人教版语文九年级上册 第4单元 13 短文两篇 PPT课件

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新课导入 书籍是人类文明进步的阶梯。在你的成长过程中，哪些书对你产生过重要的影响？13 短文两篇谈书读学习目标作者简介 弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。背景链接 本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”，他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等，其中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。文体知识 随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。随　笔chóuzǎoxiájiéshèyǐnɡzhìjiáocīzīliújíɡāochǎn世事洞明皆学问，人情练达即文章。jiáojuéjiáojuéjiàojiào比喻愿望不能实现时，只好用不切实际的办法聊以自慰。意为“反刍”。chóuchóuchóujiéjiéjiǎoqiáoliúliùliū高谈阔论文采藻饰寻章摘句全神贯注孜孜不倦味同嚼蜡吹毛求疵形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。漫无边际地大发议论。文中指见解高妙、内容广泛的谈论。修饰文辞，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。全副精神高度集中。形容勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤奋的样子。配 方：①______________为找到适合自己阅读的书籍类型，班级开展了“我为读书开药方”的主题班会，请根据课文内容将以下“读书药方”制作完成。症状一：不善言辞逻辑修辞之学用 法：大体涉猎，少数推敲细思配 方：数学症状二：注意力不集中，行为马虎用 法：②_____________全神贯注演题配 方：律师之案卷症状三：不善求同，③______________________不善以一物阐证另一物用 法：推敲细思，咀嚼消化阅读全文，梳理文章的论述思路，思考作者是从哪几个方面来论述观点的，完成下面的学习任务单。读书①____怡情②____长才读书态度和方法纠正不当态度阐述不同的阅读策略读书价值使人充实塑造性格弥补③____ 全文是按照层层深入的④____顺序来论证观点的。目的傅彩缺陷逻辑读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。足以足以足以作者认为读书的目的是什么？在文中找出相关的句子。课文精讲考点分析对比论证及其作用 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？考点分析对比论证及其作用 运用了对比论证的方法。“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比，突出论证了正确的读书目的——用读书。课文精讲作者认为读书的态度应是怎样？不可不可不可考点分析比喻论证及其作用 文中“书亦可请人代读，……味同嚼蜡矣”运用了什么论证方法？有何作用？考点分析比喻论证及其作用 运用了比喻论证的方法。把题材好、价值高的书“请人代读”比作“水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了“请人代读”的弊端。在文中另找一处比喻论证的句子进行分析。课文精讲下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？课文精讲读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？课文精讲读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？课文精讲读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。这段文字运用了什么论证方法？课文精讲 如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。课文精讲许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。——水天同译《论学问》课文精讲课文精讲 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。——曹明伦译《谈读书》 （1）词语运用题型。 ①下面句子中的加点词语能否删去？为什么？ ②××词语与××词语的顺序是否可以颠倒？为什么？ ③××词能否换为××词？为什么？ ④句子中加点词语有什么作用？（2）句子效果题型。 ①赏析议论文中画线句子的语言特点和表达效果。 ②本文语言不乏生动之处，请从第×段中举出一处并分析其表达效果。（3）综合题型。赏析（概括）文章的语言特点。考点赏析议论文语言的特点体会议论文的语言特色，可以从以下几个方面理解：①从词语的选择与运用及限制性词语的使用方面，分析议论文语言准确、 严密的特点。②从修辞的使用、句式的多样与变化等方面，体会其用词的鲜明、生动 及感情色彩。③从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。常见答题模式归类如下：词语能否删去或更换①不能。××词在句中是……意思，删去（或更换）后句子成了……意思，与原意不符，使论证语言不准确、不严密。②不能。××词语有……意思，在程度/数量/范围/语气等方面起了限制作用，符合事实，体现了议论文语言准确、严密的特点，删去（或更换）后就……（如显得太绝对了）。词语顺序能否颠倒先指出能否颠倒，再说明理由。①解释词语的含义；②阐明词语在时间或事理程序上的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。加点词语作用①指出词语在语境中的含义；②分析词语对表达中心或阐明观点的作用。