人教部编版（2024）九年级下册溜索课文内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级下册溜索课文内容ppt课件，文件包含7溜索pptx、7溜索教学设计·简案docx、类文阅读《溜索》pdf等3份课件配套教学资源，其中PPT共40页， 欢迎下载使用。

纪念一种时代，记录一种生活，传递一份精神
溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。文题“溜索”，点明本文的中心事件——马帮的一次溜索经历，简洁明了。
了解作者，积累“盘桓”“顷刻”“千钧之力”“战战兢兢”等重点词语。梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。（重点）分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。（难点）细读小说，感受本文简洁明快、比喻新奇的语言特点。（重点）
阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，以描写日常生活、普通人物为主，展现鲜明生动的世俗社会众生相。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。
本文选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小，没有尖锐的矛盾和复杂的人物关系。全书一共四辑，分别为“遍地风流”“彼时正年轻”“杂色”“其他”。《溜索》是其中的代表作。
一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记”和“小说”的特征，具有散文化倾向。
腮（ ） 坠 呕（ ） 跺 盘桓（ ） 涓涓（ ） 探视 俯身 扭绞（ ） 顷刻（ ） 寻思 拳打脚踢千钧之力（ ） 战战兢兢（ ）滇西（ ） 蓦地（ ） 锱铢（ ）角框（ ） 脑髓（ ） 黏汗（ ）
只有kuànɡ一个读音。
牲口驮（tuó）着的货物。
盘桓涓涓千钧之力战战兢兢锱铢
形容很大的力量。钧，古代重量单位，三十斤为一钧。比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。逗留，徘徊；回环旋绕。细水慢流的样子。形容因害怕而微微发抖的样子。
语出《诗经》：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”
锱铢必较：对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。
战战兢兢：表示谨慎、害怕，偏重指害怕。诚惶诚恐：
形容尊敬、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。偏重指谨慎，在表示尊敬时不含贬义。
阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。
行至怒江①_____前
③_______过溜索
按照④______顺序叙述故事
一个瘦小汉子挑头过溜索
运送②__________
中心事件：⑤____________________________________________。
“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过
课文的开头有什么作用？
开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。
不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。
营造一种有大事将要发生的气氛。
第3段加点的两个“懒懒”各有什么含义？
第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，还没有完全意识到危险的临近。第二处“懒懒”表现出首领的从容不迫、胸有成竹。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
第4段语言干净、洗练，请结合具体语句简要分析。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
这段文字多用短句，节奏感强。
用词准确、精简，语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
第5、6段是怎样表现峡谷的险峻气势的？
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，表现峡谷的险峻气势，使人如临其境。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有力地烘托出峡谷环境的险恶。
环境描写是为了突出人的特点，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏和勇敢。
第9段直接写“索”，有什么作用？
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
既写出了“索”的牢固有力及所处位置的险要，又营造了一种紧张惊险的氛围。为下文写马帮溜索过江做铺垫。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小”字的精妙。
“小”字形容词活用为动词，将人在溜索之上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，使读者在脑海中形成画面，用语简练又精妙传神。
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
第15段为什么细写牛的情状？
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
作用：烘托出峡谷的高峻、险恶 与后文“我”的战战兢兢互相衬托 反衬了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢
映衬也称衬托，是将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个侧面放在一起，使相互对照，相得益彰。烘托也称烘云托月，一般是通过对特定的环境气氛的描写，以突出显示所写的对象。
想象文中情境，看看第18段中，哪些语句写出了“我”溜索时的惊险。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
阅读课文，用“____”画出描写首领的语句，从神态、动作、语言等角度分析其性格特征。
（第3、7段）“懒懒”“笑一笑”体现了首领的从容不迫，胸有成竹。
（第10、21段）“敲一敲那索”体现了首领的谨慎细心、认真负责；“飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹”体现了首领的动作麻利，身手非凡。
（第14、18段）“可还歇”“往下看不得，命在天上”体现了首领对部下、他人的关心。
小结：首领是一个从容不迫、谨慎细心、认真负责、关爱他人、身手非凡、粗犷豪迈、具有领袖气质的人。
小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真实感。 ②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。 ③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。
小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
Ａ.本文写怒江和牛，是为了凸显峡谷的险峻和溜索的惊险，烘托人物的勇猛无畏。Ｂ.本文运用空间顺序，叙述了“我”跟随马帮乘溜索跨越怒江大峡谷的经过。Ｃ.文章善用白描，语言简洁洗练，有凝练含蓄之美，同时比喻新奇，巧妙传神。Ｄ.文章写景时将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷的孤悬和险峻。
下列对本文理解和分析不恰当的一项是（ ）
本文运用的是时间顺序。
阿城的小说在语言上非常有特点，请结合本文内容说说你的认识。
用词凝练，以少胜多。如写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。这个字起到了以少胜多、精妙传神的艺术效果。
短句为主，简洁明快。本文以短句为主，如“马却更觉迟疑，牛们也慢下来”，句式工整，简洁明快，让人感受到鲜明的旋律感和节奏感。
新奇巧妙，平中见奇。本文的比喻新颖传神，不落俗套，如将马帮比作“极稠的粥”，将“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水”，这些比喻新奇巧妙，极富表现力。
牛马哀叫“我”战战兢兢
本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶，又表现了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，也赞美了在自然面前，人类不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
茶马古道是以马帮为主要交通工具的民间国际商贸通道，源于古代西南边疆的“茶马互市”。由于地势、气候等原因，藏民以牛羊肉、奶类等高热量食物为主食，这些食物借助茶叶才能更好地在人体内分解，但藏区不产茶，邻近的四川、云南则有良茶。而中原地区需要大量的骡马，但骡马供不应求，而藏区则产良马。于是“茶马互市”便应运而生。 茶马古道对古代的地域和民族交流有着重要的作用，是迄今我国西部文化原生形态保留最好、最多姿多彩的一条民族文化走廊，也是中国统一多民族国家形成与发展的一个重要历史见证。
运用对比和烘托描写人物
写作策略： （1）对比：①横向对比，即将对立的两个事物或人物进行对比，如美和丑，善和恶等。②纵向对比，即将同一事物或人物的不同时段或不同表现进行对比。 （2）烘托：①通过对所处环境的描写，从侧面烘托主人公的性格、品质等。②通过描写主人公周围人物的动作、语言、神态、心理等，从侧面烘托主人公的形象。
写作实践： 等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了。我加入采茶的行列，可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣辣的太阳也烤得我浑身难受。看了看姐姐，“汗流满面”的她，大拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘着，腰间的箩筐里已装满了嫩嫩的茶叶。姐姐见我一脸难受的样子，便说：“累了就去歇会儿。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说道：“你这小懒虫，才采了几分钟就累了！”姐姐笑着说：“她还小呢！”听了这话我不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。
将“我”采茶怕热怕累与姐姐的勤快对比，反衬出姐姐的勤劳和对“我”的疼爱。