人教部编版（2024）七年级上册（2024）9 从百草园到三味书屋/鲁迅多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）9 从百草园到三味书屋/鲁迅多媒体教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了2《朝花夕拾》，这里是秘密的意思，洒脱不拘束，没有办法，轻快敏捷，朴实不矫饰，态度温和容易接近，回忆百草园的有趣生活，一走进百草园，百草园景物顺序等内容，欢迎下载使用。

1.概括课文的主要内容，理清文章的层次结构2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点3.理解作者的思想情感，探究文章主题
散文集，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
1.掌握下列字音字形。
直窜（ ） 觅食（ ） 菜畦（ ） 确凿（ ） 轻捷（ ） 鉴赏（ ）秕谷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ）锡箔（ ） 拗过去（ ） 人声鼎沸（ ） 云xiā（ ） tǎng若（ ） yuān博（ ） kuī甲（ ） tì tǎng（ ） 人迹hǎn至（ ）
倜傥：确凿：轻捷：方正：消释：机关：无从：
2.解释下列词语的意思。
人迹罕至：和蔼：质朴：
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
任务一：概括课文的主要内容，理清文章的层次结构
1.“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
回忆在三味书屋读书的生活
2.理清文章的层次结构。
有趣的景物——不同季节景色不同
1.通读第1~8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
神奇的故事——美女蛇的故事
别样的活动——雪地捕鸟
任务二：分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
2.品读第1~6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
3.朗读第2自然段，课文写了百草园的哪些美好的景物？是从什么角度来描写它们的？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物
鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）——由高到低
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态）
菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）——由低到高
色：碧绿、紫红、黄蜂、菜花
形：高大、肥胖、臃肿、轻捷
修辞手法：比喻、拟人，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
4.第4~6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
5.默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？作者又是怎样具体写这件事的经过的？
（1）薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（捕鸟的时间和地点）
（2）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（一系列动词解说捕鸟的方法）
（3）所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。（捕鸟的结果）
（4）太性急，来不及等它走到中间去。（捕鸟不太成功的原因）
入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友
6.三味书屋的生活片段有哪些？结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。
7.作者具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
三味书屋的生活苦中有乐。
【乐】：新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。读书乐。增长了见识，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
8.三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。
【苦】：先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。
对于本课的主题，大家众说纷纭，请试着和同桌进行讨论：思考本文的主题应该是什么？
关于本文的主题，有三种说法：
任务三：理解作者的思想情感，探究文章主题
二是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象：特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题
学习目标回顾：1.概括课文的主要内容，理清文章的层次结构2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点3.理解作者的思想情感，探究文章主题
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