小学语文统编版（2024）五年级上册太阳第二课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册太阳第二课时教案及反思，共8页。教案主要包含了温故知新，导入新课，研读课文，重点探究，拓展阅读，积累知识，读写结合，学有所获，摘抄积累，作业设计等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，在了解太阳的有关知识的基础上，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3.体会作者说明事物的方法。
要点把握
1.了解太阳的有关知识及其与人类的关系。
2.了解重点句子运用的说明方法，体会说明文语言的特点。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
摄氏度 钢铁 估计 繁殖 粮食 蔬菜
煤炭 水蒸气 飘浮 地区 杀菌 治疗
2.教师指名说说课文的主要内容。
预设：课文的主要内容分为两个方面，教师可以点名让学生说一说这两个方面的内容分别是什么，然后再点名让学生说一说这两方面内容之间的联系，以加深学生对文本的理解。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，你们还记得上节课上一位同学给我们讲述的后羿射日的故事吗？你们相信这个故事吗？（学生答：不相信。）对，这只是传说。这个故事在民间流传，是无法查证的，也没有事实根据。那我们应该怎样去了解太阳呢？对，我们要运用科学这个有效的武器，去探索太阳的秘密，揭开它神秘的面纱。现在，让我们再走进课文，去看看这熟悉而又显得有些陌生的太阳吧！
二、研读课文，重点探究
1.抓住重点句子，学习课文第一部分，了解有关太阳的知识。
过渡：在上节课中，我们划分了文章的层次，了解到文章第一部分主要向我们介绍了有关太阳的知识。现在我们重点学习这一部分，看一看太阳有什么特点。大家先把这一部分的内容朗读一遍，然后我们再一起学习学习。
（1）请学生说说太阳有哪些特点。
（教师板书交流结果：特点——远、大、热。）
（2）学生自由朗读第1~3自然段，结合有关语句体会文章是如何把太阳的这些特点说明得具体、生动的，同桌之间讨论。
预设：教师在学生交流的过程中巡视课堂，随时发现、解答学生的疑问。
（3）教师解读关键语句。
A.远：引传说、列数字、作比较、假设、反问
明确：课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了“太阳究竟离我们有多远”这个问题，再以“其实”一词为过渡，指出太阳离我们的实际距离大约是一亿五千万千米，然后运用作比较的方法说明到太阳上去，步行需要走三千五百年，坐飞机需要飞二十几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢”。从中我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。
B.大：作比较、列数字、打比方
明确：先说人们觉得太阳并不大，而实际上它大得很，与地球相比，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，接着解释太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，那是因为太阳离地球太远了。
C.热：打比方、列数字
明确：先用“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映了出来，接着讲表面温度有五千多摄氏度，课文用“钢铁碰到它，也会变成气体”来说明五千五百摄氏度的温度有多高。
总结：常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。恰当地运用这些说明方法能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和说服力。
2.在理解文章第一部分内容的基础上，抓住关键句来深入探讨“太阳和人类的关系”这个问题。
过渡：太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。太阳和我们人类究竟有什么关系呢？我们来继续探讨。
（1）快速朗读课文第二部分，从文中找出一句话来回答。
明确：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（2）边读边想，从第4~7自然段中找出太阳和哪些事物有关系。（学生自主讨论。）
（3）学生汇报。
示例：
生：太阳和动植物的生存、人类的生活（吃、穿、用）有密切关系。
