小学科学教科版（2024）三年级下册8.测试 “过山车”教案及反思

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册8.测试 “过山车”教案及反思，共4页。

课题
测试“过山车”
单元
一
学科
科学
年级
三
学习
目标
描述“过山车”的运动状态。
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。
继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
重点
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
难点
描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入，过山车。
学生观看视频。
引入课题。
讲授新课
聚焦：“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！
（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。
（2）利用小球代替“小车”，轨道上测试一下。
探索：以起点为中心，描述小球的位置。
第一步：将将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
第二步：将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
第三步：用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。
第四步：用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
(1)小球的运动路线,小球首先沿着轨道向南滚动30厘米后,再向东转弯滚动6厘米，又转向北进人一段长为15厘米的弯道，然后转向南，进入一段长为10厘米的直线轨道，再向西转弯进人一条20厘米的直线轨道，再向北转弯，沿直线滚动40厘米后，转向东继续滚动20厘米后到达终点。
(2)这期间，小球一共经过多条直线轨道和曲线轨道。
利用秒表、软尺、细绳、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
实验步骤：(1)把两个不同的“过山车”轨道摆放在一起。为了便于观察可以把轨道开始的方向调成一致。
(2)用软尺和细绳分别测出两个轨道的长度。
(3)准备好秒表，当小球从起点滚动时开始计时，到达终点后,计时停止。
(4)也可以比较相同时间内，小球沿着“过山车”轨道运动的路程有多远,这时，需要在事先规定好的时间内，记录运行的距离。
实验结果：图①小球的运动速度比图②小球的运动速度要快一些。播放视频资料。
研讨：怎样描述物体的位置？
描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中,以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同时描述小球的方向。比如，小球位于轨道东南方向35厘米处。需要注意的是，这里的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线距离。
怎样描述物体的运动路线？
在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。比如：我先向东行驶了20厘米，然后转向南行驶了10厘米，又转向西，行驶20厘米后，突然一个急转弯，转向北行驶，行了20厘米后……
怎样描述物体的位置？
需要我们先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内时间的长短。
相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速变越快，反之越慢。描述与比较物体运动的快慢，首光需要准确地观察与描述物体的运动状态，然后选一个基准或是一个“参照物“，最后对运动的时间以及距离做出准确地测量，才能得出科学的结果。
拓展：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
(1)根据斜面上物体的运动规律:斜面坡度越大，物体运动越快。可以增加“过山车”轨道起点的高度,让斜面的坡度变高。
(2)如果弯道较少，那么小球的运动速度也会增加。所以，可以适当减少“过山车”轨道的弯道,增加直线轨道。
增加起点高度；将弯道变直道；用更加光滑的轨道……
再次对比真正的过山车，思考更多的改进方法。
小组讨论，全班交流。
学生分小组活动，并且记录结果。
全班交流，回答研讨问题。
小组活动并且记录。
分组活动，完成记录。
全班交流，回答研讨问题。
小组讨论，全班交流。
学生分组活动。
从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述。
描述小球的方向借助方位盘。
测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。
先画运动路线，然后分段描述。
运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离。
哪一组的过山车小球运动的最快？为什么？过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等。
①增加起点的高度或降低终点的高度
②用更加光滑的轨道
③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加……
根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。
积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动——借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢。
板书
8 测试“过山车”