小学语文统编版（2024）三年级上册习作：我来编童话教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册习作：我来编童话教案，共6页。教案主要包含了链接阅读经验，感受童话独特，探究写法，搭建学习支架，分享交流，以评促改等内容，欢迎下载使用。

1.引导学生联结先前阅读体验，回顾童话内容，感受童话意境，说出童话特点。
2.启发学生能够借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。
教学重难点
1.创编童话故事，培养学生的创造性想象能力，丰富学生的想象空间。
2.创编童话故事，引导学生定位于“角色人格化”，让物品会说话。
教学过程
一、链接阅读经验，感受童话独特
1.唤醒记忆，勾连旧知
师：同学们，今天是一堂习作课，我们先把习作题目读一读。
生：（齐）我来编童话。
师：题目中有一个很关键的词—童话。你们认为什么样的故事可以叫童话故事？
生：故事里的小动物会说话就是童话。
生：我觉得童话故事要有现实中没有的东西，有丰富的想象。
生：我觉得童话故事里的主角可能会遇到一些困难，然后去解决困难。
师：厉害了，也就是说故事中要有很多困难，然后像他说的一样要解决困难。起起落落，这不就是一波三折吗，掌声鼓励！同学们请看，何老师也说了一段话，什么叫童话呢？（出示）
生：（齐）童话就是小孩在说话，故事就是小孩脑子里的事。
2.展示目标，明确要求
师：同学们，这个单元我们有一个非常重要的学习目标——自己编童话，写童话。这个故事要先自己编出来，然后写下来，大家有没有把握？
生：有！
师：因为你就是小孩，小孩说的话就是童话。摸摸脑袋，你脑袋里的事就是童话。但是这一切都要靠什么呢？
生：想象。
师：本单元的第1课是《卖火柴的小女孩》，在故事中擦燃一根火柴就有一次遐想；第2课是《那一定会很好》，每一次想象，那根木头就有一次变化；第3课是《在牛肚子里旅行》，就像故事中那样，让我们收获了一份友情；第四课是《一块奶酪》，就连故事中的蚂蚁队长都获得了成长。这一切靠的是什么？
生：想象。
师：靠想象创造出丰富多彩的童话世界，这是今天我们要完成的习作任务，请各位同学读一读习作要求。（出示习作要求）
生：（齐）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
师：我们要先读一读这些词语，请看课本第一栏关于人物的词语，一起读。
生：（齐）国王、啄木鸟、玫瑰花。
师：你还可以创造哪些人物？
生：一朵黄色的小雏菊。
生：一只小鸟给自己取了个神奇的名字——鸽子。实际上它是只麻雀，于是就有了一个很有意思的故事—一只叫鸽子的麻雀。
师：掌声鼓励！第二列是关于时间的词语，一起读—
生：（齐）黄昏、冬天、星期天。
师：同学们，你还可以创编哪些时间？
生：放学回家。
生：晚上睡觉的时间，在梦里。
师：这是个神奇的人，最先就是他说到想象，现在又说他在梦里，这个同学就是班上的童话大王。再来看看第三列，不同的地点——
生：厨房、森林超市、小河边。
师：你们还能想出哪些好玩的地点吗？
生：恐龙的窝里。
生：梦幻城堡。
二、探究写法，搭建学习支架
1.一句话童话，初探写法
师：现在我们来玩一个游戏——一句话童话。请你们选取一个人物，叠加一个时间，选择一处地点，再编一编他/她在做什么，最后试试写一句话童话。童话就用这个格式来写，（出示：写“一句话”童话：谁+时间+地点+做什么）写的时候可以把顺序打乱，自己安排顺序。看谁最快写下一句话童话故事，写完后举手，我们来分享。
