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    《牛和鹅》教学课件(第一课时)

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    统编版(2024)四年级上册牛和鹅教学ppt课件

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    这是一份统编版(2024)四年级上册牛和鹅教学ppt课件,共22页。PPT课件主要包含了学习目标,谈话导入,牛和鹅,初读课文,生字学习,整体感知,课文研读,生字书写等内容,欢迎下载使用。
    知道可以从哪些角度给文章作批注。
    认识“谓、拳”等生字,读准多音字“吁”,会写“摸、甚”等字,会写“甚至、顽皮、故意、脖子”等词语。
    在单元导读课里,老师告诉过你们将会在这课认识一只神气的鹅、一头老实的牛,还有一个因这牛和鹅心情不断发生变化的小朋友。今天,让我们一起走进这篇课文吧。
    谈一谈,你对牛和鹅的了解吧!
    快速看看课文,想想这篇课文的形式与平时的课文样吗?
    《牛和鹅》和这几篇课文很相似。学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁,这种一边阅读一边作批注的读书方法,就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
    其实,同学们以前读课文时作过批注,像这样在课文旁边写文字,运用一些符号进行标画,就是在运用批注的方法阅读。
    无所谓 拳头 捶背 胳膊 衣襟 酒瓶 恐怖
    这是,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就吁哩哩哩地叫了一声。
    可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。
    “胳膊”的“膊”单独念时读第二声,在“胳膊”一词里念作轻声,要读得又轻又短。“顽、襟”是前鼻韵,可借助熟字“禁”指导读正确。“瓶”与“凭”是同音字,后鼻韵,可结合语境区分字形,理解字义。“瓶”,“瓦”字旁,指口小腹大的器皿,多为瓷或玻璃做的;“凭”,几”字旁,文中有依靠、仗恃的意思。“吁”是多音字,在这里读yū,之前学过wū,让学生组词“气喘吁吁”。
    默读课文及批注,说说“我”对牛和鹅的不同态度。
    你认为“我”对牛和鹅的态度是怎样的?你是从哪里看出来的?
    除了从课文内容中,你还能从哪些地方了解“我”对待牛和鹅的态度?
    通过刚才的学习,我们初步了解了“我”对牛和鹅的态度及变化。我们是从哪些方面了解到的呢?可以通过课文中一些词句了解到;还可以通过文章的旁批了解到。
    是的,我们可以通过读课文了解内容,还可以通过文中的旁批了解内容。瞧,旁批居然能帮助我们快速了解课文内容呢!但怎么作旁批呢?它有什么“秘密”吗?我们一起来看看吧!
    同学们,咱们的学习小伙伴在阅读本文时,是这样阅读的——请大家注意看,你从中发现了什么?
    小结:阅读文章时,我们也可以像学习小伙伴一样一边阅读一边批注,批注要注意写在课文的空白处,语言要简洁,所作批注与阅读的课文内容要相关。
    学习小伙伴阅读本文时,一共作了5处批注,分别是针对哪些自然段,从哪些角度批注的?默读课文,自主完成表格。
    研读一下对批注的理解。
    通过刚才的学习,我们初步了解了学习小伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来,我们也试着从不同的角度给课文作批注,以进一步理解课文内容。
    默读课文,试着从不同角度作批注。
    学习提示:(1)一边阅读一边作批注,尽量从多个角度批注。(2)所作批注与阅读的课文内容相关。(3)批注的语言应比较简洁。
    交流中我们做批注的内容吧!大家一起来研读。
    小结:我们阅读文章时,遇到有疑问的地方可以作批注,在对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注,还可以针对文章的写法、在自己认为写得好的地方作批注,当然,批注的角度可能还不止这些,不管你们选择从什么角度作批注,都希望你们养成一边阅读一边作批注的习惯。
    刚才大家一边阅读一边作批注,从不同角度给文章作了批注,接下来,请完成“同桌互评”。
    同桌互评:评一评你同桌作的批注,他(她)做到一项可获得一颗★。①批注的语言比较简洁。②所作批注与阅读的课文内容相关。③同桌的批注能帮助自己更好地理解课文。
    观察一下,你认为这些生字中哪个字最难写?
    “甚”字最后一笔竖折起笔稍靠左,竖稍短,折略长,竖折要稳稳托住“其”;“绕”的右上部分不要写成“戈”。

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