期末考模拟预测卷01-七年级道德与法治下册（人教版）

这是一份期末考模拟预测卷01-七年级道德与法治下册（人教版），共4页。
【解析】本题考查青春期男生女生的性别差异。
C：在古希腊神话中，八大行星都有独属于自己的专属符号。其中，火星的符号是战神马尔斯的武器，圆的表示盾牌，箭头表示长矛；金星的符号是爱与美之神维纳斯手中的梳妆镜。这两个符号后来被生物学借鉴，分别表示雄性和雌性。这也是男人来自火星、女人来自金星的出处，主要说明男生女生的生理性别特征是与生俱来的。故C说法正确；
AB：男女生的生理性别特征是明显不同的，有各自的特点。但题文没有体现这两个观点。故AB不符合题意；
D：男女生的生理性别特征是与生俱来的，不是社会化的表现。故D说法错误；
故本题选C。
2．C
【解析】本题考查自强精神。
A：意思是学习到了实践就终止了，实践是明智的事情，故A不符合题意；
B：意思是了解他人的人，只能算是聪明。能够了解自己液禅链的人，才算是真正的有智慧。能够战胜别人只能算是有力，能够战胜自己才能算是真正的强者。故B不符合题意；
C：意思是说自古以来能够成就伟大功绩的人,不仅仅要有超凡出众的才能,还一定要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚忍不拔的意志，故C符合题意；
D：意思是，法律条例，是人民生活的根本，是治理国家的根本。故D不符合题意；
故本题选C。
3．C
【解析】本题考查独立思考和批判精神。
AB：独立思考、勤于学习与题文中的主旨不符，故AB不符合题意；
C：第四位学生本来想出了正确答案18，但因“害怕”说错，也随大流回答了12。告诉我们要敢于质疑，故C符合题意；
D：独立思考并不等同于一味追求独特,也要能接纳他人合理、正确的意见，故D说法错误；
故本题选C。
4．A
【解析】本题考查青春期心理发展。
①②：进入到青春期，我们的自我意识迅速增强，“成人感”强烈，既想对父母隐瞒自己的感情，又渴望向朋友倾诉，①②说法正确；
③：青春期的心理趋于成熟，③说法错误；
④：这属于青春期的生理变化，④与题不符；
故本题选A。
5．D
【解析】本题考查孝敬父母、学会学习、生命的特点、止于至善。
①：意思是人生于天地之间，就像白色骏马跃过一道缝隙一样，很快就结束了，寓意生命是短暂的，①正确；
②：意思是孝顺父母，尊敬、顺从兄长，是仁爱的根本，体现了孝亲敬长是中华民族的传统美德，②正确；
③：意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以研究它为快乐的人，寓意要发现并保持对学习的兴趣，③错误；
④：意思是看到有德行有才能的人就向他学习，希望能在其中和他看齐，见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点，寓意要向好的榜样学习，④正确；
故本题选D。
6．B
【解析】本题考查情绪的特点、影响情绪的因素。
①④：通过图表可以看出该同学从早上7点到晚上10点的情绪一直不断变化，有低落也有愉悦，忘记带作业本时情绪会低落，受到老师表扬时会心情愉悦，这说明情绪是不断变化、复杂多变的，体现了情绪受多方面因素影响，故①④说法正确；
②：在题文中未涉及，故②不符合题意；
③：个人可以调控情绪，故③说法错误；
故本题选B。
7．D
【解析】本题考查调节情绪的相关知识。
A：题干未体现人与人之间的情绪会相互感染，故A不符合题意；
B：情绪是不稳定的，可调节的，故B说法错误；
C：不同情绪对每个人的影响是不一样的，故C说法错误；
D：材料中的人物不能合理的调控自己的情绪,使自己生命健康受到威胁,所以我们要学会合理的调控自己的情绪,做情绪的主人,故D说法正确；
故本题选D。
8．A
【解析】本题考查情感与情绪的关系。
①②③④：结合题文和所学知识可知，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化，比如父亲因孩子顽皮而产生的愤怒就是一种情绪；而情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，父亲对孩子的亲子之爱就是一种情感，它相对稳定，不会因为一次生气就改变或消失；故①③正确；②④错误；
故本题选A。
9．D
【解析】本题考查情绪的管理、正确对待负面情感。
ABC：与其埋怨，不如埋了怨，告诉我们当我们处于负面情绪状态时，可能会“埋怨”，“埋了怨”告诉我们要学会承受一些负面情感，启示我们要善于将负面情感转变为成长助力，故ABC说法正确；
D：我们要正确对待负面情感，不能顺其自然，故D说法错误；
本题属于逆向选择，故本题选D。
10．B
【解析】本题考查止于至善、传递情感正能量。
①②④：“微尘”，是一个关爱他人的符号，说明“微尘”的善举反映了个人的道德境界，可以从中获得美好的情感体验，有利于形成相互关爱、不慕名利、无私奉献的社会风尚；“微尘”，是一枚记录城市文明的勋章，不仅是因为它帮助了很多人，还有数以百计、千计被它所感动的人，说明“微尘”的善举可以传递情感正能量，让生命更充盈，让世界更加美好；故①②④说法正确；
③：“微尘”的善举与自由平等、拼搏奋斗、永争第一无关，故③说法错误；
故本题选B。
11．D
【解析】本题考查集体的力量。
③④：“神舟十六号”航天员乘组通力合作，为我们呈现了一堂精彩的太空实验课，体现了团结协作、汇聚个人力量，各司其职，坚守共同目标，故③④符合题意；
