中图版（2024）八年级上册第三节 海陆变迁教学设计

这是一份中图版（2024）八年级上册第三节 海陆变迁教学设计，共6页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点、难点，教学过程，达标体验等内容，欢迎下载使用。

1．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2．知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】
知识与技能：
1．认识海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降和人类活动。
2．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
3．了解大陆漂移学说理论的基本观点。
4．理解板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法：
1．通过观察实例图片，探究并归纳总结出地壳运动、海平面升降和人类活动是海陆变迁的主要原因。
2．根据大陆漂移学说和海底扩张理论，知道板块构造学说的基本观点。
3．通过实验演示板块运动，理解理解火山地震发生的基本原理，并说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
情感态度与价值观：
1.培养科学探索精神，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程，以及魏格纳的执着与创新精神。
2.让学生认识到机会与成功总是垂青于敢于创新、善于观察、勤于思考、勇于实践的人。
【教学重点、难点】
重点：
1．说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2．理解板块构造学说的基本观点。
3．理解火山、地震的成因，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：
理解火山、地震的成因，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教法】
自学指导法、讨论法、模拟实验法等
【学法】
自主学习、合作探究
【教学过程】
【达标体验】
明智之选
1．下列表述不正确的是（ ）
A、喜马拉雅山曾是一片汪洋，说明海洋可变为陆地
B、地震、火山活动可在短时间内改变地形
C、台湾海峡底部有古代森林遗迹，说明陆也可变为海洋
D、大地非常坚固、稳定，海陆轮廓自古以来就是这样的
2．板块构造理论认为，地球的岩石圈分成( )
A、五大板块 B、六大板块 C、七大板块 D、八大板块
3．喜马拉雅山脉是由哪两大板块挤压形成的( )
A、太平洋板块和亚欧板块 B、太平洋板块和印度洋板块
C、印度洋板块和亚欧板块 D、亚欧板块和美洲板块
4.日本是多火山、地震的国家，主要原因是（ ）
A、日本国土狭小 B、日本经济发达动
C、日本人口众多 D、日本位于板块交界地带
小小预言家
用板块构造学说预测下列现象：
1.喜马拉雅山会长高吗？
2.地中海会变大还是变小?
3.红海会变大还是变小？
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
展示实例图片：喜马拉雅山中有海洋生物化石、台湾海峡的森林遗林遗迹和古河道、澳门的海陆形态发生了变化。
认真读图，从实例中体会海陆变迁。
激起学生兴趣，并且对海陆变迁形成感性认识。
任务驱动，
导学达标
第一部分 “海陆变迁实例和原因”的教学
独立思考：1.请推断，图中各个地区曾经是海洋还是陆地？ 2.请猜想，图中海陆变迁的原因。
引导学生分析，并进行归纳总结，指出地壳运动是造成海陆变迁的首要原因。
独立思考，推测出海陆变迁有三个主要原因：地壳运动、海平面升降和人类活动。
将生活经验与课本知识结合起来，使学生感受到地理知识与现实生活的紧密联系，实例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键。
第二部分 “大陆漂移学说”的教学
过渡：这些实例说明局部地区会发生海陆变迁，那么从全球来看，七大洲四大洋是否也是不断变化呢？先不要急着下结论，我们来看看世界地图，说说你得到的启示。展示材料：演示非洲大陆和南美大陆轮廓大致吻合，提问：你有什么启示呢？
介绍：德国科学家魏格纳，不仅发现了这一问题，提出了假设，还搜集证据，得出了有理论支持的结论。搜集证据的过程是艰辛的，展示图片，魏格纳为探求科学真理还献出了宝贵的生命。
提问：请分析魏格纳搜集的证据，能否证明曾经各大陆是彼此相连的？点拨：综合各种证据，你推断曾经各大陆的分布格局是什么？后来的变化趋势又是什么呢？总结：可见地球的表面处在不断的运动和变化中。
过渡：那么，是什么力量推动了大陆的漂移呢？展示：大陆漂移动力来源示意图和板块运动视频。提问：通过观察，你推测1.大陆漂移的动力来自哪里？2.地球表面的岩石圈是完整的一块还是由多块拼合而成？
学生认真观察演示，提出非洲大陆和南美洲大陆曾经可能连接在一起猜想。
阅读材料，了解魏格纳，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程。
学生认真思考，分析证据，得出结论。
认真看图和视频，理解大陆漂移的原因。
培养学生的科学探索精神。
让学生认识到机会与成功总是垂青于敢于创新、善于观察、勤于思考、勇于实践的人。
通过分析材料，让学生用自己的话总结出大陆漂移学生的基本观点。
第三部分“板块构造学说”的教学
过渡：地质学家在大陆漂移和海地扩张等理论的基础上提出了板块构造学说。提问：请看图K六大板块分布图，观察：1. 该理论认为地球表层的岩石圈是由几大板块构成？2. 相邻板块之间有两种不同的箭头，推测分别表示了板块间的什么运动？教师点拨讲解。
小组合作，回答问题：
1.说名字：对照书本K图，说说各个板块的名字。
2.找特殊：全部位于海洋之中的板块是谁？
3.善动手：用两本地理书代表两个板块模拟以上两种运动，推断板块运动对现实的影响。
4.巧验证：在世界地形图和Q图中找到板块运动的位置，找出实例验证板块运动的影响。
过渡：读图思考为什么我国的火山地震频繁？有必要的防震知识是非常重要的，请做防震小游戏。
学生读图回答问题。
学生积极讨论，合作完成问题。进而能达到用自己的语言逐条说出构造理论的观点的程度。
读图观察我国处于两大火山地震带上，了解地震危害，掌握防震小常识。
为学生小组活动做铺垫。
帮助学生理解板块构造理论，火山地震发生的基本原理，进而知道世界上的火山、地震集中分布在板块交界处。
寓教于乐，让学生在游戏中掌握知识。
知识盘点，
巩固收获
通过本节课的学习，你在知识、方法和情感上有什么收获？并展示板书。
学生畅所欲言，并通过板书对本节课所学知识进行总结盘点。
用板书呈现本节课的内容，能够条理化、直观化地反映教学内容和整个知识结构体系，便于学生对知识的储存，有助于突出重点、难点，并从宏观上把握本节知识内在联系。