2023-2024学年贵州省贵阳市南明区九年级（上）期中化学试卷

这是一份2023-2024学年贵州省贵阳市南明区九年级（上）期中化学试卷，共21页。试卷主要包含了选择题，填空与简答，实验与探究，计算题等内容，欢迎下载使用。
1．（2分）2023年生态文明贵阳国际论坛以“推进绿色低碳发展”为主题。下列做法不符合这一主题的是（ ）
A．绿色出行，践行“低碳生活”
B．露天焚烧垃圾，减少生活垃圾量
C．植树造林，营造“绿水青山”
D．节约生活用水，降低人均用水量
2．（2分）化学与生活、生产息息相关。奶制品、豆类、虾皮等食物中含有丰富的钙，这里的“钙”是指（ ）
A．原子B．分子C．元素D．单质
3．（2分）下列实验操作中，正确的是（ ）
A． 取用固体粉末B． 点燃酒精灯
C． 倾倒液体D． 过滤
4．（2分）下列符号表示两个氧原子的是（ ）
A．2OB．2O2C．O2D．O2﹣
5．（2分）下列物质的性质和用途的描述，错误的是（ ）
A．氮气的化学性质稳定——填充食品包装袋防腐
B．稀有气体通电时能发出不同颜色的光——霓虹灯
C．氧气具有助燃性——供给呼吸
D．氢气的密度比空气小——填充探空气球
6．（2分）用医用酒精（主要成分为乙醇）擦拭物体表面时，能闻到乙醇气味的主要原因是（ ）
A．分子的质量很小B．分子间有间隔
C．分子在不断运动D．分子由原子构成
7．（2分）下列关于催化剂的说法中，正确的是（ ）
A．催化剂的作用是加快化学反应的速率
B．催化剂的性质及质量在化学反应前后保持不变
C．使用催化剂可增加生成物的量
D．一个化学反应的催化剂不一定只有一种
8．（2分）推理是学习化学的重要方法。下列推理得出的结论合理的是（ ）
A．离子是带电荷的粒子，所以带电荷的粒子一定是离子
B．单质是由同种元素组成的纯净物，但只含一种元素的物质不一定是单质
C．氧化物是含有氧元素的化合物，则含有氧元素的化合物一定是氧化物
D．同种元素的原子具有相同的质子数，所以具有相同质子数的粒子一定属于同种元素
9．（2分）建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中表示不正确的是（ ）
A．
B．
C．
D．
10．（2分）下列实验方案设计合理的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
11．（2分）为证明人体呼出气体中的CO2含量明显高于空气中的CO2含量，采用图装置进行实验。下列说法不正确的是（ ）
A．瓶1和瓶2中所装试剂均为澄清石灰水
B．吸气时，应将A打开、B关闭，呼气时，则相反
C．呼气时，瓶2长导管内液面上升
D．通过瓶1和瓶2中的不同现象，推断人体呼出气体中的CO2含量明显高于空气中的CO2含量
12．（2分）利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，为探究蜡烛熄灭的原因。实验装置及采集到的数据如图所示。以下分析不合理的是（ ）
A．图2中的数据可以说明空气中氧气的含量高于二氧化碳
B．蜡烛燃烧初期，O2的体积分数下降后又升高可能是燃烧放热引起的变化
C．蜡烛熄灭的原因可能是燃烧过程中消耗氧气并产生一定浓度的CO2
D．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧
二、填空与简答：本题包括6个小题，共45分。
13．（6分）化学用语是我们学好化学的基础和工具，请完成下列填空。
（1）氮元素的符号 ；2个氢原子 ：3个钠离子 。
（2）写出你熟悉物质的化学式。单质 ；氧化物 。
（3）二氧化碳的化学式为CO2，从该化学式中获得的信息有 。
14．（10分）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。请按要求完成下列问题。
根据以上实验从物质分类的角度分析，氧气能与 （填物质类别）反应，说明氧气是一种化学性质比较活泼的物质。
15．（6分）化学是在分子、原子层次上研究物质的科学。
（1）物质是由微观粒子构成的。请举例说明：
由分子构成的物质，例如 ；由原子构成的物质，例如 ；由离子构成的物质，例如 。
（2）微观粒子的性质：
①1滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明 ；
②6000L氧气可装入容积为40L钢瓶中，说明 ；
③温度越高，分子运动速率越快，举例说明 。
16．（6分）建立宏观与微观之间的联系是化学学科的思维方式。
（1）图1反映了烧杯内的水在不同温度下放置时发生变化的微观示意图，请将100℃时对应的微观示意图在下图中补充完整。
