四川省成都市棕北教育集团2024-2025学年九年级上学期10月月考化学试题(无答案)

这是一份四川省成都市棕北教育集团2024-2025学年九年级上学期10月月考化学试题(无答案)，共10页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

1.2023年10月25日哈工大发布了月球溶洞基地方案，对月球的探索，我国已经取得很多突破，目前处于全球领先水平。下列月球探索的研究不属于化学研究范围的是（ ）
A．研究确定飞船的运行轨道B．研究运载火箭外层的耐高温涂料
C．研究飞船上氧气的制取D．研究宇航员穿的宇航服的材料
2.下列位置或场所的标识，正确的是（ ）
A．回收塑料瓶的垃圾桶B．运输酒精的槽罐
C．学校的洗手池D．储存氧气的钢瓶
3.中国传统节日，形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分，下列传统节日中不涉及化学变化的是（ ）
A．存节燃放鞭炮B．清明节酿美酒
C．端午节包棕子D．中秋节烤月饼
4.陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一。下列陶瓷的性质属于化学性质的是（ ）
A．高熔点B．高硬度C．易导热D．耐腐蚀
5.某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。下列说法不正确的是（ ）
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化B．该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水
C．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二氧化碳D．该创新实验现象明显，便于观察
6.化学实验操作中也有“横平竖直”之美。下列操作中，不符合规范操作的是（ ）
A．横B．平
C．竖D．直
7.我国“祝融号”火星车测得的火星大气成分的体积分数如下图，有关说法错误的是（ ）
A．火星大气的主要成分是二氧化碳和氮气B．火里大气属于混合物
C．火星大气也能成为宝贵的资源D．通过红磷燃烧测定火星大气中的氮气
8.如图所示为大自然中的氧循环示意图，下列说法错误的是（ ）
A．氧循环过程中发生了化学变化
B．生物的呼吸作用会产生氧气
C．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用
D．氧气能供给动植物呼吸，是一种重要的资源
9.兴趣小组在老师的带领下组装了小型“空气质量监测站”，用于检测当地某日空气中的主要污染物，相关数据如图。下列说法错误的足（ ）
A．空气中、过多会造成酸雨B．除已经监测到的污染物外，还需监测的数据
C．当日对空气造成的污染比严重D．减少化石燃料的使用有利于提高空气质量
10.下列有关实验现象的描述正确的是（ ）
A．吹灭蜡烛时，会产生一缕白雾
B．碳在氧气中燃烧，生成黑色固体
C．氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀
D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
11.拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断正确的是（ ）
A．红磷燃烧时产生大量的烟雾
B．a点时容器内氮气体积分数为85%
C．此实验测得空气中氧气的质量分数为18%
D．氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
12.用推拉注射器活塞的方法检查甲图装置的气密性，并用传感器测量装置中锥形瓶内压强的变化，图象记录如乙图所示。则下列说法正确的是（ ）
A．0～20s时，瓶内压强增大
B．20s后压强不再改变说明气密性良好
C．由0～20s的图象可知，该同学的操作是向内推动注射器的活塞
D．由20～80s的图象可知，该同学推（拉）注射器活塞后，立刻松手
