初中音乐人音版（2024）九年级上册第四单元 西南情韵欣赏 瑶族舞曲教学设计

这是一份初中音乐人音版（2024）九年级上册第四单元 西南情韵欣赏 瑶族舞曲教学设计，共11页。教案主要包含了情境创设，分段欣赏，拓展延伸，完整聆听，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学任务分析
教学目标
情感态度
与价值观
学生在感受《瑶族舞曲》时得到感染和熏陶，提高学生的审美能力，感受优秀民族音乐的魅力。
过程与方法
学生能通过聆听、体态律动，图形谱哼唱、体验《瑶族舞曲》各部分的音乐情绪。初步了解创作作品的背景。
知识与技能
学生参与主体旋律相关活动，感受乐曲不同部分所表现的音乐意境，使学生初步认识复三部曲式。
教学重点
能通过聆听、体态律动，图形谱哼唱、体验《瑶族舞曲》各部分的音乐情绪，模唱a主题旋律，引导学生分析影响音乐情绪的音乐要素
教学难点
a主题旋律模唱、唱歌谱，并能够以小组配合的形式运用鼓点节奏为a主题旋律伴奏，并引导学生分析影响音乐情绪的音乐要素。
教学过程设计
教学内容
师生活动
时间分配
设计意图
一．【情境创设】
1. 随音乐律动1-2遍


2. 背景介绍+引课



3.引入新课




二【分段欣赏】
1.欣赏引子部分
(1)听，内心敲长鼓

（2）表现-拍大腿两侧

（3）引出鼓点节奏

2. a主题欣赏
（1）听：情绪、乐器




（2）复听，鼓点节奏贯穿a主题？节拍？速度？


（3）wu模唱--随音乐


（4）唱歌谱--随钢琴

（5）表现音乐+拍腿打节奏


（6）分两组配合-----
轻声演唱


（7）听，关注a主题出现几次？旋律不同出现带给你的感受？--P30实践创造第五题



（8）音色的变化作用
a主题听辨乐器





3. b主题欣赏
（1）听，情绪、速度变化


（2）手握拳体验


（3）画旋律线图形谱体验——大管、双簧管


（4）唱歌谱b主题

（5）音乐如何出现-同时出现——女生双簧管，男生大管


（6）整体感知b主题

（7）前两个主题舞曲适合表现对象


4. 主题c欣赏
（1）晃动身体画指挥图示，情绪节拍变化、描绘场景






（2）视唱c主题
（3）与a主题做对比，填表格

5. 主题d欣赏
（1）情绪？速度？乐器？
（2）视唱d主题歌谱
（3）随音乐加入拍腿拍肩的动作体验
三【拓展延伸】
主题听辨--考练




四【完整聆听】
1.欣赏维也纳管弦视频
a分成四个组
B听到自己主题出现举手










2.复三部曲式



五【课堂小结】



师：进入教室我们跟随音乐加入动作，拍左腿强，右腿弱一些。（动作优美，大臂带动小臂）
生：做动作
师：这首乐曲片段想必大家都非常熟悉了，这首经典的旋律就是来自刘铁山、茅沅根据瑶族的长鼓歌舞首创的管弦乐作品《瑶族舞曲》，展现了瑶族人民在节日时候载歌载舞的场景。
师：在瑶族有一种常见的打击类乐器——长鼓，鼓的两头大，中间小，据说瑶族人民每当跳长鼓舞蹈时候，会举行非常隆重的纪鼓仪式，代表着瑶族的一种文化，一种信仰。下面让我们共同欣赏这首管弦乐的作品。

