小学西师大版（2024）扇形统计图免费教学设计及反思

这是一份小学西师大版（2024）扇形统计图免费教学设计及反思，文件包含扇形统计图教学设计docx、扇形统计图教案docx、扇形统计图练习题docx、扇形统计图课堂实录mp4等4份教案配套教学资源，其中教案共8页， 欢迎下载使用。
教学目标：
掌握扇形统计图的特点及其作用。
能读懂扇形统计图，会根据图上信息提出和解决一些实际问题。
通过学习，知道扇形统计图的作用，并会根据实际情况正确选择统计图。
教学重点：
掌握扇形统计图的特点，知道扇形统计图的作用。
教学难点：
读懂扇形统计图，能抓住扇形统计图中的关键信息解决问题。
教学过程：
新课引入：
复习旧知：在我们的学习和生活中经常要用到统计图，我们学过哪些统计图，你能回忆起来吗？生答：有条形统计图和折线统计图。它们有什么特点呢？生1：条形统计图是用一根根长短不同的直条表示数量的多少；生2：折线统计图是将一条条线段连接起来，从线段的平缓和陡峭程度可以看出数量的增减变化趋势和变化幅度。学生边叙述教师边在黑板上画简易的条形统计图和折线统计图。
设计目的：回顾旧知，加深对几种统计图的认识。
2、带入新课：同学们说的非常好，这节课我们将继续学习有关统计的相关知识。现在正是春暖花开的日子，各种颜色的花儿竞相开放，五颜六色，美丽极了，你看，六（2）班同学也展开了一次“我最喜欢的颜色”调查，下面是他们的调查结果：
从表中你获得了哪些信息？生1：我知道喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有···生2：我还知道喜欢蓝色的人最多，喜欢黄色的人最少···合计是什么意思？有多少人呢？学生计算后填在表格中。
现在我想把表中的数据统计到图上，你准备选用哪种统计图？生：选条形统计图。能说说理由吗？因为我只需要表示数量的多少所以绘制成条形统计图就可以了。可以制成折线统计图吗？生：不行，因为折线统计图主要是记录数量的增减变化趋势和变化幅度，所以不合适。折线统计图一般用在什么地方呢？学生回答。
根据学生回答绘制好条形统计图后，说说你知道些什么？学生回答。接着指着表格的下面一栏问，表格中的这几项你能填出来吗？你是怎样算的？生1：我知道喜欢红色的有10人，而全班同学有40人，用10÷40=25%，所以喜欢红色的同学占全班人数的25%···根据学生回答逐一完成表格。
教师接着问：现在请大家再仔细观察一下，在这个条形统计图上你能看出这些百分比吗？今天这节课我们就来认识一种新的统计图，在这个图中就能看出这些百分比，这就是---扇形统计图。
设计目的：通过谈话导入新课，提高学生的学习兴趣，连续提问，引起学生的探索欲望，为下面教学做好铺垫。
探索新知：
1、问：我们已经知道了条形统计图、折线统计图的特点及其作用，那扇形统计图的特点和作用又是什么呢？现在我们就一起来研究一下。
2、学习扇形统计图
老师拿出事先准备好的大扇形统计图，告诉大家，这就是扇形统计图，然后把它贴在黑板上。师：请大家仔细观察，从中你有什么发现？把你的发现和同桌说一说，最后全班交流。
生1：我发现了图中有几个百分数，如： 50%， 25%···，教师接着问：你知道这几个百分数表示什么意思吗？谁来说说看？学生回答。你们说的真不错，那请大家算一算这些百分数合起来是多少？生：100%，你们思考一下这是为什么呢？教师及时引导：指着圆追问到，这个圆在这里表示什么？生：全班人数，师：也就是---“1”，对，所以说它们加起来刚好等于100%。教师边说边补充上面表格最后一栏100%。
结合刚才大家的回答，让我们再次来认识一下这个统计图，教师边说边比划，这个圆表示---全班人数，也就是---一个整体，你们再看看圆中还有些什么图形？这几块扇形表示整体中的---各个部分，从上面的这些百分数可以清楚看出各部分占总数的百分之几。
3、课堂小结：
师：谁来说说扇形统计图是什么样子的？它和另外两种统计图有什么区别？生：扇形统计图是用圆和其中的扇形大小来进行统计，条形统计图是用直条长短来表示数量的多少，折线统计图是用点连接一条条线段。在扇形统计图中圆表示总数，扇形表示其中的部分数量，根据扇形大小不同，也就知道各部分数量占总数的百分之几，这就是扇形统计图的特点。
设计目的：通过图形结合的方式，让学生加深对扇形统计图的认识，使他们更好的区别其他2种统计图。
4、巩固练习
出示试一试，现在请大家看这张统计图，这是一张什么统计图？从图中你能获得哪些信息？你能根据图中信息解决后面问题吗？学生独立解决问题，最后抽生回答并说说你的算法。
三、课堂作业
1、完成书上57页第一、二题。
学生独立完成，全班订正。
右图是6(2)班同学体重测试结果，已知体重偏轻 超重5%
偏轻
20%
正常
75%
的比体重超重的多6人，请根据统计情况完成下题。
全班有多少人？
体重正常的有多少人？ 正常
说说从图中你知道些什么？你会解决上面问题吗？
学生独立完成，集体订正。
列式：6÷（20%-5%）=40（人）
40×75%=30（人）
你还能提出并解决哪些数学问题？
设计目的：本轮设计，目的在于让学生进一步了解扇形统计图，并学会运用扇形统计图解决生活中的一些问题。
四、全课总结
今天这节课我们认识了一种新的统计图它是---？对，扇形统计图，你知道它有什么的特点吗？它的作用又是什么呢？
颜色
红色
黄色
蓝色
其它
合计
人数
10
2
20
8
占全班人数的百分比
25%
5%
50%
20%