人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐公开课课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐公开课课件ppt，共35页。
1. 孔子简介： 孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国古代伟大的思想家、教育家、政治家，也是儒家学派的创始人。孔子的思想影响了中国数千年文化和道德标准，他提倡仁爱、礼仪、孝悌等核心价值观。他的言行录入《论语》一书，对后世的政治伦理、文化思想产生了深远的影响。
教学目标1.理解文本内容：掌握《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的基本内容，理解各位弟子在对话中表达的思想和观点。2.赏析文章结构：分析文章的对话形式及其在表达思想上的作用，理解文本的逻辑结构和主题。3.了解历史背景：了解孔子及其弟子的历史背景，理解儒家思想对中国文化的影响。4.提升阅读与鉴赏能力：培养学生分析和赏析古文的能力，增强对古代经典的理解和兴趣。
2. 课文背景介绍《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进篇》，是孔子和四位弟子的对话片段，记载了孔子和弟子们的讨论以及他们对于理想社会的不同见解。此篇文章展示了孔子的教育方法，他通过引导学生回答问题，激发他们对理想、志向、人生价值等问题的思考。这段对话不仅反映了弟子们各自不同的志向和性格特征，也展现了孔子对他们未来发展的期待和引导。
重点1.理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的主要内容和思想内涵。2.分析对话中各位弟子的观点及其与孔子思想的关系。难点1.理解对话中隐含的儒家思想和伦理道德观念。2.掌握古文对话的理解方法及其表达技巧。
3. 课文结构与内容分析第一部分：孔子与弟子们的闲谈背景子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子侍坐，孔子提出问题：“各言尔志。”引导弟子们分别谈论自己的志向。
第二部分：四位弟子的志向陈述•子路：提出希望自己能治理国家，使其富强，富足的百姓能够佩戴武器，抵御外敌。表现出子路的刚强和务实，志向偏向政治和国家事务。•冉有：冉有的志向与子路相似，但更注重经济发展，关心如何富民，志在使百姓富足，显示了他务实和谨慎的态度。
•公西华：他的志向是通过礼乐教育，使社会恢复秩序，体现了他的文化和教化理念，追求的是礼治的理想社会。•曾皙：曾皙描绘了一幅宁静的自然场景，表达出一种超然物外的精神境界，追求的是一种诗意的、和谐的生活。
第三部分：孔子的总结评价孔子听完四位弟子的发言，最后对曾皙的志向表现出赞许，称赞他有“君子之志”，展现了孔子对弟子精神境界的高度要求。
4. 主题思想与主旨这篇文章通过孔子与四位弟子的对话，展示了不同的人生理想和志向，探讨了如何处理理想与现实、国家与个人的关系。孔子通过讨论，启发学生思考如何将个人志向与社会责任相结合。这种教育方式不仅反映出孔子对学生独立思考和人格发展的重视，也表现了儒家思想中对理想人格的追求。
•个人志向与社会责任：孔子让弟子们谈论自己的志向，意在引导他们思考如何将个人理想融入社会、国家建设中，展现了儒家思想中修身齐家治国平天下的理想。
•精神境界与现实追求：曾皙的志向得到孔子的赞许，表明孔子更注重精神上的修为，强调志向不应仅限于现实的利益追求，而要追求更高的精神境界。•礼乐与和谐社会：孔子对礼乐的重视通过公西华的发言得以体现，表达了孔子理想中的礼乐治国的和谐社会。
5. 修辞与表达方式问答法：整篇文章通过孔子和弟子之间的对话展开，呈现出孔子的教育方法和启发式教学思路。通过提出“各言尔志”的问题，孔子激发了学生的思考，带领他们进行深入的自我反省。
•对比法：弟子的不同志向在对比中形成了鲜明的个性特征，子路的务实刚强、冉有的谨慎保守、公西华的文化理想和曾皙的超然脱俗在对比中得以凸显。•拟景描绘：曾皙所描绘的场景优美宁静，运用了描写手法，使得理想中的社会图景具体可感，带有诗意和美感。
6. 文学手法•对话体：文章以对话为主，充分展示了人物的性格与思想，同时体现了孔子启发式的教育方法。•人物塑造：通过对话，塑造了子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子的形象，反映出他们不同的个性和志向，突显了儒家弟子们各自的特点。•寓理于事：孔子通过谈话的方式，借助具体的场景和问题，引出对理想社会、人生价值的深刻探讨，将教育融入生活实践中。