师：下面我们来听听乐曲的引子部分，我们在心里敲起你的长鼓。生：听
师：请同学们把你们心中听到的音乐给表现出来，在我们的大腿外侧模拟长鼓的两端敲出节奏 生：请1人表现。师（带领生复听并打节奏）
师：这就是我们课前律动运用的节奏，鼓点的节奏。
师：请同学们表现的更完美一点，听听这段旋律当中是长鼓演奏的吗？还是用别的乐器模拟的？旋律的情绪是怎样的？
生：不是；小提琴；优美抒情
师：复听音乐，鼓点节奏是贯穿a主题音乐吗？旋律的节拍、速度是怎样的？
生：是；2/4拍，缓慢的
师：每次听到这样优美的旋律，老师都不禁想要哼唱几句，我们用wu来哼唱旋律。师带领生试情况唱1-2遍，对歌唱的声音提出要求。生：随播放音乐用wu模唱
师：我们试着唱唱歌谱，加上乐曲的情绪来演唱。师弹单音
师：我们随音乐完整的随音乐运用拍大腿两侧的方式表现出来，先拍左腿
生：随音乐做律动，左1右2
师：下面我们同学之间配合一下，老师左手边的一组唱旋律，右手边二组为一组加入鼓点伴奏，前面的4个鼓点的预备拍
师：一段经典的旋律在一部作品当中不可能只出现一次，它会反复的出现，不会是一成不变的，接下来，请同学们细细的品味这段音乐，不同的出现，带给你怎样的感受？旋律出现了几次？
生：出现3次，抒情-轻快-深情
师：补充，情绪越来越高亢，密度越来越大，音响越来越丰富。
师：音色的变化起了非常大的作用，我们来听听，这段旋律当中都运用了什么乐器来表现？
生：第一个弦乐，第二个木管，第三个弦乐+木管
师：总结--音乐就是这么的有魅力和感染力，相同的旋律，不同的乐器来表现，带给我们非常丰富的音响体验。
师;我们来听b主题的音乐，与a相比情绪和速度上有没有什么变化？生：欢快活泼的，小快板
师：我们一起来体验一下这种欢快活泼的情绪，手握拳在腿上感受一下。
师：我们来细细的品味这段音乐，注意观看老师的动作，同时关注它的主奏乐器是什么？师补充：老师用两种符号来表现音乐。
生：声音低沉的木管乐器大管，后半部分是双簧管。
师：下面我们来唱b主题歌谱
师：还是这两件乐器，接下来的音乐会有不一样的出现吗？
生：同时出现的
师：请女生和男生之间配合一次，女生代表双簧管，男生代表大管，右手准备。
师：下面我们随音乐完整的体验b主题。生：随音乐画旋律线
师：既然是舞曲，你们觉得刚才两个旋律分别适合谁跳？
生： A适合姑娘们轻歌曼舞的状态；B适合小伙子们热情奔放舞姿

师：随音乐晃动你的身体，这段音乐带给你怎样的感受？节拍上有无变化？
生：抒情，优美；3拍子
师：这段的美妙的音乐我们来想想，它描绘了怎样的场景？生：
师补充：旋律展现了传说是像一个老人在诉说着瑶族古老的传说，传说是一对恋人在憧憬美好的未来。
师：我们试着来视唱c主题片段
师：带领生填表格在情绪、节拍、速度、调性上做对比。
师：这段旋律当中它的情绪、速度是怎样的？运用什么主奏乐器生：悠扬，中速稍快、小号
师：视唱d主题歌谱
师：下面我们随音乐加入动作一起来体验。
师;全曲的四个主题大家都记住了没有？（师带领生稍作复习）老师来考考大家，听主题片段看歌谱快速告诉老师是第几个主题的？生：聆听
师：这首《瑶族舞曲》是我国管弦乐中的经典之作，一经演绎后，就广受国内外音乐界的好评，是一首享誉世界的名曲。下面我们一起去维也纳的音乐大厅感受它。同时我们分成四个主题a，b，c，d4个组，音乐响起，每个主题出现的时候，举手示意我，同时关注整首作品的演奏顺序是什么？ (展示各主题乐谱，学生听音乐辨别)
生：ab cdc ab
师：这三个部分构成的就是复三部曲式结构
师：总结共同欣赏了瑶族舞曲，并喜爱民族音乐，搜集不同版本的瑶族舞曲
生：随音乐走出教室



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7.5










0.5





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创设情境，学生聆听整体感知，加入动作记忆主题旋律，吸引学生的注意力。






视频欣赏引入瑶族长鼓的鼓点节奏。




复习旧知识，为分段欣赏听辨主奏乐器做铺垫。



引子部分节奏贯穿整体，学生在导入部分律动当中体验过节奏型。
拍两侧腿的方式吸引学生的学习兴趣，模拟长鼓打节奏。

a主题作为重点体验的乐段，运用聆听，律动，打节奏的方法体验乐曲，音乐要素在作品中的重要性，不同的体验方法，解决了教学重点，在教学活动中体验音乐，提高学生音乐欣赏美的能力。


师教唱歌谱，生熟悉旋律唱歌谱，识谱教学的体现，为最后听辨做铺垫。











主题音乐多次听辨，以播放音乐片段的形式，更能吸引学生的注意力。在体验音乐的同时，与书后的课后题相融合。













B主题音乐采用聆听，画旋律线的方式体验音乐，关注乐器的音色，不同乐器的出现音响效果的不同，让学生体验音色的不同所表达的音乐情绪也是不同的。















C主题作为简单欣赏的乐段，让学生体验音乐带给人不同的音乐想象。







d主题也不作为重点的欣赏对象，让学生记忆音乐情绪、速度的变化即可。











在视频欣赏的过程当中，分组，以出现主题音乐举手的方式，吸引学生的注意以及乐曲的演奏顺序，学生自行说出，引导学生这是复三部曲式，从而解决教学难点，以学生自己体验为主，以学生为中心。
分层作业
必做题：视唱每个主题的歌谱
选做题：无
学生利用课后时间搜集不同版本的《瑶族舞曲》。
板书设计
瑶族舞曲
复三部曲式