小学统编版（2024）第五单元 阅读教案设计

这是一份小学统编版（2024）第五单元 阅读教案设计，共20页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，教学重难点，教学策略等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。
教学重、难点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
1.多种朗读。
创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。
2.阅读教学。
认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。
3.随文识字。
遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。
【教学准备】
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容。认识自然段。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文
——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，提出要求。
（1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。
（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
（1）课件出示带拼音的词语。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！
课件出示：
秋 气 了 树 叶 黄 片 从 来 飞
（自己练习读一读，指名领读、开火车读）
（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
（4）学生交流课文写了秋天的什么。
（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。
3.认识自然段。
师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：
课件出示：
金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照古今。
课件出示：
秋 天
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！
教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”：翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。
课件出示：
ér zǐ nǚ er yí huì er
儿 子 女 儿 一 会 儿
指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、朗读课文，随文识字。
（一）朗读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）
课件出示：
一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。
师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）课件演示：
课件出示：
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油
（3）指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
（1）课件出示各种“树叶”的标本。
课件出示：
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
课件出示：
一个个 一朵朵 一束束 一棵棵
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（5）想象情境，指导朗读。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！
（二）朗读第2自然段。
1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
课件出示：
天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
（7）学习生字“片”。
“片”一般用作量词，引导学生试着说一说：一片（ ）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：
一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 “一（yī）”字
指名读，请小教师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
课件出示：
啊！秋天来了！
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写。
1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（2）学生描红，练习书写。
（3）投影展示，师生评议。
【设计意图】
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：
激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第2课时
【课时目标】
1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。会写“人、大”2个字。
2.正确流利有感情的背诵课文。
3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。
【教学过程】
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。
课件出示：
秋天 天气 来了 树叶 叶子 一片片 大雁 一会儿 金黄
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
设计意图：
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写。
1.指导书写“人”。
课件出示：
（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
2.运用迁移法学习书写“大”。
课件出示：
（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。
（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：
《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
课件出示：
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
课件出示：
秋 树 叶 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：
创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）课件出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面。
课件出示：
齐声背诵课文。
设计意图：
重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸。
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课。
师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。
设计意图：
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.江 南
【教学目标】
1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶、东、西”4个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重难点】
朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩、竖弯”2种笔画。
【教学策略】
1.字词教学。
图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。
偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。
书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。
2.朗读指导。
这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。
3.积累运用。
通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。
【教学准备】
1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。
3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。
2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学过程】
一、谜语先行，进入画面
1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？
课件出示谜语：
有头没有手，有尾没有腿。
能行千里路，不能离开水。
学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。
2.课件出示江南水乡的美景图片。
师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）
3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？
设计意图：
谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。
二、借助拼音，进入诗歌
1.请大家自由地朗读诗歌。
2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。
3.听教师示范读。
过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。
4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。
5.课件出示要求会认的生字，检查认读，引导学生在小组内互认生字。
6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。
预设：谜语识字：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）
7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。
8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。
学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。
学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。
设计意图：
依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
三、结合图片，走入江南。