（生写作）
2.分享交流，师生共评
生：星期天的时候国王在河边钓鱼。
生：在一个阳光明媚的春天，小猫花花在森林的花丛中抓蝴蝶。
生：森林里有一棵孤零零的大树，他一个朋友也没有。
师：一听就是一个经典童话，好多童话的主角就是这样孤零零的大树，一个朋友也没有。但是这个童话很难写，假如我是那棵树，你告诉我接下来有什么故事？
（生摇头）
师：你想，树不动，谁可以动？
生：动物。
师：树不去，谁可以来？树不爱说话，谁可以劝他？最后树忍不住了迈开腿往前一走，那是什么故事？
生：童话故事。
生：在梦里，国王在恐龙窝里偷恐龙蛋，结果被恐龙发现了。
师：必须承认，这位同学是最明白何老师希望你写的一句话童话写什么的人。掌声鼓励！
3.激发想象，丰富故事
师：同学们，这个单元的交流平台提出了我们写的故事要做到什么？
生：不可思议。
师：那童话故事要如何做到不可思议，才能编得更好看呢？请看刚才你写的一句话童话，就像这颗糖直接吃太甜了，（出示方糖图片）但是当我们把糖放到咖啡中去，却非常好喝。接下来我们要给这句话“加水加料”。怎么加呢？请看这是什么课文？（出示课文《在牛肚子里旅行》开篇）
生：（齐）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
师：课文中的童话故事绝对不孤单，即便开篇只有一棵树，后面也得来个小伙伴。看一看自己的故事，如果是单人的独角戏，请增添一个伙伴、一个角色；角色多了，可以对话，可以一起行动，可以有各自不同的喜怒哀乐。现在另起一段，为自己的故事增添一个角色，一会儿可以跟他一起去经历，一起发生一波三折的故事。
（生练笔，为故事增添角色。）师：你想在这个故事中增加谁？生：松鼠和啄木鸟，他们是一对好朋友。
生：我要加的是另一个国王，也想去偷恐龙蛋。
生：我想让公主在城堡里遇到一只小狗，增添一只小狗。
师：谢谢你增添了一只小狗。同学们，我们今天学的是编童话，开始我们编了一句话童话。接着，我们为童话增添了什么？
生：角色。
4.链接课文，深化感悟
师：请再看这一课《卖火柴的小女孩》，老师从这篇课文中抽取出了三段话：第一段写到了窗子和街上，第二段写到了桌子上，第三段写到了翠绿的树枝上。所以请注意，你们在编写童话故事的时候，请在故事中增添一些环境描写。谁知道什么叫环境描写？
生：是故事附近的那些东西。
师：你说得很好，环境就是附近的东西。请看老师用两句话来说什么叫环境，（出示）一起读。
生：（齐）周围什么样。
师：你在森林里，就写写森林里什么样；你在恐龙窝里，就写窝里什么样。第二个，读。
生：（齐）周围有什么。
师：不仅写森林里什么样，还可以写森林里有小草、小花、小蘑菇以及各种各样的植物。同学们请看，当你在故事中又增添了环境的时候，这个故事就越来越真实、越来越好看了。记住未来编写童话故事时，请增添一些环境，写写周围什么样、周围有什么，让故事更好看。慢慢地，你们的故事写多了，环境是什么样就能写得非常真实了。
师：我们试试看，可以另起一段，看你自己的故事发生在什么样的地方，你就展开想象，把那个地方是什么样写下来。
（生练笔，为童话故事增添环境描写。）
师：请你来读一读。我们来听，他的想象非常丰富，人坐在课堂上，但是已经用文字带我们到了一个神奇的地方。
生：（读）在一个茂密的森林里，有一个非常小的城堡，小得就像一块橡皮。城堡里面住着国王和王后，城堡虽然非常小，但是旁边的花园非常漂亮，里面有五颜六色的鲜花、绿油油的小草，风中全都是花草的清香。
