小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李背景图ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李背景图ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，谈话导入，初读课文，王戎不取道旁李，生字学习，课文朗读，老师朗读文言文，朗读课文，整体感知，诸儿竞走取之等内容，欢迎下载使用。
1.认识“戎、诸”等生字，会写“戎、尝”等字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
谁能结合注释说说王戎是谁？
右上的“戈”代表兵器，左下代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。
书写要点：斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。
《世说新语》这本书中有一千多个文言小故事，主要记载汉到晋宋间一些名士的言行与轶事，其中关于王戎的故事有好几个呢！
读题目，注意读好词语之间的停顿。
你能通过课题说一说这篇文章讲了一个什么故事？
把关键词语的意思弄明白，就能知道课题的意思，还能猜到课文大概讲了什么故事。
借助注释，自由朗读文言文。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
观察生字，交流生字的写法：你要提醒大家注意些什么？
结合注释理解“竞”的意思，与“竟”进行区分。“竟”：终了；表示出乎意料等，组词“竟然”。“竞”：通过注释了解它的意思是“争着”，组词“竞争、竞选、竞相开放”。
书写要点：“立”的第二横要写得舒展；“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。
书写要点：“云”的第二横要写得舒展，与党字头大致同宽。
结合插图思考：“折枝”是什么意思？是什么把树枝压弯了？
自由练习读文，读给同桌听，相互评价，重点交流怎么读好停顿。
用自己的话说说这句话的意思，再读好停顿：“看道边李树/多子折枝”。
三年级学《守株待兔》的时候，知道古文中“走”表示“跑”的意思；我们现在说的“走”，在古文中用“行”来表示，所以现在常常说“行走”。文中“竞走”指争着跑过去，在文言文中是两个词，发展到现在变成了一个词语，成了体育项目的名称。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
“尝”有三种意思：品尝，曾经，尝试。你觉得在本课中是哪一种意思？为什么？
王戎七岁，尝与诸小儿游。
借助注释和课文内容，可以知道“尝”在文中是“曾经”的意思。这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
“之”在文中出现了三次，每次的意思是一样的吗？
两次“取之”中的“之”在本文中都是指李子。“人问之”中的“之”指的是王戎不去摘李子这件事。
用自己的话说说这句话讲了什么。
展开想象：王戎和诸小儿都玩了什么呢？
正当王戎和小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？
这棵李树长在哪里？ 你看到了一棵怎样的李树？
看道边李树多子折枝
结合注释和插图，用自己的话讲给大家听。
在这场景中，王戎与诸小儿有何不同？
诸儿竞走取之，唯戎不动。
诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？ 动作是怎样的？
展开想象：用自己的话讲一讲想到的情景。
小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多李子！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。
王戎为什么不去摘李子呢？
人们会怎么问王戎？
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
你怎么不去摘李子？ 你傻啦，为什么不去？ 你怎么站在这儿不动？
王戎怎么知道李子是苦的？他去尝了吗？他是怎么想的？
联系生活实际，说说你有过这样的经历吗？想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？指名用自己的话讲一讲这一部分。
要求：在小组内练习讲故事，把故事讲完整。想象故事中人物会有怎样的对话，再把想到的内容加进去。
用自己的话讲故事
好的东西，肯定会为人所知。如果你们在野外看到这样的果子，会怎样做？
王戎为什么不像其他人一样也去摘李子呢？故事中是怎样说的？
讨论王戎的做法
哪个字足以说明王戎很自信？
王戎的推断是否正确？结果如何？
路边行人多，如果李子不苦，来往之人看见这样的李子，必定会摘来品尝，树上李子就会越来越少。
交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
如今李子却压弯了树枝，过往行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这样的情况。
小结：说明王戎是一个善于观察生活，善于冷静分析的人。
读了这个故事，你联想到了谁？