风处”，引申出“占据上风处”的好处，再牵引出词义。
破天荒：先讲述词语的典故，再用故事提示词语的含义。
栽跟头：用动作表现“栽跟头”的情形，再结合“栽”的意思进行引申义的讲解。
敲边鼓：可先造句，再引导学生从具体的句子中理解词义。
开绿灯：先提示学生过马路时碰到路灯应怎么做，明确绿灯的“通行”含义，再进一步理解词义。
碰钉子：先提示学生碰到钉子时的痛感，再将之抽象化，引入实际使用。
2.可进行课堂小练习，并引导学生扩充类似惯用语。
提示：教师可设计选词填空、造句的小练习，还可以引导学生将这些惯用语串联成一个情景剧，在班上演一演。
3.引导学生学习运用动作描写表现人物心理。
（1）出示描写害怕的两组句子，引导学生体会动作描写的表达效果。
提示：先提示学生找到句子中表示动作的词语，再引导学生体会这些动词代表的含义，从而领悟句子中的情感，得出结论，即动作描写可以表现人物心理。
（2）出示课本中的六个词语，引导学生说话写话。
提示：先小组讨论，每个词语分别适用什么场景，再说明该场景下的人们会有怎样的动作。可以从“我”的角度出发，也可以从第三人称的角度出发。小组内各成员最好选择不同的词语来表述。教师指名学生说，大家提出改进意见，或口述自己不同的表现内容，比较各自的优缺点。最后将自己的话整理成文字，记录下来。
示例：“着急”——天啊，要迟到了！我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬衫边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡乱抹了几下，然后几步迈到门口，踢掉拖鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。
示例：“伤心”——她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，一股清流夺眶而出，流到嘴角钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也忍不住，捂起脸痛哭起来。
示例：“快乐”——范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。（《范进中举》）
二、日积月累
1.出示词条，教师领读，纠正字音。
提示：注意把词语中的多音字及生难字读准确。“寸有所长”中的“长”读chánɡ；“差之毫厘”中的“差”读一声；“驷马难追”中的“驷”为平舌音。
2.引导学生发现成语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。
尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。
差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
一言既出，驷马难追：一句话说出口,就是四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。
比上不足，比下有余：处在中等状态。
提示：学生可以借助字典、词典和其他工具书主动理解词义，教师引导学生掌握每个成语的教育意义，可让学生结合实际经历来谈，如因为自己口误导致了什么严重后果，或抓住了什么时机获得了成功，等等。
3.组织活动，适当拓展。
（1）补充部分八字成语，当堂背诵，采用对对联的方式，一方出上句，另一方答下句，哪个组回答得最多即为优胜。出题人可以由教师担任，也可以由对应的小组自行推选。补充的八字成语可以安排学生课后进行理解并积累。
（2）查找成语背后的名人故事，开展一次小型的讲故事比赛，推选代表进行表演。看谁讲得最生动最有趣。
总结：这堂课我们既学习了作批注的阅读方法，也补充了不少生字新词，还训练了写句子的能力，可以说内容是非常丰富的。如果有课堂上没能理解的疑问，欢迎大家随时来询问，当然也可以在课后通过询问其他同学自行解决。
教学反思
本单元的课文第一次出现旁批，语文园地中的“交流平台”实际就是对这一知识点的延续和总结。用动作描写表现人物内心同样也是本单元教学的一个重点，在课文教学中早已涉及，语文园地是对它的深化。因此，只要立足本单元课文，引导学生回顾自己在学习过程中的心得，即可轻松掌握这些知识点。生字、新词是本次教学的重点内容，为避免教学过程枯燥乏味，本次教学设计补入小游戏、小比赛等环节，寓教于乐，收到了较好效果。