生：太阳和气象（云、雨、雪、风……）有密切关系。
生：太阳和疾病有关系。
（4）学生反复朗读第8自然段，感悟太阳与地球、人类的密切关系。
预设：文章最后一段话是对全文的概括，作者先从正反两方面说明了太阳对于万物的重要性，然后以一句话概括全文内容。
（5）为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
预设：学生齐读最后一个自然段，思考太阳对世界的巨大作用。
明确：有了太阳，地球上就会有光明和温暖；没有了太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
3.教师在学生理解全文内容的基础上，再次引导学生感悟太阳的特点与人类的关系。
（1）启发学生用一组关联词语对太阳的特点与人类的关系进行表述。
明确：因为太阳有远、大、发光、发热的特点，所以太阳与人类的生活有密切的关系。
（2）引导学生联系生活实际和课文内容，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。
预设：学生可以先从结构和内容两个方面来说说对于这句话的理解，然后结合生活中人们对太阳能的利用等来深刻认识太阳与人类的密切关系。
教师小结：《太阳》一文，作者用多种说明方法介绍了太阳“远、大、发光、发热”的特点；又从正反两方面说明了太阳和地球、人类的关系非常密切。一切自然条件都是人类生存的必要条件，离开了太阳，自然界的一切事物将无法生存。
三、拓展阅读，积累知识
过渡：文章的第二部分讲的是太阳同人类的关系，其中提到：“太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病”。同学们，你们知道太阳光是如何杀菌的吗？
1.教师出示课件，指名朗读。
太阳光中包含着一种波长比可见光短的电磁波。它在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光中紫色光的外侧，所以叫紫外线，也叫紫外光。紫外线能透过空气起杀菌的作用，太阳光有杀菌的能力就是靠的紫外线。
紫外线虽然有杀菌的作用，但是它对玻璃的穿透力很差。一层两毫米的玻璃就足以挡住百分之八十的紫外线；如果是双层玻璃，紫外线就完全被挡住了。所以，如果冬天或初春在屋里晒太阳，认为这样也可以杀菌，那就错了。不管是严寒的冬天，还是炎热的夏天，都应该坚持到户外晒太阳。这样既可以锻炼身体，又能预防各种流行的传染病。
可是，紫外线对人的眼睛有伤害作用，所以晒太阳时最好戴上太阳镜。另外，也不要长时间在太阳下曝晒，因为过量的紫外线对皮肤也有伤害作用。
2.学生听读后思考、交流。
（1）太阳光靠什么杀菌？（紫外线。）
（2）为什么提倡人们多到户外运动？（既可以锻炼身体，又可以利用太阳光杀菌，能预防各种传染病。）
（3）为什么不能长时间在太阳下曝晒？（因为过量的紫外线对皮肤有伤害作用。）
3.学生课外自行搜集整理有关太阳的知识，可阅读书籍，也可上网浏览。
四、读写结合，学有所获
过渡：通过学习课文，我们了解到太阳的一些特点以及太阳和我们人类的密切关系。我们也可以仿照本文的写法，去试着搜集另一个与我们息息相关的天体——月亮的有关知识，然后用一篇短文介绍。
1.教师出示关于月亮的资料卡片。
2.学生交流自己查阅的有关月亮的资料。
预设：学生之间自主交流各自搜集的资料，以小组为单位整理资料，分门别类进行归纳。
3.学生进行练笔。
提示：选取月亮的两三个最重要的特点写一写，可以运用列数字、作比较等说明方法，争取把月亮的特点说清楚，并简要介绍月亮与我们人类的关系。
示例：大家好，我叫月亮。听到这个熟悉的名字，你一定会想到嫦娥奔月、吴刚伐桂等故事吧！呵呵，其实，我的真名叫月球，我还有“嫦娥”“婵娟”“玉兔”等几十个美称呢！在人类的肉眼看来，我只有盘子般大小。其实我是一个巨大的不规则的球体。虽然有这么大，可是与地球、太阳相比，我就好似茫茫大海中的一叶扁舟。之所以在人类肉眼中我只有盘子大小，跟我离地球的距离有点关系。现在就让我来回答这个问题。
我距离地球约384400千米，是离地球最近的一颗天然卫星。有人可能会很惊讶，离地球最近的天体也有这么远吗？是啊！所以人类在地球看到的我才会只有盘子大小呀！不仅如此，我还有很多地方能使你们感到惊讶呢！就说我的表面温度吧，你知道阿姆斯特朗上太空和我近距离接触时为什么要穿着太空服吗？这是因为我的表面温差很大，最高达到160℃以上，最低至-180℃左右，如果你不穿太空服的话，不是被烧焦就是被冻成冰块儿的！呵呵，听到这些你会感到恐惧吧！不用怕，现在科技十分发达，人们制造的太空服具有隔热和保温等作用，有了它，宇航员们就不会受到我的温度的影响了。
4.交流展示，集体评议。
五、摘抄积累，作业设计
1.摘抄课文中自己喜欢的句子。