①：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，增加成员不一定能提升实力，故①说法错误；
②：说法正确但题干没有体现发展个性特长，故②不符合题意；
故本题选D。
12．C
【解析】本题考查挫折和集体力量。
①：挫折具有两面性，并不是越多越好，故①说法错误；
②③：题文中中国队在大幅落后的情况下奋起直追，强势逆转并最终夺冠，启示我们面对挫折，要增强战胜困难的勇气；集体的力量来源于成员之间的共同目标和团结协作，故②③说法正确；
④：完全改变结果，夸大了集体力量的作用，故④说法错误；
故本题选C。
13．B
【解析】本题考查集体生活的作用。
B：分析可知，在集体生活中，小菲在大家的帮助和鼓励下能够积极参加活动并获奖，这体现了集体生活有助于提升她的能力，让她获得成长，故B正确；
A：材料没有体现改正错误；故A不符合题意；
C：“名利双收”说法不当，集体生活主要是帮助个人成长和发展，而不是追求名利；故C错误；
D：扬长避短，发展个性在材料中未体现；故D不符合题意；
故本题选B。
14．B
【解析】本题考查坚持集体主义。
B：科研人员用“舍小家为大家”的精神，确保每个发射环节都能协调到位，说明科研人员诠释了集体主义这一精神，故B说法正确；
A：题干中科研人员的行为不是小团体主义的表现，故A说法错误；
C：集体力量不具有分散性，故C说法错误；
D：题干体现的是集体利益的重要性，故D说法错误；
故本题选B。
15．B
【解析】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系、集体生活对涵养品格的作用。
①④：题干中小颖在处理班级事务的过程中，从大局出发，把班级和同学们的利益放在第一位，同时不断向同学们学习，不断自省，说明她能够在集体生活中不断认识和完善自己；而且她能够不断向他人学习，取长补短，完善自己，其品格在集体生活中得到了涵养和提升，在认真做事的过程中体现了自己的价值，故①④符合题意；
②：在集体生活中自己的个性可以得到丰富和展示，故②说法错误；
③：只有……才能说法太绝对，故③说法错误；
故本题选B。
16．C
【解析】本题考查集体中的小群体。
ABD：根据所学，在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感，在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干，据此，ABD属于集体中的小群体，性质相同，不符合题意；
C：大刘等几个同学很讲义气，生活中彼此以“兄弟”相称，这是小团体主义，与其他三个性质不同，故C符合题意；
故本题选C。
17．D
【解析】本题考查美好集体的特征。
③：大家能够齐心协力为了共同的目标而努力，有良好、轻松的氛围和充满友爱的环境，说明该同学希望的美好集体是充满关怀与友爱的，故③符合题意；
④：在日常学习生活中，大家能够团结协作、相互交流、互帮互助，说明该同学希望的美好集体是善于合作的，故④符合题意；
①②：两位同学的看法没有体现美好集体是民主的、公正的；充满活力的，故①②不符合题意；
故本题选D。
18．A
【解析】本题考查集体的荣誉、个人利益与集体利益的关系、集体力量的来源、美好集体的特征。
①②③：“千人同心，则得千人之力”，强调团结合作的重要性；“短道赛场没有团结，就没有冠军”、“每个人做好自己，团队才更好”，谈到比赛成绩时三位运动员的话，共同说明了美好的集体是善于合作的，集体的荣誉离不开每个人的努力。故①②③符合题意：
④：在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的，坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。故④说法错误；
故本题选A。
19．A
【解析】本题考查共建美好集体。
①②：根据所学，集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人，据此，题文内容说明要从集体利益出发，积极承担集体的责任，体现了集体中没有旁观者，人人都是集体的主人，故①②符合题意；
③：在题文中未涉及，故③不符合题意；
④：个人利益和集体利益在根本是一致的，但有时也会发生矛盾，故④说法错误；
故本题选A。
20．B
【解析】本题考查法律与生活的关系。
A：国家和社会治理需要道德和法律共同发挥作用，法律和道德都能保障人们的生活，故A说法错误；
B：漫画中无障碍环境建设法的实施，表明每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，故B说法正确；
C：“必将”说法夸大了法治的作用，故C说法错误；
D：我国坚持以人民为中心的发展思想，故D说法错误；
故本题选B。
21．A
【解析】本题考查法律的特征。
A：结合所学知识可知，法律区别于道德最主要的特征是法律由国家强制力保证实施。人民法院依法判处某恶性伤人者有期徒刑10年，体现了国家强制力，故A符合题意；
B：影院工作人员对大声喧哗者反复进行批评教育，这是道德层面的教育引导，不是法律强制；故B不符合题意；
C：国家出台法律，强调的是立法，没有体现强制力；故C不符合题意；
D：城管执法人员上门调解纠纷，更多的是通过调解的方式解决问题，也不是法律强制力的体现；故D不符合题意；
故本题选A。
22．B
【解析】本题考查学校保护的相关知识。