13.某同学设计了下列四个化学实验，其中能达到实验目的的是（ ）
A．甲：瓶中含是否为纯氧
B．乙：探究氧气的浓度对硫燃烧剧烈程度的影响
C．丙：比较和对分解速率大小的影响
D．丁：收集氧气并测量氧气的体积
14.小科所在兴趣小组用如图所示的装置来制取干燥的氧气。装置气密性良好，图①中的锥形瓶内盛有过氧化氢溶液，燃烧匙内装有用无纺布包裹的二氧化锰，燃烧匙可以上下移动，碱石灰用于干燥氧气。下列说法正确的是（ ）
A．实验中，利用图②和③装置收集的氧气均纯净
B．将图①装置中的燃烧匙提离液面，则不再产生氧气
C．为使收集的气体较纯净，应待图②导管口连续均匀冒出气泡后开始收集
D．若用图③装置收集氧气，可将带火星的木条在b导管口处验满
15.推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是（ ）
A．催化剂能增大化学反应速率，所以能加速反应的物质一定是催化剂
B．物质与氧气的反应属于氧化反应，所以有氧气参加的反应一定是氧化反应
C．化学变化常常伴随能量的变化，所以有能量变化的一定属于化学变化
D．二氧化碳能使燃烧木条熄灭，所以能使燃烧的木条熄灭的气体一定是二氧化碳
16.小雪学习了氧气的相关知识后，对所学知识进行总结，则下列图像正确的是（ ）
A．用红磷测定空气中氧气含量
B．一定质量木炭在足量氧气中燃烧
C．加热一定质量的高锰酸钾制取氧气
D．用相等质量的过氧化氢来制取氧气
二、非选择题（共52分）
17.（10分）
化学是研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学。化学源于生活，也应用于生活。
Ⅰ.高压钠灯发出的黄光射程远，透雾能力强，常用于道路和广场的照明。在实验室里，金属钠保存在煤油中，用镊子从煤油中取出金属钠，再用滤纸吸干表面的油。在空气中，用小刀切下绿豆大小的一块，切开后银白色的金属表面迅速产生了白色物质氧化钠，但该过程不会发生燃烧。再取一大块冰，在其表面挖一个较深的坑（如图）。用遥控车将钠放入冰坑底部，刹那间，冰火两重天的壮美奇观瞬时产生，钠变成了一个大火球，噼里啪啦看巨响，火光四射，火花飞溅。燃烧殆尽，观察到冰块上裂纹纵横交错。
回答下列问题。
（1）根据阅读材料得出钠具有的物理性质是 （写一点即可）。
（2）钠不能保存在水中的原因是 。
（3）钠切开后表面产生白色物质，写出该反应的文字表达式 。
（4）冰坑周围裂纹纵横，说明反应过程 （填“吸热”或“放热”）。
Ⅱ.原原同学来到超市的膨化食品区购买薯片，发现包装袋内充满了气体。看上去好像一个小“枕头”。
（1）薯片的主要成分有马铃薯、植物油、食用盐等，属于 （填“纯净物”或“混合物”）。
（2）把薯片暴露在空气中一段时间后，会发现薯片变软了，说明空气中含有 。
（3）薯片中填充气体的主要作用是 （填序号）。
A．防止薯片变质，延长保质期B．防止挤压使薯片被压碎
（4）你认为食品充气包装，对所填充气体的要求是 （填序号）。
A．无毒B．化学性质稳定C．价格便宜
（5）原原同学对薯片中填充的气体提出两种猜想：①氮气；②二氧化碳。请你设计一个实验验证猜想②，写出具体的操作、现象及结论 。
18.（10分）
掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验的成功和安全。
（1）从图1中、选择恰当的仪器名称填空：
图1
①可以用来夹持试管的仪器是 ；
②用酒精灯加热时需要垫上陶土网的仪器是 。
③加热少量水需要用 ；
④口部或内壁经过了磨砂处理的仪器是 。
（2）小明要把硫酸铜溶解在水里得到硫酸铜溶液，并用它进行实验。实验过程如下：
步骤1.小明用天平称硫酸铜，图2中所表示的硫酸铜的质量为 。若在称量12.5g硫酸铜的过程中，天平的指针向左偏转，下列做法正确的是 。
图2
A．移动游码B．增加砝码C．移走适量药品D．继续添加药品
步骤2.小明用50mL量筒量取水倒入烧杯，充分授拌溶解，得到 溶液。图3中所表示的液体的体积是 mL，若要量取45mL的液体，若读数时仰视。则量取液体的实际体积 （填“大于”或“小于”）45mL.