2.搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
3.完成本课对应训练。
板书设计

教学重点片段实录
◆读课文第1~3自然段，学习说明太阳特点的方法（教学重难点）
（教师根据学生发言的顺序板书“远、大、热”。）
（学生带着明确的任务分组讨论、交流。）
师：请了解“远”的小组选一名同学来汇报。
生：我们小组了解到，太阳离我们约有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，要走三千五百年，坐飞机要飞二十几年。
（学生看课件填空。）
太阳离我们约有（一亿五千万千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
师：同学们在括号里填的都是什么？
生：数字。
师：对，通过具体数字，太阳离我们有多远就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字。）
师：写太阳“远”这个特点还用了什么方法？找找看。
生：课文上说，如果步行，要走三千五百年，坐飞机也要飞二十几年。这句话除了列数字，还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子来说明太阳离我们很远。
师：没错，这也是经常用到的一种说明方法——举例子。（板书：举例子。）
师：了解“大”的小组谁来汇报？
生：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
师：这是用什么方法来说明太阳大的？
生：用列数字的方法。
师：对，这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大，请看大屏幕。（课件：演示地球与太阳的动画。）
师：看了画面，你体会到了什么？
生：太阳很大。
师：有多大？
生：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
师：除了列数字，还用了什么方法？
生：把要说明的事物与另一个事物作比较。
师：对。我们生活在地球上，对我们而言，地球已经非常大了。拿地球和太阳一比，就很直观地突出了太阳的大。这就是作比较的说明方法。（板书：作比较。）
（教师启发学生说一说要突出太阳“大”的特点，还有没有其他的方法。）
师：了解“热”的小组谁来汇报？
生：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。
师：说得很好，请看大屏幕。太阳温度很高，表面温度有——
生（齐）：五千多摄氏度。
师：课文在写太阳热的特点时运用了列数字的方法，告诉我们其表面温度有五千多摄氏度。同学们再看一看，文章还用了什么方法来说明太阳很热？
生：打比方，把太阳比作一个大火球。
生：举例子，用“就是钢铁碰到它，也会变成气体”来说明太阳温度很高。
师：同学们读书很认真，能在小组中一边读一边讨论，懂得了课文是怎样说明太阳离地球很远、太阳很大、太阳很热的。让我们再读读第1~3自然段，感受一下这样写的好处。
（学生齐读第1~3自然段。）
赏析：大凡教学一篇课文，总要让学生懂得课文写了什么，是怎样写的。本课是一篇科普说明文，让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、太阳很大、太阳很热的特点是教学的重点。为了突出这一重点，教师或让学生细读课文，勾画出说明太阳某一特点的关键词句；或组织学生小组讨论，归纳出列数字、打比方、作比较、举例子这四个说明事物的基本方法，从而把读写有机结合起来。这样教学不仅让学生理解了课文的重点内容，还有效地提升了学生的表达能力。
教学反思
《太阳》是一篇科普说明文，文章的知识性较强，但也不乏生动性。在教学过程中，我坚持把“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养了学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点后，我认为还可以设计一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写作的训练和提高。
月亮知识卡
别名
月球、太阴、婵娟
年龄
46亿年
形状
近似球形
质量
7.349×1022千克，地球的八十一分之一
直径
3476.28千米，地球的四分之一
表面温度
白天最高160℃，夜间最低-180℃
运动方向
围绕地球自西向东逆时针方向旋转
与地球的距离
与地球的平均距离约38万千米
与地球的关系
是地球已知的质量最大的卫星
对地球的影响
月球绕着地球公转的同时，其特殊引力吸引着地球上的水同其共同运动，形成潮汐