××句子运用了××修辞手法（或运用了口语、文言词语等），生动形象、通俗易懂（幽默风趣、庄重典雅），增强了议论文的文学性、趣味性。模式：特点＋例句。要点：①准确、严密；②朴实自然，概括简洁；③鲜明、生动，文学性强。考点赏析议论文语言的特点 这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。《谈读书》一文体现出怎样的说理艺术？结构梳理谈读书读书的态度、方法读书的目的：怡情、傅彩、长才纠正三种不当态度书不同，读法不同读书的价值正确读书善于用书存心诘难作者尽信书中所言不推敲细思简单明了，浅尝辄止大体浏览，不求甚解细细咀嚼，认真消化请人代读，浏览摘要使人充实（总说）塑造性格（积极）弥补缺陷（消极）主旨归纳 这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通过认真读书完善自我。本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》运用排比句式说理本文考点回顾不甚求解学习目标课题解读作者简介背景链接wànɡjuàncūnjiáocànhuò注意“诫”有“讠”旁。qūqǔhuòhuōhuōhuòjuéjuémèilànkǎnlán咬文嚼字不求甚解狂妄自大劝诫因小失大豁然贯通开卷有益劝告人改正缺点错误，警惕未来。过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿。为了小的利益而造成大的损失。形容一下子了解领悟。只要打开书本读书就会有益处。意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。指极其狂傲，自以为了不起。咬文嚼字：侧重于过分地斟酌字句或死抠字眼，而不注重精神实质。含贬义。字斟句酌：侧重于指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲、斟酌。含褒义。本文分为哪几个部分？分别讲了什么？课文精讲本文批驳了什么观点？在批驳过程中作者又树立了自己怎样的观点？阅读课文，梳理本文的论证思路，完成下面的学习任务单。 课文精讲对任何问题不求甚解都是不好的断章取义诸葛亮重要的书课文精讲请简要分析第3段的论述思路。 首先提出本段的观点——好读书这个习惯的养成是很重要的；接着从反面论述不读书或不喜欢读书也就无所谓求甚解或不求甚解；然后又从正面论述了好读书才有发言权；最后用陶渊明的事例进一步论述“读书的要诀，全在于会意”这一观点。课文精讲考点分析举例论证及其作用第5段运用了什么论证方法？有何作用？考点分析举例论证及其作用 运用了举例论证的方法。以普列汉诺夫为例，从反面证明了读书要虚心，要理解其精神实质的观点，使论证更具说服力。课文精讲（新疆中考）第6段运用了哪些论证方法？有何作用？ 举例论证、对比论证。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，与徐庶等人“务于精熟”的读书方法进行对比，突出强调了诸葛亮这种读书方法的成效，有力地论证了盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由的观点。课文精讲有同学认为，第7段内容冲淡了文章的主要观点，应当删去。你同意这个意见吗？说说你的理由。考点分析道理论证及其作用第8段运用了什么论证方法？有何作用？考点分析道理论证及其作用 运用了道理论证的方法，引用陆象山的话，印证了“不求甚解”的读书方法是可取的，进一步证明了中心论点，增强了文章的说服力。课文精讲结合你的读书学习经历，谈谈这篇文章对你的启示。 我认为读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取知识。但学习中切不可“不求甚解”，以致流于表面，走马观花。《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有哪些异同？都是围绕读书这一话题来论述，且都谈及读书方法。论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。选取一个角度，针对大众对“不求甚解”的误解，侧重对具体读书方法进行探讨。两篇文章观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。每一层都先提出观点，再做阐释说明。全文先驳后立，层层铺垫、阐发，逐步提出观点，再正反举例，补充解释，最后得出结论。结构梳理不求甚解不能盲目反对不求甚解追根溯源，指出断章取义导致曲解分析古人的读书态度提出“不求甚解”的含义提倡虚心的读书态度用诸葛亮的事例证明观点用陆象山的话巩固观点重要的书必须反复阅读把握实质 不拘表象主旨归纳 本文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。本文考点回顾本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》运用排比句式说理语言运用 《谈读书》大量运用排比句式说理，读起来富有气势，增强了文章的说服力和感染力。请你运用排比句式写一段话，谈谈你对读书的看法。（150字左右）运用排比句式说理语言运用运用排比句式，使说理气势增强，从反面和正面论述了读书的益处，更具有说服力。拓展延伸（一）名人读书观1.读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ——朱熹2.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼3.书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。 ——严文井4.书能给人以知识，给人以智慧，给人以快乐，给人以希望。 ——季羡林5.读书好，多读书，读好书。 ——冰心拓展延伸（二）观书有感（其一）朱　熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。课后作业谈谈你读书的方法并自拟读书格言。　运用这两课所学的论证方法，将自己的读书心得和方法，写成一篇小论文。背诵《谈读书》。