（2）氢能作为一种高效、清洁的可再生能源具有良好的发展前景。图2中反应Ⅰ是在光照条件下，使用催化剂可将水转化为氢气；反应Ⅱ为过氧化氢生成氧气的微观示意图：
①画出图2方框内微粒的示意图： 。
②反应Ⅰ和反应Ⅱ中涉及到的氧化物有 （填化学式）。
③写出反应Ⅱ的符号表达式 。
④水和过氧化氢组成元素相同，但化学性质不同的原因是 。
⑤实现反应Ⅰ的转化在未来生活、生产中的实际意义是 。
17．（7分）根据下列信息，回答问题。
（1）A、B原子结构示意图如图1所示，图2为元素周期表的一部分。
①A原子的质子数是 ；B原子对应元素在元素周期表中的位置是 （填“甲”“乙”“丙”或“丁”）；钠元素的相对原子质量是 。
②芯片主要由硅材料制成，硅属于 （填“金属”或“非金属”）元素；图7中硅元素与碳元素属于同一族的元素的原因是 。
③从微观角度解释图1中A、B原子形成化合物的过程 。
（2）2023年8月，日本向海洋倾倒含氚元素的核废水，此举遭到许多国家的反对。氚是一种核内含有2个中子的具有放射性的氢原子2O）的相对分子质量为 。
18．（10分）某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并回答问题：
（1）图1中标号a的仪器名称是 。
（2）若用A作为发生装置制取氧气，其反应的符号表达式为 。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置为 （填字母序号，从A～E中选择，下同）；若用C装置收集氧气，验满的方法是 ；若用E装置收集氧气，其收集气体的合适时机为 。
（4）实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则应选择的发生装置是 ；用D装置收集甲烷，可知甲烷的性质有 。
（5）F是密封良好充满空气的单气阀充气袋。现用F收集一袋较纯净的氧气，则导气管口m、n连接之前需进行的一项操作是 。
（6）利用家中常见的材料可制作如图2所示的家用简易供氧器。供氧器中B装置的作用是 。
三、实验与探究：本题包括2个小题，共25分。
19．（10分）同学们对身边的空气质量开启了项目型学习的探究之旅。
任务一：查阅空气质量日报
空气质量指数（简称AQI）是定量描述空气质量状况的指数，其范围和对应的空气质量级别分别是0～50（优）（良）、101～200（轻度污染）、201～300（中度污染）（严重污染）。某日贵阳市空气质量数据如下表：
（1）该日贵阳市空气质量属于国家空气质量标准的 级，首要污染物是 。
任务二：探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】
①发热贴发热原理：铁粉与氧气反应生锈，放热，其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验（图1）重新设计（图2），利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
（2）用集气瓶（有效容积为500mL）取空气样品，塞紧胶塞；待冷却到室温，打开弹簧夹，由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为 。
【得出结论】沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少，请猜测其可能的原因是 。
【表达与交流】生活中，减少沙尘天气出现可采用 措施。
【反思评价】
（3）图1中反应的符号表达式为 ，该反应的基本反应类型是 反应。与图1相比，图2的优点 。
（4）为证明图2中发热贴与氧气发生了反应，可在反应后进行的简单实验操作是 。
（5）结合图1和图2，在测定空气中氧气体积分数的实验中，选择反应物的依据是 。
20．（15分）水是生命之源，某兴趣小组以“生命之源一水”为主题开展项目式学习。
【任务一】认识水的净化。如图1是自来水厂的净水过程。
（1）除去过滤池中的难溶性杂质，在实验室中可通过过滤操作实现，其中需用到的玻璃仪器有 。
（2）自来水厂常用氯气杀菌消毒，在此过程中发生化学反应：Cl2+H2O→HCl+HClO，该反应中化合价发生改变的元素是 。
（3）区分从配水泵出来的水是硬水还是软水可使用 ；在生活中如果要降低水的硬度，可以采用 的方法。
【任务二】探究水的组成
如图2是兴趣小组利用注射器改装的电解水实验装置。两支注射器排尽空气后，均吸取等量的水，其中加入氢氧化钠溶液（其作用为增强导电性）
（4）实验中观察到两支注射器内均有气泡产生，经检验气体成分后，电解水的符号表达式为 ，可推知水是由 组成的，判断的理论依据是 。
（5）下列实验也能证明水是由氢元素和氧元素组成的是 。（填字母）
