小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）三 认识立体图形教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）三 认识立体图形教学设计，共7页。教案主要包含了教学、学习、评价目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，过程评价，练习评价，总结性评价等内容，欢迎下载使用。

【教学、学习、评价目标】
目标1：在观察和分类中初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
目标2：经历摸、推、滚等操作活动，能描述这些立体图形的显著特征。
目标3：，会辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球，培养学生的观察、表达和归纳的能力。
目标4：通过欣赏图片、分类物品等学习场景，体会数学与生活的紧密联系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的意识。
【教学重难点】
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，感知并描述各立体图形的直观特征。
难点：在图形认识的过程中，初步建立空间观念。
【教学准备】
教学课件、实物展台、立体图形模型
【教学过程】
课前图片欣赏（指向目标4）
播放立体图形在建筑、绿植、积木拼搭这些方面的应用
【设计意图】开阔眼界，初步学会用数学的眼光观察世界，发现数学的美，体会数学与生活的紧密联系。
数学绘本情境导入
师：老师给大家带来了一个数学绘本故事：故事的主人公叫波罗，他的爸爸是研究机器人的博士，正在制作神秘的机器人呢。波罗以后也想成为爸爸这样的机器人博士，他很想启动爸爸的神秘机器人，看到爸爸出去后就溜进了实验室。可是不管他怎么做，机器人都没有启动。他一着急就开始拽机器人的胳膊，哦豁，一不小心用力过猛，手臂被拽下来了，正在这时，清扫机器人路过，把掉下来的胳膊吞进去了。这下可糟了，清扫机器人被爸爸设定了程序，需要通过考验才能打开，波罗急坏了，一3班聪明的孩子们，你们能帮帮波罗通过考验吗？
【过程评价】利用数学绘本故事导入，激发学习兴趣，设置闯关情境，寓学于乐，在闯关中探究知识。
新知讲授
第一关：分一分，建立表象（指向目标1、4）
请将这些物品进行分类
学生动手分一分，请一个学生上台分，教师巡堂了解情况
师：你是按照什么把它们分成了四类？
生：按照形状进行了分类。
师：你知道在数学上它们叫什么名字吗？
学生边说，教师便一类一类圈起来。板书出相应的名字：长方体、正方体、圆柱、球。
【过程评价】先观察再分类，在分类过程中初步建立对长方体、正方体、圆柱、球的认知，为后续研究立体模型奠定基础。
1.能正确对物品进行分类（3个√）
2.积极参与了分类的过程（2个√）
3.不太会分类，但参与了（1个√）
进入第二关：找一找，感受特征（指向目标2）
师：为了帮助同学们更好地记住它们，接下来我们将进行小组活动，感受和探究这些立体图形的特点。（先听要求，再操作）
小组合作
1.摸一摸正方体、长方体、圆柱、球，感受它们的面
2.推一推/滚一滚四种立体图形，观察它们会不会滚动
3.说一说在摸一摸、推一推、滚一滚中你发现了什么？
师：时间到，请坐端。我看到各个小组交流得很好，看来大家都有了不少想法和发现，谁愿意和大家分享一下你的发现
生1：我发现正方体是正正的、方方的、有6个同样大的面，摸起来平平的，不能滚动。
（ppt演示并总结：正正方方正方体，6面平平同样大）
生2：我发现长方体是长长的、方方的、摸起来面是平平的，一共有6个面，不会滚动，但是用手能推动。
