小学科学5.比较相同距离内运动的快慢教案设计

这是一份小学科学5.比较相同距离内运动的快慢教案设计，共3页。


课题
比较相同距离内运动的快慢
单元
物体的运动
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。
目标解读
人们通常用速度描述物体运动的快慢。我们虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，可以判断谁快谁慢。如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”可以判断，跑相同距离，用时短的跑得快。
科学探究目标
1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2、利用秒表测量物体的运动时间。
目标解读
在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。学生需要利用秒表重复测量（至少3次）不同小球运动相同距离所用的时间，并进行比较，知道“运动相同的距离，用时短，运动快”。
科学态度目标
1、感受比较物体运动快慢的乐趣。
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频《博尔特北京奥运夺冠》，提出问题：怎样来比较物体运动的快慢？
激趣导入
新知探究
探索：
观察下面的图片一，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
通过活动探究如何判断物体运动的快慢
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索一：给运动排名次。
探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
实验步骤：
1、准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
3、观察两个小球运动的快慢。
4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
课件出示实验分析及结论。
探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单
实验步骤：
1、分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员。
2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录球到达终点所用的时间。
3、再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。
4、每个小球至少测量3次。
5、记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验器材。
6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
播放视频《秒表的使用》
课件出示：实验分析及实验结论。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。能够根据实验现象，得出实验结论。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。
在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3、3.1、3.2，取平均值为（3+3.1+3.2）/3=3.1
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
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