小学数学人教版（2024）一年级下册7. 找规律教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册7. 找规律教案及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教具、学具，教学思路，教学过程，智力大闯关，魔法猜猜猜等内容，欢迎下载使用。
义务教育教科书数学一年级下册第七单元第85页
【教学目标】
知识技能：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
数学思考：从找规律中体会数学的有序性。
问题解决：培养观察能力、分析与推理能力，能找出生活中简单的排列规律。
情感态度：培养探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重、难点】
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
【教具、学具】 多媒体课件
【教学思路】
初悟规律：结合校园文化，以满满嘉嘉两位端砚宝宝在玩排队游戏导入，第一组出现满满和嘉嘉的无序排列；第二组出现满满和嘉嘉的有序排列，通过两次排队的对比，引入本次课题”找规律”
探索规律：以六一游园会为主线，出示主题图，同学们必须正确找出图中的规律才可以获得进入游园会的门票。在这个过程中，主要通过探索小旗的规律，引导学生完整地表述出它的规律，即“以（ ）为一组，一组一组地重复排列。”设置小组合作环节，让学生组内探索小花、灯笼、小朋友的规律，并进行小组汇报。
运用规律：新知讲解完毕，学生获得门票，进入游园会玩游戏：智力大闯关、魔法猜猜猜、我是小法官、动次打次。四个游戏，有静有动，充分调动学生的积极性。
寻找规律：结合生活实际，从欣赏图片和动手创造两方面入手。先是从生活照片中寻找规律，再自己动手涂色，创造属于自己的规律，让学生能从多个感官去接触规律、感受规律。
【教学过程】
课前计算
90-40= 80+5= 56-50=
67-4= 61+7= 74+10=
学生完成之后，男生、女生轮着对答案。
【设计意图：本环节主要是让学生巩固以前学习过的计算题，在对答案的时候采用男女轮着回答，从一开始便渗透了规律，为后面学习做好铺垫。】
一、情景导入，初悟规律
师：今天黄老师给同学们介绍两位好朋友，请看，这是我们的端砚宝宝，这是满满（指着满满）这是嘉嘉（指着嘉嘉），它们现在玩起了排队游戏。
师：为什么同学们第二次能那么快猜出是什么？
预设1：因为第一次排队乱了，第二次排队不乱。
预设2：第一次排队是没有规律的，第二次是有规律的。
师：原来是有规律呀，你说的真棒！
师：到底什么是规律呢？今天黄老师想和同学们一起用数学的眼光去“找规律”。
（板书“找规律”）
第一组出现满满和嘉嘉的无序排列；第二组出现满满和嘉嘉的有序排列。通过两次不同的排队让学生初步体会规律的有效性，从而引入课题-《找规律》。
【设计意图：通过“猜一猜”的活动不仅活跃课堂气氛，还能让学生初步感知规律的有序性，为引出课题作铺垫。】
二、新知讲解，探索规律
1.出示课件例1情景图
师：六一儿童节快到了，满满和嘉嘉想邀请小朋友来参加他们的游园会。
师：这是聚会的现场，布置得可真好看！说一说你看到了什么？你们想进去玩吗？只有正确找出图中存在的规律才可以获得门票哦，加油！
2．课件出示小旗图。
师：请同学们仔细观察，小旗有什么规律？
预设1：我发现小旗的规律是一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗这样的顺序一直摆下去的
师：你的小眼睛真会观察！这里哪种颜色的小旗在重复出现？
预设1：黄色和红色小旗。
师：说得真好，那谁能上来给它们分分组，让大家一看就能明白。
学生上黑板边圈边读：一面黄旗、一面红旗（停）；一面黄旗、一面红旗（停）...
师：这同学分得可真不错，他把什么分成了一组?(板书：以一面黄旗、一面红旗为一组），这一组是怎样排列的？（板书：一组一组地重复排列）
所以小旗的规律是：以1面黄旗、1面红旗为一组，一组一组地重复排列。
【设计意图：对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】
3.小组合作，探究规律（课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图）
师：小旗的规律我们已经找到了，小花、小朋友和灯笼的排列又有什么规律呢？请同学们打开书本85页，圈出重复排列的部分，并与同桌说一说它们的规律分别是什么？请动笔。
师：哪个同学找到小花得规律呢？你是怎么圈的？（指着小花）
预设1：一朵粉花、一朵紫花为一组圈起来。
师：你能像这样（指着小旗的规律）说一说小花的规律吗？
预设1：小花的规律是以1朵粉花、1朵紫花为一组，一组一组地重复排列。
通过知识的迁移让学生把小朋友和灯笼的规律说出来。
预设2：灯笼的规律是以一个红灯笼、2个蓝灯笼为一组，一组一组地重复排列。
预设3：小朋友的规律是以1个男孩、1个女孩为一组，一组一组地重复排列。或者：小朋友的规律是以1个女孩、1个男孩为一组，一组一组地重复排列。
【设计意图：本环节通过“圈一圈”、小组合作等活动让学生在探究的过程中找出重复部分，通过知识迁移说出小花、小朋友和灯笼的规律，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】
4.小组讨论，总结方法
师：你能跟同桌分享一下你找规律的方法吗？现在请同桌之间讨论一下。
学生总结，教师补充。
方法：
1.读：读物体的排列
2.找：找出重复部分
3.圈：圈出每一组
4.说：说说它们的规律
【设计意图：本环节设计了小组讨论，让学生与同桌分享自己找规律的方法，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念，了解找规律的方法。】
三、巩固练习，运用规律
师：同学们可真棒！都获得了六一游乐园的门票，快进去玩一玩吧。
【智力大闯关】
圈出它们的第一组，并说一说它们的排列规律
师：同学们可真聪明，这个问题都难不倒你们。我们接着玩吧，欢迎大家来到魔法猜猜猜。
【魔法猜猜猜】
动物后面藏着什么图形？
师：谁有办法？
预设：先找出规律：以两个圆形和两个三角形为一组，一组一组地重复排列。所以猴子身后藏着三角形。
师：他说得可真好，我们给他们加分。
【我是小法官】
这一行图形的排列有规律吗？
预设：没有
师：想让这一行有规律，怎么办？
预设：第三组的正方形和圆形交换位置就可以了。
师：你真是个会想办法的小法官。
【动次打次】
动起来吧（让学生活动活动）
四、联系生活，寻找规律5 ^GK]bV_x0007_5 }ACI&x小学教案课件网
【欣赏图片】
师：其实我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。请看！（课件出示图片）
师：规律在我们的生活中无处不在，你还能发现藏在我们身边的规律吗？
生：小组的加分
师：你观察得真仔细，现在老师邀请你给你们小组加分，接下来应该用什么颜色的笔加分呢？
教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们生活更丰富、更美丽！
【设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现数学就在我们的身边。】
【动手创造】
（课本P85做一做）
师：我们已经学会如何去找规律，现在让我们作为一名小小的设计师去设计一个属于自己的规律。
师：请同学们拿出马克笔，尽情发挥你们的想象力！
完成后进行小组交流，相互说自己的规律并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自已涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。
（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）
预计可能有以下两种想法：
生1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。
生2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。此题答案具有一定的开放性，教师鼓励学生创造规律。
【设计意图：在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】
五、课堂总结5 ^GK]bV_x0007_5 }ACI&x小学教案课件网
师：同学们这节课你们学到了什么？
生1：我找到了小旗、灯笼、小朋友的规律。
师：你学到的东西可真多呀！
生2：我这一节课学会找规律的方法。
师：你掌握得真快！
【设计意图：让学生对本节课知识进行回顾，加深学生对知识的理解】
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