A．水的净化
B．氢气在氧气中燃烧
C．水的蒸发
D．氢气和氧化铜反应生成铜和水
【任务三】探究影响电解水速率的因素
以收集20mL氢气为标准，记录时间和收集氧气的体积，实验数据如下表：
（6）实验①②③可探究 对电解水速率的影响，欲探究温度对电解水速率的影响，应选择的实验组是 （填实验序号）。根据表中数据得出的结论是 。
（7）除上述因素外，影响电解水速率的因素还有 ，请设计实验方案证明 。
四、计算题：本题包括1个小题，共6分。
21．（6分）贵阳市大部分出租车采用甲醇（CH3OH）做燃料。
（1）甲醇分子中碳原子、氢原子、氧原子的个数比是 。
（2）甲醇中碳、氢、氧元素的质量比为 。
（3）甲醇中碳元素的质量分数为 。
2023-2024学年贵州省贵阳市南明区九年级（上）期中化学试卷
参考答案与试题解析
一、选择题：本题包括12个小题，每小题2分，共24分。每题只有一个选项符合题意。
1．【分析】根据推进绿色低碳发展，要减少污染、保护环境，进行分析判断。
【解答】解：A、绿色出行，能减少空气污染物，做法符合主题。
B、露天焚烧垃圾，做法不符合主题。
C、植树造林，植物光合作用吸收二氧化碳，做法符合主题。
D、节约生活用水，有利于保护水资源，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解“推进绿色低碳发展”的含义、保护环境的措施等是正确解答本题的关键。
2．【分析】食品、药品、营养品等物质中的“钙”等不是强调以单质、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占质量（质量分数）来描述。
【解答】解：奶制品、豆类，这里的“钙”不是以单质、原子，而以化合态的形式存在，与具体形态无关。
故选：C。
【点评】本题难度不大，主要考查元素与微观粒子及物质的区别，加深对元素概念的理解是正确解答此类试题的关键。
3．【分析】A、根据向试管中粉末状固体药品的方法进行分析判断。
B、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”。
C、根据向试管中倾倒液体药品的方法进行分析判断。
D、过滤液体时，注意“一贴、二低、三靠”的原则。
【解答】解：A、取用粉末状药品，用药匙或纸槽把药品送到试管底部。
B、使用酒精灯时要注意“两查、一不可”，图中所示操作错误。
C、向试管中倾倒液体药品时，标签要对准手心；图中瓶塞没有倒放，所示操作错误。
D、过滤液体时、二低，图中缺少玻璃棒引流。
故选：A。
【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
4．【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目。
【解答】解：A、根据标在元素符号前面的数字表示原子的个数，故选项正确。
B、标在分子符号前面的数字表示分子的个数2表示2个氧分子，故选项错误。
C、根据化学式的意义可知，O6微观上可表示1个氧分子，故选项错误。
D、离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，数字在前，带1个电荷时，故O8﹣表示一个氧离子，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易。
5．【分析】物质的性质决定物质的用途，根据常见气体的性质和用途进行分析解答即可。
【解答】解：A、氮气的化学性质稳定，故选项说法正确。
B、稀有气体通电时能发出不同颜色的光，故选项说法正确。
C、氧气能支持动物呼吸，故选项说法错误。
D、氢气的密度小，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，掌握常见气体的性质和用途是正确解答此类题的关键。
6．【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可。
【解答】解：能闻到乙醇气味，是因为气味中含有的分子是在不断地运动的，使人们闻到气味。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
7．【分析】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。催化剂的特点是：能够改变（加快或减慢）化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质没有改变。催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响。