7. 赏析这篇课文展示了孔子高超的教学艺术和深刻的思想启发。他并不直接告诉弟子们什么是“正确的志向”，而是通过引导和讨论，鼓励弟子们自行探索自己的志向和人生目标。同时，四位弟子的不同志向不仅反映了他们的个性，也展现出孔子弟子群体中多样化的思想世界。尤其是曾皙的志向，超脱尘世的美好理想，获得孔子的认可，表明孔子对精神追求的重视。
孔子生活的春秋时代，社会动荡不安，政治秩序崩塌。在这种背景下，孔子提倡“仁政”和“礼治”，希望通过培养道德高尚、修养深厚的君子，来恢复社会秩序与和谐。文章中的四位弟子各自陈述的志向，实际上也反映了当时社会对于治国理政的不同设想。而孔子最终对曾皙志向的赞扬，体现了他对理想社会中精神境界和个人修养的高度重视。
•孔子为何在四位弟子的志向中，特别赞许曾皙的志向？这反映了孔子教育理念中的什么核心思想？•在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的教育方法有哪些值得我们借鉴的地方？•从孔子和四位弟子的对话中，我们可以看出当时社会对于理想国家和理想人格的追求有哪些不同表现？•结合孔子时代的背景，讨论孔子的治国理念和他对“礼乐治国”的理想追求如何影响了后世的社会思想和制度？
1.问题：在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子与弟子们主要讨论了哪些主题？答案：主要讨论了伦理道德、君子之道、教育理念等儒家核心思想。解析：文章通过对话形式，展示了孔子与弟子们对道德、仁义、礼仪等问题的探讨，体现了儒家思想的核心内容。
2.问题：子路在对话中提出了什么样的问题？他的观点反映了怎样的性格特点？答案：子路提出了关于如何实践仁义的问题，反映出他性格上的坚定与执着。解析：子路以直率和热情著称，他在对话中积极提问，展示了他对道德实践的高度重视。
3.问题：曾皙在对话中表达了哪些观点？这些观点体现了他的哪些品质？答案：曾皙强调礼仪的重要性，体现了他温和、注重礼节的品质。解析：曾皙以温和著称，他在对话中注重礼仪，反映了他对和谐社会的追求和对礼仪规范的重视。
4.问题：冉有在对话中关注的是什么问题？这反映了他的哪些特点？答案：冉有关注的是如何在实际生活中应用孔子的教导，反映了他的务实和实际应用能力。解析：冉有以务实著称，他在对话中注重理论与实践的结合，体现了他实际操作的能力和务实的性格。
5.问题：公西华在对话中提出了哪些问题？他的观点反映了什么样的思想？答案：公西华提出了关于如何实现社会公平的问题，反映了他对社会正义的关注。解析：公西华关注社会公平与正义，他的提问体现了他对理想社会的追求和对公平正义的重视。
6.问题：孔子在对话中如何回应弟子的提问？他的回答体现了什么样的教育理念？答案：孔子通过引导和启发的方式回应弟子的提问，体现了他的启发式教育理念。解析：孔子善于通过提问和引导，让弟子们自主思考，体现了他注重启发和培养学生独立思考能力的教育方法。
7.问题：在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子强调了哪些儒家核心思想？答案：孔子强调了仁、义、礼、智等儒家核心思想。解析：通过对话，孔子多次提及仁爱、义务、礼仪和智慧，展示了儒家伦理道德的基本原则。
8.问题：以下哪一项不是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中体现的修辞手法？ A. 对话 B. 比喻 C. 排比 D. 夸张答案：D. 夸张解析：文章主要运用了对话、比喻和排比等修辞手法，没有明显的夸张手法。
9.问题：孔子通过与弟子的对话，主要想传达什么样的教育理念？答案：孔子通过对话传达了启发式教育理念，强调引导学生自主思考和道德实践。解析：孔子在对话中不仅回答问题，还通过提问引导弟子们深入思考，体现了他重视启发和自主学习的教育方法。
10.问题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的对话形式有什么特点？答案：对话形式简洁明了，通过人物之间的交流展示思想内容和人物性格。解析：文章采用对话形式，通过弟子们与孔子的互动，生动地展现了儒家思想和各人物的性格特点。
11.问题：冉有在对话中提到的“礼”指的是什么？他为什么如此重视礼？答案：“礼”指的是礼仪和规范，冉有重视礼是因为他认为礼是维持社会秩序和人际关系的重要手段。解析：在儒家思想中，礼不仅是外在的行为规范，也是内在道德的体现，冉有通过强调礼，展示了他对和谐社会的追求。
12.问题：公西华提出的关于社会公平的问题，反映了儒家思想中的哪一部分内容？答案：反映了儒家思想中的“义”与“仁”部分，强调社会正义和道德责任。解析：儒家注重社会的和谐与正义，公西华的提问体现了对公平正义的追求，与儒家的“义”理念相契合。