师：这6个面一样大吗？
生：不一样，有的面大有的面小，相对两个面是一样大的。
（ppt演示并总结：长长方方长方体，相对两面一个样）
生3：我发现圆柱上面和下面都是圆圆的，旁边是弯曲的面，可以竖着放，放倒之后可以滚动。
（ppt演示并总结：上下圆圆是圆柱，身体放倒会滚动）
生4：我发现球是圆圆的鼓鼓的，它的面是弯曲的，很容易就滚动了。
（ppt演示并总结：圆圆鼓鼓是球呀，滚来滚去不费力）
师：圆柱的侧面和球的面都是曲面，所以它们与长方体和正方体的平面不同，它们可以滚动。
【过程评价】充分发挥学生的主体性，让他们多去动手多去表达，回答不完整也要给予鼓励，教师最后再利用PPT进行引导总结和归纳，带领学生梳理知识脉络。
1.主动参与小组活动程，有自己的发现并且敢于表达想法。（2个√）
2.参与活动，没有表达想法（1个√）
进入第三关：辨一辨，明晰本质（指向目标3）
师：小组合作力量大，刚才同学们和老师一起总结出了这四种立体图形的特点，接下来要考考大家，看看大家能不能正确地辨认出来。
师：这个面正正方方的，是正方体吗？
生：不是，这种只有2个面方方正正的立体图形，不是正方体。竖起来后，高高的，其余4个面长长方方的，是长方体。
师：这是羽毛球，它是我们今天学的立体图形球吗？
生：不是，它不是圆圆鼓鼓的，也不能滚动。
师：可以把足球设计成长方体吗？
生：不能，因为长方体不可以滚动。
师：同学们的回答都很精彩，理解很到位，老师为你们点赞，真的太棒了。
【过程评价】突破难点，明晰本质，培养学生的思辨能力。
3个问题都答对了（3个√）
2 . 答对了2个问题（2个√）
3 . 答对了1个问题（1个√）
进入第四关：练一练，巩固知识（指向目标1、3）
师：通过前面的学习我们已经对今天的知识有了一定了解，接下来请大家打开书本72页，完成第1、第2小题，看看大家能不能闯关成功，完成的同学举手告诉老师。
【练习评价】学会辨认四种立体图形，能将实物和模型对应起来。
1.做完了而且全对（3个√）
2.做完了但错了一些（2个√）
不会做，没做完。（1个√）
进入第五关：做一做，深化认知
师：请同学们合上书本，坐端正，接下来进入最后一关了，有信心吗？
游戏1：我说你拿
游戏2：我说你猜
游戏3：我说你搭
师：恭喜你们，帮助波罗闯关成功啦，清扫机器人打开了，胳膊终于找回来了，波罗开心地给神秘机器人装上胳膊，神秘机器人开心地笑了。老师想告诉大家的是，平时我们不管是做错事还是做错题都没关系，只要我们积极地去补救，去改正，那我们还是一个很好很棒的孩子。
【过程评价】在玩游戏的过程中，加深对知识的记忆与运用，培养反应能力和动手操作能力。
1.三个活动都能很好地完成，与老师积极互动，。（2个√）
2.有点难度，不是很会。（1个√）
课堂小结
师：今天这节课大家过得开心吗？你们学到了什么？
回归生活：说一说你身边哪些物品是这些立体图形。
【总结性评价】回顾学习过程，内化知识。学生总结分享收获并互相补充评价，锻炼学生的总结能力，检验学生对知识的掌握情况。
【板书设计】
课堂评价表
闯关成功！我一共得到了（ ）个√，太棒了！
，欢迎来到数学课堂，请根据你的课堂表现，在相应的表格里打勾吧！
闯关闯关
评价标准
打√
第一关
自评
能正确对物品进行分类（3个√）
积极参与了分类的过程（2个√）
不太会分类，但参与了（1个√）
第二关
组员互评
主动参与小组活动，有自己的发现并且敢于表达想法（2个√）
参与活动，没有表达想法（1个√）
第三关
自评
3个问题都答对了（3个√）
答对了2个问题（2个√）
答对了1个问题（1个√）
第四关
练习自评
做完了而且全对（3个√）
做完了但错了一些（2个√）
不会做，没做完（1个√）
第五关
教师评价
三个活动都能很好地完成，与老师积极互动（2个√）
有点难度，不是很会（1个√）