图3图4
步骤3.小明取少量的硫酸铜溶液于试管中。再将胶头滴管伸入试管中滴加氢氧化钠溶液，可能会造成的后果是
步骤4.小明在实验结束后清洗试管，当观察到玻璃仪器内壁的水 时，表明仪器洗于净。
19.（6分）
构建知识网络可以提高学习效率，如图是氧气部分知识的网络图，其中A～C是我们在第二单元学习过的物质，图中“→”两端的物质可通过一步反应转化（部分反应物和生成物已省略）.F为淡黄色固体，氧气与G反应生成D时火星四射，E常温下是一种气体。请回答：
（1）写出A转化为氧气的符号表达式 。
（2）C可能引起的环境问题是 。
（3）实验室进行氧气与G实验时集气瓶中需先加些水，其目的是 。
（4）图中所涉及反应中，属于分解反应的有 个，图中反应②可以通过自然界中的 实现。
20.（6分）
蓄光材料应用广泛，新型发光陶瓷是将高科技蓄光材料融入传统陶瓷釉料中，经高温烧制而成。它吸蓄光能后，可在黑暗环境中自行发光，节约电能、分析下述生产流程，回答问题：
（1）上述设备中有化学变化发生的是 （填设备名称）。
（2）将坯料研磨粉碎的目的是 。
（3）练泥机的搅拌浆是将水和坯料充分调和，则搅拌桨相当于实验仪器中的 。
（4）生产蓄光材料需要在稀有气体环境中进行，这是利用了稀有气体的 性质。
（5）若坯料中铁未被除去，则烧制的陶瓷会出现黑点，其原因是 。（用符号表达式解释）
21.（10分）
化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果是与实验的重要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题：
活动一：学习小组在实验室制取氧气。
（1）写出指定仪器的名称：a. 。
（2）实验室用双氧水制取一瓶纯净的氧气时，你认为应选择的最佳实验装置组合是 .（填写字母代号），该反应的符号表达式为 。
（3）用装置E收集氧气的操作过程是：等集气瓶中的水排完后，一只手扶稳集气瓶，另一只手首先小心地将导管从瓶口移开，然后 ，最后把集气瓶正放在桌子上。
（4）实验室也常用A实验装置制备甲烷气体，推测其反应物是 （填序号）。
A．固体和碱石灰B．固体和水C．CO和
（5）用F所示装置收集氧气时，氧气验满方法 。
活动二：学习小组根据如图装置完成制取氧气及其性质实验
（6）为收集较纯的氧气，需先排尽装置A内的空气，应对弹簧夹的操作是 （填“打开a，关闭b”或“关闭a，打开b”或“关闭a，关闭b”）：
（7）待装置B集满氧气后，将燃烧着的硫迅速放入装置B中，塞紧胶塞。此时，装置B的现象是
，装置C的作用是 。
22.（10分）
某化学兴趣小组在完成“测定空气里氧气含量”（如图1）的实验后，欲对该实验可选用的药品继续探究，他们进行了如下实验：
图1
【提出问题】能不能用硫代替红磷测定空气中氧气的含量？
【查阅资料】相同条件下，气体的压强与气体所占的体积成正比。
【设计与实验】
小组同学按图2装置进行实验，分别将红磷、硫放入集气瓶中燃烧，采集数据如图3、图4（注：装置气密性良好，是瓶内初始气压，和是反应结束恢复到室温时瓶内的气压）。
图2图3 红磷燃烧图4 硫燃烧
【问题与现象分析】
（1）写出红磷燃烧的文字表达式 ，开始反应时瓶内压强瞬间变大的原因是 。
（2）利用图3数据测定空气中氧气的体积分数为 （用字母表示）。
（3）图4中，与几乎相等是因为 。
【结论与反思】
（4）由实验可知， （选填“能”或“不能”）用硫代替红磷测定空气中氧气的含量。
（5）用燃烧法测定空气中氧气的含量，在选择药品时，对生成物应考虑的因素是 。
【拓展与延伸】某同学利用图5装置验证空气中氧气的体积分数，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。图6表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。他先用激光笔点燃红磷，红磷在烧瓶内熄灭后，待装置完全冷却，将装有白磷的燃烧匙提出水面，用激光笔点燃白磷。
图5图6
（6）根据本实验的结论，得知教材中用“燃烧红磷测定空气中氧气含量”的方法是不可行的。说明理由： 。
（7）曲线DE段氧气浓度变化的主要原因是 。
（8）查阅资料，验证空气中氧气体积分数，可利用铁的缓慢氧化。将空气中氧气浓度消耗至0.2%。如图7，将足量细铁丝置于试管底部，并倒扣在装有水的烧杯中，一段时间后你将看到的现象是
。
图7