【解答】解：A、加入催化剂可以改变化学反应速率，也可能减慢。
B、催化剂改变其他物质的化学反应速率，物理性质有可能发生改变。
C、使用催化剂不会增加生成物的量，故C错误。
D、一个化学反应的催化剂不一定只有一种、硫酸铜溶液都可以催化过氧化氢分解。
故选：D。
【点评】催化剂的特点可以概括为“一变二不变”，一变是能够改变化学反应速率，二不变是指质量和化学性质在化学反应前后保持不变。学生在做题的时候很容易把“改变化学反应速率”一味认为是“加快化学反应速率”，解题时要注意这个误区。
8．【分析】A、根据带电荷的粒子不一定是离子，也可能是电子、质子等分析；
B、根据单质的概念分析；
C、根据氧化物的概念分析；
D、根据具有相同质子数的粒子可能是分子、离子等分析。
【解答】解：A、离子是带电荷的粒子，也可能是电子，故选项说法错误。
B、由同种元素组成的纯净物是单质、臭氧均是由氧元素组成，但属于混合物。
C、氧化物含有氧元素，如NaOH。
D、同种元素的原子具有相同的质子数，如水分子和氖原子。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握常见的带电的粒子、氧化物和单质的概念、元素概念的理解等是正确解答本题的关键。
9．【分析】A、根据原子的构成分析；
B、根据地壳中元素的含量分析；
C、根据化合反应和氧化反应的概念分析；
D、根据纯净物、氧化物、化合物的关系分析。
【解答】解：A、原子核由质子和中子构成，故A错误；
B、地壳中含量最多的前五种元素是：氧、硅、铝、铁、钙；
C、宏观上物质是由元素组成的，分子可以分裂成原子，原子得失电子变成离子，故C正确；
D、只由一种物质组成；化合物是由两种或两种以上的元素组成的纯净物，且一种元素为氧元素，化合物包含氧化物。
故选：A。
【点评】本题考查的知识点较多，掌握原子的结构、地壳中元素的含量、氧化反应与化合反应的关系、原子离子和元素的关系是解题的关键。
10．【分析】A、二氧化碳和氮气都不支持燃烧。
B、反应前后元素种类不变。
C、用小试管收集氢气，管口向下靠近火焰，如果发出尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，如果发出噗噗声，说明氢气纯净。
D、木炭燃烧生成二氧化碳。
【解答】解：A、二氧化碳和氮气都不支持燃烧，故选项不正确。
B、烧杯内壁出现水珠，进一步说明石蜡中含有氢元素，故选项不正确。
C、用小试管收集氢气，如果发出尖锐的爆鸣声，如果发出噗噗声，故选项正确。
D、木炭燃烧生成二氧化碳，故选项不正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
11．【分析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
人体呼吸作用过程中产生二氧化碳，因此人体呼出气体中的CO2含量明显高于空气中的CO2含量。
【解答】解：A、瓶1和瓶2中所装试剂均为澄清石灰水，或变浑浊的程度可以区分二氧化碳的含量；
B、吸气时、B关闭，则相反、7中澄清石灰水是否变浑浊，该选项说法正确；
C、呼气时，该选项说法不正确；
D、通过瓶1和瓶2中的不同现象，可以推断人体呼出气体中的CO5含量明显高于空气中的CO2含量，该选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
12．【分析】根据蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，反应放热，二氧化碳不可燃，且不助燃分析。
【解答】解：A.瓶内蜡烛燃烧过程中，氧气浓度随着参与燃烧而逐渐降低，二氧化碳浓度随着燃烧的进行而逐渐升高，结合图可知，故A正确；
B.蜡烛燃烧消耗氧气，燃烧放热又导致气体体积膨胀2的浓度下降后又升高可能原因是燃烧放热引起的变化，故B正确；
C.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧2导致，故C正确；
D.由图可知当氧气浓度低于15.4%、二氧化碳浓度大于3.6%时蜡烛不再燃烧 15%O2、5%CO2和 80%N7的混合气体中保持燃烧，故D不正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查化学实验的拓展与创新，特别是传感器在化学反应中的应用。
二、填空与简答：本题包括6个小题，共45分。
13．【分析】（1）根据书写元素符号，原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略，若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字进行分析。
