初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）陈太丘与友期行说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）陈太丘与友期行说课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了相约同行期约定，正午时分，舍舍弃去离开，对别人父亲的尊称，同“否”，拉牵引，回头看，对人谦称自己的父亲，古约定，今日期等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，积累常用文言词语，疏通文意2.理解文章主要内容，从不同角度分析人物形象3.了解文中有关古代敬称、谦称的词语，探讨元方“入门不顾”的行为是否失礼
作者简介　 刘义庆(公元403—444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
《世说新语》主要记录了当时魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《陈太丘与友期》即是当时名士之间交往言谈的记载。记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
陈寔（ ） 尊君在不（ ）
2.解释下列词语的意思。
期行：日中：舍去：乃：尊君：
1.初读课文，结合朗诵音频读准字音，正确停顿。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时/年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
2.根据课下注释，理解重点字词，疏通文意。
陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”元方说：“你跟我父亲约好正午一同出发。你正午不到，就是不讲信用。对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进家门。
“不”通“否”，在问句尾表询问。
待君久不至，已去。（省略主语，应为“（家父）待君久不至，已去。”）
非人哉！（哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。）
任务一：理解文章主要内容，从不同角度分析元方和友人的人物形象
2.分析“陈太丘与友期行”到“去后乃至”在文中的作用。
①交代故事发生的起因，说明不守信用的是友人，而不是陈太丘；②为故事情节的发展做铺垫。
1.元方与客人的对话分为几层？分别写了什么内容？
两层：①第一层：交代元方父亲离去缘由； ②第二层：写元方义正辞严地反驳客人的粗野怒责，并指出对方不守信用与不讲礼仪的错误行为。
3.文中交代元方“时年七岁”的作用是什么？
①交代了元方年纪小；②为下文写其聪慧明理做铺垫。
4.“友人惭，下车引之”表现了什么？有什么作用？
5.试从神态、动作、语言描写等三个方面分析元方和友人的人物形象。
“友人便怒曰”——友人暴躁易怒，粗野，毫无羞耻之心
“待君久不至，已去/日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”——元方聪慧明理
“非人哉”——友人无礼
“元方入门不顾”——元方率直方正
“下车引之”——友人知错能改
6.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
“君”是有礼貌的称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对他人称自己的父亲。
1.文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
任务二：了解文中有关古代敬称、谦称的词语，探讨元方“入门不顾”的行为是否失礼
2.在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”，是否属于失礼行为呢？
不失礼:我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接受友人道歉，则不符合一个七岁儿童的心理和性格，那样或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，但反而会给人失真之感。因此，责备元方无礼，则不合情理，有求全责备之嫌。
学习目标回顾：1.有感情地朗读课文，积累常用文言词语，疏通文意2.理解文章主要内容，从不同角度分析人物形象3.了解文中有关古代敬称、谦称的词语，探讨元方“入门不顾”的行为是否失礼
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