小学语文牧场之国第二课时教案设计

这是一份小学语文牧场之国第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习词语，朗读体会作者笔下动物的情趣，研读解码荷兰牧场的宁静，写一写放学后的校园等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
2.说出牧场之国带来的印象和感受，体会文中反复强调的“这就是真正的荷兰”的表达效果。
3.聚焦“夜晚的牧场”，体会文中所表现的荷兰牧场的宁静之美，能仿照课文的样子写一写“放学后的校园”。
教学重难点：
1.说出牧场之国带来的印象和感受，体会文中反复强调的“这就是真正的荷兰”的表达效果。
2.聚焦“夜晚的牧场”，体会文中所表现的荷兰牧场的宁静之美，能仿照课文的样子写一写“放学后的校园”。
教学过程：
一、复习词语
1.分组出示词语，读一读。
牛犊、 骏马、 绵羊
仪态端庄、膘肥体壮、悠然自得
碧绿的丝绒般的草原、深深的野草遮掩着的运河、辽阔无垠的原野
（1）指名读第一组，它们都是——牲畜。
（巩固识记“牲畜”）
（2）把第二组词和第一组词匹配起来读，体会用上这些词就能表现出相应动物的样子或特点。
（3）读第三组词语，感受牛、马、羊等动物生活环境的特点。
2.过渡。这节课我们继续走进牧场之国，看看生活在这片草原上的动物有着怎样的生活。
二、朗读体会作者笔下动物的情趣
1.文中都写了哪些动物？请大家默读第2～4自然段，在书中圈出来。（牛、马、羊、猪、鸡）
2.读出“别有一番情趣”。
（1）学习第2自然段，走进“牛的王国”。
①自由出声读第2自然段，找一找你觉得写得有情趣的句子，画下来并和同桌交流。（教师巡视，倾听学生的交流）
预设1：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
请你结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能非常专注？
——水草丰茂，“四周全是碧绿的丝绒般的草原”。
——没有同伴争食，不必为食物担忧。
——没有牧人的吆喝，不被打扰。“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。”
在荷兰牧场，牛有足够的安全感，生活得很安然，所以它们吃草时会非常专注，十分从容。
预设2：“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。”“老牛好似牛群的家长，无比威严。”在我们的印象中，牛犊应该是欢蹦乱跳的样子，这里却写它有了“端庄的仪态”，从中你体会到了什么？
——在安安静静的环境中，活泼的牛犊也变得安安静静的。
——旁边有“威严”的“家长”在，牛犊也变得矜持起来。
②下面三句话写法上有共同点，你发现了吗？
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
预设：作者很善于联想，在他的笔下，所有的动物都像人一样，有人的动作和表情，甚至有思想，读起来别有情趣。
③朗读这段话，读出你感受到的情趣。
（2）第3、第4自然段有没有这样有情趣的句子呢？
①圈画你觉得写得有情趣的语句。预设：
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表
示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
——动物们对它们生活的这片土地非常满意，它们都过着幸福的生活。
②朗读这两段话，读出你感受到的情趣。
（3）梳理总结。
读了这三个自然段，我们发现有一句话在文中反复出现——这就是真正的荷兰。作者眼中的荷兰是什么样的？你能说说你的印象和感受吗？
请把它写在学习单上。（写出三个词，合格；写出四个词，良好；写出四个以上的词，优秀）随机请学生板书，并借助板书小结——
荷兰草原辽阔，水草丰茂，环境优美。——这就是真正的荷兰。
荷兰是动物的王国，是人间的天堂。——这就是真正的荷兰。
安闲的荷兰，自由的荷兰，悠然的荷兰，幸福的荷兰。——这就是真正的荷兰。
三、研读解码荷兰牧场的宁静
1.过渡：我们感受到了白天荷兰牧场的样子，入夜的荷兰又带给了我们什么样的感受呢？
（教师范读第5自然段）
2.交流：入夜的荷兰带给你怎样的感受？
（预设：安静，寂静，宁静）
3.既然要表现荷兰入夜的宁静，作者肯定要选择安静的事物来写。默读这一段，看看作者写到了哪些安静的事物。
（1）交流：“谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响?，挤奶的人更是默默无言。”“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞?，马也忘记了踢马房的挡板。“”沉睡的牲畜，无声的低地”
以静写静，选择静的事物来写静的画面、静的感觉，传递静的感受。
（2）入夜的荷兰是一下子静下来的吗？作者还写到了哪些动的事物？这些事物活动的时候有什么特点？
“有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。”
“远处偶尔传来汽笛?。”
“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。”
“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。”
大体上看，都是短暂的、细微的响动。动后的静，显得更安静。这叫以动衬静。
（3）在这段话中，除了以静写静，以动衬静，作者还写了什么？
“金色的晚霞铺在西天。”
“最后一抹晚霞也渐渐消失了。”“整个天地都暗了下来。”
“漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。”
用逐渐递减的光线变化来表现荷兰牧场由动入静，逐渐变得宁静的状态。
4.朗读体会荷兰牧场夜晚的宁静。
小结：入夜的荷兰是宁静的。你有没有发现“这就是真正的荷兰”位置发生了变化，这一次，它出现在文章末尾，独立成段。从中你体会到了什么？
在荷兰，人与自然和谐相处。因为丰衣足食，人和牛、马、羊等动物都生活安定，悠然自得，这就是真正的荷兰——宁静的荷兰。
5.感受作者文字背后的情感。
这篇课文的作者是卡雷尔·恰佩克（出示作者照片），他是捷克著名作家。他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后（出示战后沧桑、荒芜的图片），来到荷兰旅行。当他来到荷兰，看到未参战的荷兰是这个样子（指学生板书小结），他觉得这才是一个国家的样子，这才是一个国家的人民所需要的生活。有感而发，他写下了《牧场之国》。他写下这样的文字，仅仅是在介绍荷兰吗？卡雷尔·恰佩克是在表达对安然、自由、悠闲、宁静生活的向往。
四、写一写放学后的校园
1.如果让你写放学后的校园，你怎样体现由动到静的过程？
提示：以静写静（写安静的事物），以动衬静（写细微或短暂的响动），从动到静（写光线的变化）。
2.布置作业：用一段话写一写放学后的校园。