人教版（2024）八年级上册第四单元 新民主主义革命的开始第13课 五四运动教案及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册第四单元 新民主主义革命的开始第13课 五四运动教案及反思，共3页。

学科
历史
年级/册
八年级（上）
教材版本
部编人教版
课题名称
第四单元 新民主主义革命的开始 第13课五四运动之五四运动的历史意义
难点名称
五四运动的历史意义
难点分析
从知识角度分析为什么难
教材上概括的五四运动历史意义的内容，过于抽象，对于历史思维较弱的八年级学生来说，本身就有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
1.学生历史思维较弱，单纯理解教材给出的历史意义相对较难。
2.八年级学生有一年的历史科目学习经验，但学习方法还在不断摸索中。老师在学法上给学生以引导，能促使学生养成良好的学习习惯和培养良好的学科核心素养。
难点教学方法
1.通过采用阅读分析历史资料，抓关键词，提取有效信息，从而归纳出结论的史论结合法，让学生认识理解五四运动的历史意义。
2.通过展示历史分期图，让学生在历史时空中认识五四运动是新民主主义革命的开端。
3.通过表格比较法，让学生深入认识五四运动是中国新民主主义革命开端的内涵。
4.通过创设情境，让学生穿越时空去感悟和传承以爱国主义为核心的五四精神。激发学生的报国之志和爱国情怀，升华本课主题。
教学环节
教学过程
导入
1.教师介绍本课主要学习方法：阅读分析历史资料，抓关键词，提取有效信息，从而归纳出结论的史论结合法，直接导入新课。
知识讲解
（难点突破）
2.教师学法示范：
阅读分析材料一:得出五四运动不同于辛亥革命的新姿态是彻底地不妥协的反帝反封建。
结合所学五四运动的口号“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”得出五四运动是彻底地不妥协地反帝反封建。
综上归纳出五四运动的历史意义中的第一点，即性质，五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。
3.学生运用同样的方法学习材料二和材料三：
根据材料二，得出五四运动在阶级力量、指导思想方面与辛亥革命不同。并提出疑问：五四运动后中国革命发展的新的方向是什么？引出材料三。
根据材料三，找出关键词语：工人、无产阶级、马克思主义。分析归纳出五四运动的历史意义中的第二和第三点。即：
第二点，在五四运动中，中国工人阶级开始登上历政治舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。
第三点，五四运动是中国新民主主义革命的开端。这也是历史地位。
4.通过历史分期图，让学生在历史时空中认识新民主主义革命。五四运动成为新旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的开端。重在培养学生的时空观念。
5.通过表格比较法，让学生深入理解认识五四运动是中国新民主主义革命开端的内涵。
列表比较：新旧民主主义革命
不同
旧民主主义革命
新民主主义革命
领导
资产阶级
无产阶级
思想
三民主义
马克思主义
结果
资产阶级共和国
人民民主专政
前途
资本主义
社会主义

课堂练习
（难点巩固）
6.教师在表格对比中进行知识的深入讲解：
近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索，我们把像辛亥革命这样由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发展的方向，五四运动成为新旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的开端。
小结
7.课堂小结：重要知识点的再复述。
8.创设情境：通过图片和歌曲让学生穿越时空去感悟和传承以爱国主义为核心的五四精神。激发学生的报国之志和爱国情怀，升华主题。