（2）根据单质是由一种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物进行分析。
（3）根据化学式的意义：宏观表示一种物质或表示该物质是由哪些元素组成的；微观表示该物质的一个分子或表示一个分子中有多少个原子；从质量方面表示物质的相对分子质量、表示物质中各种元素的原子个数比、表示物质中各种元素的质量比进行分析。
【解答】解：（1）书写元素符号时应注意：由一个字母表示的元素符号要大写；由两个字母表示的元素符号，第二个字母小写；
原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，就在其元素符号前加上相应的数字；
离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，数字在前，带1个电荷时，若表示多个该离子。3个钠离子表示为6Na+；
（2）单质是由一种元素组成的纯净物，例如氧气2；氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，化学式为H2O；
（3）化学式的意义：宏观表示一种物质或表示该物质是由哪些元素组成的；微观表示该物质的一个分子或表示一个分子中有多少个原子、表示物质中各种元素的原子个数比。二氧化碳的化学式为 CO3，可以看出二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的或一个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的（合理即可）。
故答案为：（1）N；7H+；
（2）O2（合理即可）；H2O（合理即可）；
（3）二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的或一个二氧化碳分子是由5个碳原子和2个氧原子构成的（合理即可）。
【点评】本题主要考查化学符号及其周围数字的意义，需要学生掌握标在元素符号不同位置的数字所代表的含义。
14．【分析】铁燃烧生成四氧化三铁，硫燃烧生成二氧化硫，甲烷燃烧生成水和二氧化碳。
【解答】解：
根据以上实验从物质分类的角度分析，氧气能与某些金属单质、有机物反应。
故答案为：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体2Fe2O4；铁丝生锈、氧气不纯等，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味2SO6；吸收二氧化硫，防止污染环境，振荡、非金属单质。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
15．【分析】（1）根据物质的构成情况来分析；
（2）根据分子的性质来分析。
【解答】解：（1）有些物质是由分子构成的，例如水，分别是由水分子；原子也能构成物质，是由铁原子直接构成，如氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的；铁（合理即可）；
（2）①1滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明分子很小；
②6000L氧气可装入容积为40L钢瓶中，说明分子间存在间隔，分子间的间隔变小，压强增大；
③夏天晒衣服干得更快，说明温度越高；故答案为：夏天晒衣服干得更快（合理即可）。
【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。
16．【分析】①根据水变成水蒸气的过程中分子的种类和数目不变，分子间的间隔变大来分析解答；
②根据氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物来分析解答；
③根据反应Ⅱ为过氧化氢在催化剂的作用下反应生成氧气和水来分析解答；
④根据水和过氧化氢的分子构成不同来分析解答；
⑤根据使用催化剂可将水转化为氢气和过氧化氢，为氢能源的推广使用提供了可能来分析解答。
【解答】解：①水变成水蒸气的过程中分子的种类和数目不变，分子间的间隔变大；
②反应Ⅰ是在光照条件下，使用催化剂可将水转化为氢气和过氧化氢，氧化物是由两种元素组成，则反应Ⅰ和反应Ⅱ中涉及到的氧化物有H2O、H2O3；
③反应Ⅱ为过氧化氢在催化剂的作用下反应生成氧气和水，则反应Ⅱ的符号表达式为H2O2H4O+O2；
④由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，过氧化氢由过氧化氢分子构成，则他们化学性质不同；