A：完善保护未成年人的法律法规属于国家机关的职责，故A不符合题意；
B：面对校园欺凌，学校应开展学生“法治教育”专题讲座，故B说法正确；
C：题干与爱护身体无关，故C不符合题意；
D：加强对校园欺凌行为执法力度属于国家机关的职责，故D不符合题意；
故本题选B。
23．A
【解析】本题考查保护未成年人。
A：《江苏省预防未成年人犯罪条例（修订草案）》提请江苏省十四届人大常委会第八次会议审议，说明预防未成年人犯罪需发挥法律的作用，故A说法正确；
B：江苏省人大依法行使地方立法权，故B说法错误；
C：保护未成年人人人有责，故C说法错误；
D：宪法是一切组织和个人的根本活动准则，故D说法错误；
故本题选A。
24．B
【解析】本题考查尊法守法。
②③④：要让民法典走进生活，中学生应该做到积极学习民法典，提高自身法治素养，自觉遵守民法典，依法规范自身行为，积极向身边的人宣传民法典的内容，增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者，故②③④说法正确；
①：“只要”说法太绝对，故①说法错误；
故本题选B。
25．A
【解析】本题考查树立法治意识。
①②：题文中年龄不应是违法犯罪的挡箭牌，从法律角度看，这要求我们青少年要树立尊法学法守法用法的意识，做到自觉遵纪守法，同时要积极行使权利，学会自我保护，依法维护自身合法权益，故①②说法正确；
③④：不是对青少年的要求，故③④不符合题意；
故本题选A。
26．(1) 错误 小刚没有正确认识创造和实践的关系。创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。（社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。）我们既要努力学好书本知识，又要积极参加社会实践活动
(2) 正确 这是正确认识行己有耻的表现。行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事情坚决不做。我们要知廉耻、懂荣辱；有所为，有所不为
【分析】考点考查：开发创造的潜力、行己有耻有关知识
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：道德修养、健全人格、
【解析】（1）第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
观点正误：错误。
第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据：创造和实践的关系。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
观点正误：正确。
第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据：行己有耻的要求。
第三步：整合信息，组织答案。
27．材料体现了哈尔滨市用实际行动来传递情感正能量。这能让游客不断获得新的感受，使我们的生命更有力量；让周围的世界因我们的积极情感多一份美好；让哈尔滨这座城市有情有义、有爱有光。
【分析】考点考查：传递情感正能量
能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题
核心素养：健全人格
【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为公民，需要运用传递情感正能量的有关知识，从评析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：哈尔滨市发出“人人都是城市温度传递者”的倡议，提倡以客为先、以客为尊、以客为友、以客为亲→可链接用实际行动来传递情感正能量；
关键词②：有游客抱怨天气太冷，露天广场马上架起“温暖驿站”；看到南方游客在机场随地换装，立刻增设更衣室；担心楼梯太滑，中央大街地下通道铺上防滑地毯→可链接让游客不断获得新的感受，使我们的生命更有力量；让周围的世界因我们的积极情感多一份美好；
关键词③：事无巨细，考虑到极致→可链接让哈尔滨这座城市有情有义、有爱有光；
第三步：整合信息，组织答案。
28．(1)小闽为编好黑板报，生性内向、怯于表现的我开始主动与同学交流、合作，并在工作中变 得活泼、开朗，增长了才干。集体生活成就我表现为①在集体生活涵养品格，可以培养了负责的态度和能力；可以培养人际 交往的基本态度和能力。②在集体中发展个性，集体生活为我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我搭建平台。
(2)①“爱”是因为当他们融入集体生活时，能够发挥所长，成为班级球队的顶梁柱，能够让同学们感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。
②“恨”是因为当他们不能很好地融入集体生活时，就会与班干部产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突；将小群体的自身利益置于集体利益之上，不遵守班级纪律， 沦为小团体主义。
【分析】考点考查：集体生活的作用、小群体的产生与影响、坚持集体主义反对小团体主义
能力考查：信息提取与分析能力，理解与运用能力
核心素养：道德修养
