部编高教版(2023)职业模块雨霖铃（寒蝉凄切）优质课教学设计及反思

这是一份部编高教版(2023)职业模块雨霖铃（寒蝉凄切）优质课教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、了解北宋初期词坛霸主——柳永，为写作积累人物素材。
2、反复吟咏诗歌，体会其韵律美。
3、运用想象和联想，领悟诗中情与景浑然交融的意境，理解情感。
4、培养学生语言建构与运用的能力。引领学生感受美，创造美，激发学生对古典诗词的热爱。
【教学难点】
运用想象和联想，领悟诗中情与景浑然交融的意境，理解情感。
【教学过程】
一、导入
活动：多媒体播放西游记女儿国插曲《别亦难》MV。
师语：一声御弟哥哥道出了多少无奈，多少深情。唐僧最终也不忍望向那忧伤到无以复加的双眸。正所谓多情自古伤离别，今天我们继续学习描写离愁别绪的千古名篇《雨霖铃》。
设计思路：创设情境，利用多媒体带领学生感受美，感受离愁别绪，激发兴趣。
二、讲授新课
（一）知人论世 ，入我之境
1、假设柳永今天转入你班，请你为他准备一个一分钟的自我介绍，突出他的特色，力求给大家留下深刻的印象。
活动：找三名同学依次上讲台发言。
设计思路：落实核心素养目标，提高学生语言建构与运用的能力。
2、教师运用几个关键词补充介绍柳永
活动：学生倾听 为写作积累素材
失意文人 风流才子 浪漫多情 人民艺术家
——才子词人，自是白衣卿相。
——多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
3、教师补充介绍写作背景
在封建社会里，为了前途，为了理想，为了抱负，为了谋求官职，人们不得不离开家乡转徙各地，且古代交通通讯不便，一经分别，再见不知何年，所以古人特别重视离别，柳永就是在仕途失意的情况下，想到马上要与爱的人分别，想到无人与我立黄昏，无人问我粥可温，别后自己孤孤单单，冷冷清清，写下了雨霖铃。
（二）吟咏诗韵 ，读我之言
1、初读把握诗歌感情基调（哀怨缠绵，伤感低沉）
教师提示：儿女情长不能读的一身正气。
2、再读诗歌，读出画面，读出情感。（采用教师配乐朗读，男女合作朗读等形式创设情境，带给学生美的享受。）
（三）置身诗境，明我之意
1、长亭相送,相望无语,双手紧握 ,草木含悲。柳永为我们刻画了很多送别的情景，如果是电影镜头的话，切换了几幅画面？给每幅画取个文雅名字。
活动：学生发言。
明确：长亭相送，相望无语，千里烟波，晓风残月。
2、运用联想和想像，结合自己的生活体验，哪幅图引发了你的共鸣？且引发了怎样的共鸣？
师点拨：不必拘泥于规范答题步骤，畅所欲言。
明确：“长亭相送”
寒蝉叫声凄凉短促，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，天气寒凉，寒蝉感到自己生命将尽，便剩下几声若断若续的哀鸣了。
长亭是送别的场所，更是离别的象征，离别的伤心地，离人最不愿意见到的地方。
天色已晚，本是鸟儿归巢，鱼儿潜入潭底，人要回家的时刻，可是词人却要与爱的人分别了，怎能不让人愁肠百结。
秋雨过后，天气寒凉，且雨放晴的时候就是不得不分别的时候。
描绘了一幅凄清悲凉的黄昏送别图。痛苦的叫声、萧条的景物、无情的时间，映衬词人内心深沉的痛苦。
“相望无语”
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”把男女之间的悲痛之情，眷恋之意，无奈之心写的绘声绘色生动具体。纵有千言万语被极端的痛苦淹没了，还能说些什么呢？词人的高明就在于未写一言，胜过千言。从他们紧紧相握握的手上，泪水横溢的眼上，哽咽难言的喉上，如痴如醉的脸上，早已说清了一切。乍看只是写实，平淡无奇，其实深刻具体，含义丰富。
“千里烟波”
千里烟波图描绘了一幅阴沉迷蒙沉重压抑的画面，烟波烟波迷茫浩渺、楚天高深阔远 、暮霭沉沉。表达了词人不仅仅是浓重的离愁别绪，还渗透了词人的“前途黯淡、归期渺茫、命运难测”的身世之感 。
“晓风残月”
酒醒了会醒在哪？词人没有明说，但从酒醒二字，使人想到词人登舟之后比执手相看泪眼的时候痛苦更加深沉，不能自拔，想一醉解百忧，酒入愁肠愁更愁。酒醒之后岂非陷入更加忧伤孤独的境遇。
寒风闪烁，柳丝飘飘，既是写景又是抒情，诗人梦回酒醒，一时冷落不堪再加上一勾残月，几株衰柳，阵阵晓风，悲生寒意，寒增悲意，更加痛苦难言。
（四）直击高考，归纳高考意象意境类答题模版
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
示例：
“念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔”描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么情感？
描绘了一幅阴沉迷蒙、沉重压抑的画面，烟波迷茫浩渺、楚天高深阔远、暮霭沉沉。表达了词人不仅仅是浓重的离愁别绪，还渗透了词人的“前途黯淡、归期渺茫、命运难测”的身世之感 。
（五）课堂练习
鉴赏李叔同《送别 》意境
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
明确答案：
苍茫淡远，淡雅凄美，凄凉遥远。联系李叔同的一生，充满了人生的空幻感，深藏着出世顿悟的暗示。
（六）和大家分享你最喜欢的离别相思的诗句
活动：学生自由发言
师语：明确：
示例：我是天空中的一片云，偶尔投影在你的波心，你无须讶异，更无须欢喜，这转瞬间消灭了踪影。
你走我不去送你，你来不管多大风雨我都去接你。
我对蝉说他日再见，要待来年，蝉对我说，他日重逢，要等来生。
（七）欣赏朴树的《送别》MV，再次感悟离别
（八）布置作业
阅读梁衡的散文《读柳咏》，写篇读后感。