科学三年级下册7.地球——水的星球教案设计

这是一份科学三年级下册7.地球——水的星球教案设计，共4页。

课题
地球——水的星球
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
地球是一个液态水十分丰富的星球。
地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
观察细致，乐于合作，勤于思考。认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
重点
通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
难点
能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话引入，地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。地球可以说是一个水的星球，表面积有70%左右是液态水，有“三分陆地，七分海洋”的说法。当然，地球上不只有海洋、湖泊、河流等液态水，还有冰山等固态水，大气层里还含有气态水，地球上的水循环使得这个星球的生命得以繁衍生息，形成丰富的物种多样性。例如一望无际的大海、日夜奔流的江河。那么这些液态水到底占到多大的比例呢？观看视频资料。
学生回答并观看视频资料。
旨在激发学生探索科学的兴趣。
讲授新课
聚焦：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和它们相比有哪些独特的地方呢？地球上有水、空气、大气层、海洋、很多种类的动物、生命……这些都是月球和太阳没有的。
探索：观察地球仪。出示地球仪模型。
地球是一颗有着丰富液态水的星球。我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么?和小伙伴们合作，一起来观察地球仪吧！可以发现地球仪上海洋是用蓝色表示的，陆地是用其他颜色表示的，蓝色占大部分面积。地球仪上不同的颜色代表不同的内容。绿色：平原及低山丘陵。黄色、棕红色：山地、高原，颜色越深说明地势越高。浅蓝色：湖泊、河流。深浅不同的蓝色：海洋，颜色越深说明水越深。白色：雪地高山顶部。黑色、红色：国界洲界。地球仪是地球的模型，是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。地球仪上有长度、面积和方向、形状的变化，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。观看地球仪视频资料。
再仔细观察地球仪上的水域有哪些。
地球仪上蓝色表示水域，水域所占的面积非常大，地球仪上大部分的颜色都是蓝色，说明地球是一个水资源十分充足的星球。地球仪上的水域主要集中在四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
比较陆地和海洋的面积谁大谁小。
观察准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。
观察过程：（1）观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积大？（2）将透明计算纸覆盖在世界地图上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
格子数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
海洋格子数
陆地格子数
观察结果：海洋所占面积大，大约占了地球表面的三分之二。
查看第1课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？
相同点：都是球体、太阳系中的天体。
不同点：地球：淡水、空气、大气层、海洋、动植物、适宜人类生存的温度……
月球：环形山、真空、质量小、温差大……
太阳：太阳系的核心、巨大、高温、气体星球、不适宜人类居住……
研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？
地球表面有三分之二的面积被水覆盖，地球上有四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。观看视频资料。
你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？
水是地球上一种丰富的化合物，分布于大气圈、水圈、地壳和生物体内，可以进行物质循环。水对地球上的生命有着重要作用，它是生命的源泉，更是人类赖以生存和发展不可缺少的重要物质资源。水是生物体内最主要的构成物质，也是影响生物的主要环境因素，因此许多生物都生活在海中，或者河川、湖泊中。所有的生物体中，大多数质量都是由水构成的。例如:水母和某些水生植物体内含有95%的水。人体约有70%是水，骨骼含有20%的水，脑含有80%的水。水具有独特的性质，使得生命能够在地球上出现、繁衍、进化。
拓展提高：水是生命存在的可能。
科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。以地球为例，早在30亿~40亿年前的时候，地球上不但有水，而且形成了海洋。这种水，我们称为远古生态水。此外，还开始有了氢、氧、碳、氮,甚至甲烷等一些最小分子。这些分子，经过闪电等作用，再加上含有水的某种金属离子的催化和激活，便引起了某种化学反应,从而形成了生命的最初物质氨基酸，它是组成蛋白质的基本单位。接着，在远古生态水中，又通过某些特殊物质的催化、激活，便形成了某种生物高分子，然后逐渐发展成具有生命的物体，最后才有了人与动植物。总之，人与其他生命的形成，是有关物质化学反应的结晶，水在生命的化学反应中，扮演着极其重要的角色。有了水，即使在恶劣条件下(比如月球)，人们仍可以制造氧气、培育植物，生活下去。所以，有水就有生命存在的可能。观看视频资料。
学生交流回答。
学生观察地球仪，分享水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。
学生观察并分享结果。
学生利用透明计算纸覆盖在世界地图上数格子，分享结果。
学生查看第1课维恩图。对比一下，地球和它们有什么相同和不同？
学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受。
使学生能仔细比较三个天体的不同。
能使学生直观地感受地球的特征。
使学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较。
使学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。
学生能得出“海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多”这个结论。
科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
课堂小结
通过本节课的学习，我们观察了地球仪，世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。
板书
7 地球——水的星球
地球上的水域：海洋、湖泊、河流、冰川等。
数据统计：
格子数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
海洋格子数
陆地格子数
结论：海洋面积大，陆地面积小；地球的液态水十分丰富。