师：同学们，现在你们看到环境了吗？城堡旁边有小花、小草。环境有了，接下来我们还差什么呢？同学们请看《卖火柴的小女孩》，小女孩擦燃了一根火柴，看到了自己慈爱的奶奶，为了把奶奶留住，她将整把火柴都擦燃了，最后，奶奶带着她飞到了没有痛苦的地方去。实际上有奶奶吗？有那个没有痛苦的地方吗？眼前只有一根火柴，背后只有一堵墙，但是当你运用想象，就像卖火柴的小女孩一样，可以跟奶奶说话，自己还可以说心里话，最后还可以跟奶奶一起飞到心中向往的、没有寒冷、没有饥饿的地方。同学们，什么叫编故事呢？第一步你可以跟刚才增添的角色说说话；第二步可以想想心事，青蛙能不能想心事？
生：能！
师：第三还可以——
生：展开想象。
师：对，展开你的想象，做想做的事，让一切的结果如你所愿，让所有的读者觉得不可思议。
三、分享交流，以评促改
1.朗读分享，师生共评
师：同学们，今天的最后一个环节何老师是这样想的，请各位在草稿的基础上，增添一些配角，然后和大家分享接下来会发生的事，用讲述的方式把这个故事编下去。我们班特别爱讲故事的是谁？
（生相互推荐）
师：有请这位同学。在非常小的城堡里，国王和王后来到花园，他们最后会发生什么事呢？我们一起来听听看。
生：有一天，国王和王后来到花园。国王发现自己一株珍贵的玫瑰花竟然消失了，他非常生气，大吼道：“是谁把我的玫瑰花偷走了？”可他没发现，一旁的王后脸色有些难看。夜晚，王后偷偷溜出城堡，来到一片灌木丛中，对着黑暗说“：玫瑰花已经给你了，城堡的诅咒什么时候才能解除？”没想到，黑暗中传来沙哑的声音：“除了玫瑰花，我还要你动听的声音，只要你把声音交给我，我就能把你们的城堡恢复原样。”原来，城堡并不是天生就这么小，而是受到了诅咒。就在王后犹豫的时候，国王出现在她的面前：“没事的，比起恢复原样，我觉得现在已经很好了，我们还拥有了一片美丽的花园呢。”
师：有请她的同桌来点评，你喜欢这个童话故事吗？
生：很喜欢，因为故事里的人物会说话，国王也没有因为想要城堡恢复原样让王后失去声音，我喜欢这个结局。
师：她讲得真的很好。有请下一位同学分享。
生：国王非常想要恐龙蛋，可是他不敢去偷。他找大臣出主意：“你说我该怎样才能偷到恐龙蛋呢？”大臣说“：我有一个办法，只要给您催眠，让您进入梦乡，在梦里就能偷恐龙蛋了。”国王觉得这是一个好办法，因为是自己的梦，想怎么样就能怎么样。很快，他进入了梦中，也真的如他所愿来到了恐龙窝，恐龙窝并不像他想象中的那样黑漆漆的，反而四处都闪烁着柔和的暖光，像是有千万只萤火虫聚集在这里。恐龙蛋就在窝的正中间。国王轻手轻脚地上前，正准备拿起恐龙蛋，突然感觉背后有一阵凉风，下一秒，他哇得大叫起来，那只巨大的恐龙出现在他的身后，还冲着他吹了一口气。国王立刻被吓醒了。
师：掌声鼓励！这个童话你觉得哪里最有趣？
生：我很喜欢对恐龙窝的环境描写，让我觉得恐龙住的地方很温馨。
生：我喜欢这个故事的结局——国王被吓醒了，真有意思。
2.链接作者，埋下种子
师：同学们，编故事看起来很容易，实际上要编好难不难？
生：（齐）不难。
师：其实挺难的，有的同学讲着讲着主角就不见了，还有的同学讲着讲着就讲不下去了。同学们，今天是你们第一次学习编故事，主要的问题在于故事读得不够多。我相信，未来你们一边阅读别人的故事，一边展开想象编写自己的故事，一定会越编越好。
师：（出示安徒生图片）认识他吗？
生：安徒生。
师：这就是你们一直说的安徒生，希望大家从今天开始爱上编故事。国际安徒生童话奖等着我们三年级的小朋友哦！祝你们越编越好，下课。