⑤反应Ⅰ是在光照条件下，使用催化剂可将水转化为氢气和过氧化氢、生产中的实际意义是为氢能源的推广使用提供了可能。
故答案为：①；
②H2O、H2O2；
③H2O8H2O+O2；
④水和过氧化氢的分子的构成不同；
⑤为氢能源的推广使用提供了可能。
【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。
17．【分析】（1）根据原子结构示意图及元素周期表的含义进行分析；
（2）根据元素的分类及元素周期表的规律进行分析；
（3）根据原子得失电子的情况进行分析；
（4）根据相对原子质量≈质子数+中子数及相对分子质量的计算进行分析。
【解答】解：（1）原子结构示意图中，圆圈内的数字表示原子的质子数；B原子的质子数为12，则B对应的元素为12号元素；元素周期表中，则钠元素的相对原子质量是22.99。
（2）硅为“石字旁”，属于非金属元素，同一族的原子的最外层电子数相同。
（3）A原子最外层电子数为6，在化学变化中易得到2个电子形成A离子，在化学变化中易失去6个电子形成B离子。
（4）相对原子质量≈质子数+中子数，氚是一种核内含有2个中子的具有放射性的氢原子，则相对原子质量为2+8＝32O）的相对分子质量为：7×2+16＝22。
故答案为：（1）8；乙；22.99；
（2）非金属；最外层电子数相同；
（3）A原子得到2个电子形成A离子，B原子失去2个电子形成B离子；
（4）22。
【点评】本题难度一般，主要考查元素周期表的含义及规律，原子结构示意图的含义等，根据相关知识及原子中各微粒之间的关系为解答该题的关键。
18．【分析】（1）根据仪器的名称和用途分析；
（2）根据发生装置的特点分许；
（3）根据过氧化氢制取氧气的原理和氧气的验满方法分析；
（4）根据反应原理和装置分析；
（5）根据装置特点分析；
（6）根据氧气的性质分析。
【解答】解：（1）图1中标号a的仪器名称是酒精灯；
（2）若用A作为发生装置制取氧气，A装置为固体加热型，即为氯酸钾在二氧化锰的催化下加热分解生成氯化钾和氧气3KCl+O2；
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，该反应为固液常温型，氧气密度比空气大，手装置可选择C或E，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，则说明已收集满氧气，由于刚开始产生的气泡是排出的装置内的空气；
（4）实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则应选择的发生装置是A，可知甲烷的密度比空气小；
（5）F是密封良好充满空气的单气阀充气袋。现用F收集一袋较纯净的氧气、n连接之前需进行的一项操作是干燥；
（6）氧气不易溶于水，所以氧气通过B装置中水的主要目的是湿润氧气。
故答案为：
（1）酒精灯；
（2）KClO3KCl+O2；
（3）BC或BE；将带火星的木条放在集气瓶口，则说明已收集满氧气；
（4）A；甲烷的密度比空气小；
（5）干燥；
（6）湿润氧气（合理即可）。
【点评】通过本题的练习需要我们综合掌握物质的制取、性质、以及从题中获取信息的能力，会根据实验现象做出正确的判断和分析。
三、实验与探究：本题包括2个小题，共25分。
19．【分析】发热贴、红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。
【解答】解：（1）该日贵阳市空气质量属于国家空气质量标准的优级，首要污染物是PM10。
故答案为：优；PM10。
（2）用集气瓶（有效容积为500mL）取空气样品，塞紧胶塞；待冷却到室温，观察到量筒内水面下降了90mL×100%＝18%。
故答案为：18%。
【得出结论】
沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少，请猜测其可能的原因是沙尘中的物质能和氧气反应。
故答案为：沙尘中的物质能和氧气反应。
【表达与交流】
生活中，减少沙尘天气出现可采用向空中喷洒水措施。
故答案为：向空中喷洒水。
（3）图1中反应的符号表达式为P+O2P7O5，该反应的基本反应类型是化合反应。与图1相比、更环保。
故答案为：P+O2P2O5；化合；实验结果更准确。
（4）为证明图2中发热贴与氧气发生了反应，可在反应后进行的简单实验操作是把磁铁靠近发热贴，说明发热贴与氧气发生了反应。
故答案为：把磁铁靠近发热贴，发热贴中的物质不能被磁铁吸引。
（5）结合图1和图2，在测定空气中氧气体积分数的实验中，并且是固体。
故答案为：只和空气中的氧气反应，并且是固体。
【点评】可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。