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用集体生活的作用的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：我的写作水平得到提升→在集体生活涵养品格；
关键词②：变得更加活泼、开朗，乐于交往→在集体中发展个性；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：学校足球赛上，他们成了班级球队的顶梁柱→当他们融入集体生活时，能够发挥所长，成为班级球队的顶梁柱，能够让同学们感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。
关键词②：他们有时却不遵守班级纪律，偶尔还会与班干部对着干→当他们不能很好地融入集体生活时，就会与班干部产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突；将小群体的自身利益置于集体利益之上，不遵守班级纪律， 沦为小团体主义。
第三步：整合信息，组织答案。
29．(1)体现了检察机关对未成年人实行司法保护；及时向老师、学校辅导员或其他相关人员报告欺凌行为，提供详细信息以便学校采取有效措施；鼓励同学记录所有欺凌行为的细节，如时间、地点、涉及人员等，以便作为处理和预防未来事件的依据。 建立自信。帮助同学建立自信心和自尊心，通过培养兴趣爱好、参加社交活动和体育运动等方式。
(2)甲同学经常欺凌低年级学生这个行为是违法行为，老子未成年，打死人都不犯法这个说法也是错误的，法律对全体社会成员具有普遍的约束力，法律面前人人平等，违法行为要承担相应的法律责任，未成年人并不享有特权。
【分析】考点考查：保护未成年人合法权益的刘道防线、法律的特征
能力考查：理解和运用能力
核心素养：法治观念
【解析】（1）小题1：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为国家， 需要运用保护未成年人合法权益的刘道防线的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词：检察机关对未成年人实行特殊保护→司法保护；
第三步：整合信息，组织答案。
小题2：
本题考查的是帮助同学预防欺凌，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（2）第一步：读题，提炼辩题。
观点①：甲同学经常欺凌低年级学生
观点②：老子未成年，打死人都不犯法。
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。
正误判断：错误
论据：甲同学经常欺凌低年级学生这个行为是违法行为
第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。
正误判断：错误
论据①：法律对全体社会成员具有普遍的约束力，法律面前人人平等。
论据②：违法行为要承担相应的法律责任，未成年人并不享有特权。
第四步：整合信息，组织答案。
30．(1)有必要。①有利于保障未成年人的生命健康。②有利于增强同学们的安全意识，提高同学们的自我保护能力。③有利于保障未成年人的健康成长。④有利于创建安全校园，和谐校园等。
(2)②③④
(3)正确。①早逃生。在一般情况下，火势由初起到狂烧，只需十几分钟，留给人们的逃生时间非常短暂。因此，在发生火灾时，一定不要埋头抢救家庭财产而导致悲剧的发生，而是要快速逃离。②要保护呼吸系统。在逃生时用水蘸湿毛巾、衣服、布类等物品，用其掩住口鼻，以避免烟雾熏人导致昏迷或者中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。如果烟雾较浓，膝、肘着地，匍匍前进。③要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等，不要乘坐电梯。
(4)不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生；沉着冷静，迅速做出判断，果断处理，避免受到伤害。
【分析】考点考查：保障未成年人的健康成长、守护生命
能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题
核心素养：道德修养、健全人格、责任意识
【解析】（1）第一步：读题，提炼辩题。
观点：有同学认为开展校园安全宣传活动必要性不大。
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
正误判断：有必要。
论据①：有利于保障未成年人的生命健康；
论据②：有利于增强同学们的安全意识，提高同学们的自我保护能力；
论据③：有利于保障未成年人的健康成长；
论据④：有利于创建安全校园，和谐校园等。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查守护生命。依据题文描述②③④不适合我们在校园里食用。
（3）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民。需要运用守护生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：遇到火灾时的正确做法→可链接守护生命；
第三步：整合信息，组织答案。
（4）本题考查守护生命的做法。开放性试题，言之有理即可。