20．【分析】（1）根据过滤需要用到的玻璃仪器进行分析。
（2）根据化合价进行分析。
（3）根据用肥皂水鉴别硬水和软水，浮渣多泡沫少的是硬水，浮渣少泡沫多的是软水进行分析。
（4）根据水通电分解产生氢气和氧气进行分析。
（5）根据氢气在氧气中燃烧生成水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，水的蒸发是物理变化进行分析。
（6）根据实验①②③的温度相同，外加电压不同，可探究外加电压对电解水速率的影响进行分析。
（7）根据除温度和外加电压外，所用氢氧化钠溶液的浓度也可影响电解水速率进行分析。
【解答】解：（1）过滤需要用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒。
（2）在Cl2+H2O→HCl+HClO反应中，氯气是单质，经过反应生成含氯的化合物。
（3）可用肥皂水鉴别硬水和软水，浮渣多泡沫少的是硬水。长期使用硬水危害很多，常采用煮沸的方法降低水的硬度。
（4）水通电分解产生氢气和氧气，符号表达式为H2OH2+O2。根据化学反应中，元素的种类不变。
（5）A、水的净化是物理变化，故A不正确；
B、氢气在氧气中燃烧生成水，氧气由氧元素组成，故B正确；
C、水的蒸发是物理变化，故C不正确；
D、氢气和氧化铜反应生成铜和水，氧化铜由铜，生成的铜只含由铜元素，故D正确。
（6）实验①②③的温度相同，外加电压不同。实验①④⑤的外加电压均为4V，可用于探究温度对电解水速率的影响。
（7）除温度和外加电压外，所用氢氧化钠溶液的浓度也可影响电解水速率，外加电压为6V条件下，测收集到20mL氢气所需的时间。
故答案为：（1）漏斗、玻璃棒；
（2）Cl；
（3）肥皂水；煮沸；
（4）H2OH6+O2；氢元素、氧元素，元素的种类不变；
（5）BD；
（6）外加电压；①④⑤，外加电压越大；反应温度越高；
（7）氢氧化钠溶液的浓度；15℃时，分别配制不同浓度的氢氧化钠溶液进行实验。
【点评】本题主要考查影响化学反应速率的因素探究等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
四、计算题：本题包括1个小题，共6分。
21．【分析】（1）根据化学式分析原子个数比；
（2）元素的质量比＝元素的相对原子质量×原子个数之比，据此计算；
（3）化合物中元素的质量分数＝该元素的相对原子质量总和与该物质的相对分子质量之比，据此分析。
【解答】解：（1）甲醇的分子式为CH3OH，甲醇分子中碳原子、氧原子的个数比是1：5：1；
（2）甲醇的分子式为CH3OH，甲醇中碳、氢；
（3）甲醇中碳元素的质量分数为×100%＝37.5%。
故答案为：
（1）1：5：1；
（2）3：8：4；
（3）37.5%。
【点评】本题难度一般，主要考查化学式的相关计算，掌握相关计算为解答该题的关键。序号
实验目的
实验方案
A
区别二氧化碳和氮气
伸入燃着的木条
B
验证石蜡中含有碳元素
点燃，在火焰上方罩一只干冷的烧杯
C
检验氢气的纯度
用小试管收集氢气，管口向下靠近火焰
D
除去氮气中混有的少量氧气
加足量红热的木炭充分反应
序号
实验内容
实验现象
符号表达式
反思与评价
（1）
铁丝在氧气中燃烧


若实验过程中无明显现象，其可能的原因是 。
（2）
硫粉在氧气中燃烧


集气瓶底部放少量水的作用是 。
（3）
甲烷在氧气中燃烧
产生明亮的蓝色火焰，放热
CH4+O2CO2+H2O
证明该反应生成CO2的操作是 。
AQI
PM2.5
μg/m3
PM10
μg/m3
一氧化碳μg/m3
二氧化氮
μg/m3
二氧化硫
μg/m3
臭氧
μg/m3
48
9
30
4
7
2
2
实验序号
①
②
③
④
⑤
温度/℃
15
15
15
30
45
外加电压/V
6
9
12
6
6
氧气/mL
9.9
10.0
9.0
9.6
9.7
时间/s
54.6
23.4
15.0
46.2
35.4
序号
实验内容
实验现象
符号表达式
反思与评价
（1）
铁丝在氧气中燃烧
剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
Fe+O2Fe3O3
若实验过程中无明显现象，其可能的原因是铁丝生锈。
（2）
硫粉在氧气中燃烧
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味
S+O2SO2
集气瓶底部放少量水的作用是吸收二氧化硫，防止污染环境。
（3）
甲烷在氧气中燃烧
产生明亮的蓝色火焰，放热
CH4+O2CO2+H4O
证明该反应生成CO2的操作是把气体通入澄清石灰水中，振荡。