1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么？（采莲） 课文中是怎么说的？（江南可采莲）。
课件出示：
江南/可采莲
（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。
（2）指名读，齐读。
2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？
课件出示：
莲叶/何田田
请生示范读，提醒停顿。3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）
4.鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？
课件出示：
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
5.师范读，生跟读。
设计意图：
古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。
四、生字指导，书写练习
1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。
预设：“可”的第二笔是竖。
“东”的第三笔是竖钩。
2.指名说，相机评价引导。
竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。
东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。
3.学生练习书写，每个字练写两遍。
4.学生互评。
设计意图：
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，也训练了学生的书写能力。第2课时
【课时目标】
1.巩固认读生字新词，学习生字“西”和新笔画“竖弯”。
2.熟读课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。
【教学过程】
一、复习巩固，再赏江南。
1.课件出示会认字，抽查学生的认字情况。
江南可采莲
鱼东西北
2.听写生字“可、东”。
3.对照课件纠正。
4.同学们的生字都掌握得很好。下面教师让大家欣赏一幅图（课件出示江南美景图，古筝伴奏），此时你有什么感觉？
5.学生自由畅谈观后感受。
设计意图：
简简单单的课前复习对上节课所学的知识进行了一个有效的复习，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、细读全诗，感受美景
1.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。
2.学生自由读课文，教师指名朗读全诗，齐读。
3.江南美，美在荷叶。瞧，（课件出示女孩采莲图）这里的荷叶真多，我们一起用课文中的句子来说一说。
课件出示：
江南可采莲，莲叶何田田。
（1）指名读。
（2）师相机评价，这里的荷叶可真多，我们可以说“莲叶何田田”。好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
（3）同学们带着感情来读一读这一句吧。
4.江南美，还美在鱼儿，这里的鱼儿很调皮、很活泼，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿又游到北。大家知道东西南北这四个方向是怎样的吗？
教师在黑板上标注东南西北方位坐标，让学生直观地认知方位。
5.鱼儿可真多，这一条条的鱼儿游来游去，让江南更美了。齐读全诗，通过你们的朗读，读出江南的美。
6.学生齐读课文。
7.大家读得真好听！现在让我们闭上眼睛，想象一下课文中描绘的江南的美景，尝试着背诵课文吧。教师引背，学生接背。
设计意图：
学了课文之后，让学生带着自己的感受去读，有助于学生理解课文内容，因为朗读的意义就在于通过自己的朗读去感悟课文。
三、生字指导，升华主题
1.出示生字“西”的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画在田字格所占的位置）
3.教师根据学生交流的情况，引导学生观察重点笔画竖弯。教师指导书写新笔画竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书写。
5.学生描红，临写，自由练写。
6.投影展示学生书写作品，师生共同评议。
设计意图：
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。
3.雪地里的小画家
【教学目标】
1.正确认读“的、家”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1.识字、写字，掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
【教学过程】
第1课时
一、创设情境，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？对，我们都用笔来画画。
2.师：没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。（欣赏沙画视频《地球一小时》）。
师：用沙作画是不是很神奇呢？今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢！
3.课件出示小鸡的脚印
师：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（小鸡在雪地里，用脚印画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！今天我们就一起来学习第十二课《雪地里的小画家》。（齐读课题：雪地里的小画家）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1.播放课文范读视频。
2.学生自由读课文，要求：
师：请同学们借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。
3.朗读课文第1、2句。
（1）教师范读
出示句子：
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（2）指导读好感叹号
师：细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号吗？（！）
师：从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？没错，很开心！小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？老师也和你们一样激动开心。
师：“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼把自己的心情读出来吧。
（二）学习字词
师：读准字音，能帮助我们更好地读好课文，快来看看今天要认识的生字宝宝吧！
1.出示11个生字
（1）师带读，学习多音字。
师：读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？
出示多音字：笑着zhe 睡着zhá
师“着”是多音字，有“zhe”和“zhá”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zhá”。可以组词“睡着、着迷”。你能选一个词语说句子吗？
（2）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。
师：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。
（3）课件出示图片，理解“群”的意思。
师：说说出图片上有什么？对，左边有一个小朋友，右边有好多个小朋友，我们就可以说“一群小朋友”，你们看，“群”字右边十个“羊”，羊儿是喜欢群居的动物，可以说“一群羊”，原来 “群”就是数量多的意思。
师：你还知道“一群……”什么呢？（给出图片提示）你们太棒了！
（4）学习“加”
师：通过之前的学习，我们已经认识了一些生字，同学们可以用加一加的方法把学过的字变成今天要认的新字吗？
“力”加“口”是“加”。
师：你们太厉害了，能用这么多方法认字了！
2.朗读词语
（1）课件出示：
好的 画家 小鸡 竹叶
月牙 不用 几步 没有 参加
师：把字放进词语里你们会读吗？赶快试试吧！
三、学写生字，指导书写
1.课件出示独体字：
马 牙 用
（1）提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。
（2）播放笔顺视频。
（3）生练写。
四、课堂小结，布置作业。
1.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时
一、听歌导入，复习检查。
1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）
2.朗读课文，提取信息
师：都有哪些小画家来到了雪地里呢？请同学们朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？用“___”画出来。
（1）用“雪地里来了_____”的句式说一说。
（出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）
师：再读课文，小画家都画了什么呢？请用“ ”画一画。
二、感知课文内容。
1.学习第3句。
出示：师：原来它们画的画都不一样，刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？
（出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们和相对应的动物图片连起来。）
师：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
2.学习第4句。
（1）课件出示：
师：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？（几步。）
（2）师：正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！
教师指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
3.学习第5、6句。
（1）师：这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）
（2）课件出示：
（3）青蛙为什么没来参加呢？（他在洞里睡着啦。）
（4）课件出示：
①师：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，因为他正在冬眠。）
②师：我们睡着时都不喜欢有人打扰，最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢！
③学生练习读。
（5）知识拓展：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？
播放视频：冬眠动物有哪些？
5.师生配合朗读全文。
三、熟读成诵，学会应用
1.出示两幅情景图，让学生根据情境和提示背诵课文。
2.创设情境，仿说句子。
（1）引导：到雪地里玩的小画家还有哪些？他们画了什么？
出示句式：（ ）画（ ），学生练说。
（2）提问：你知道冬眠的小动物还有哪些吗？仿照课文最后两句说一说。出示句式：（ ）为什么没参加？它（ ）。
四、学写生字，指导书写
1.课件出示：竹。
（1）提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。
（2）播放笔顺视频。
（3）生练写。
2.课件出示“几”。
（1）提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
（2）播放笔顺视频。
（3）生练写。
五、布置作业
1.写一写：找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。
4.四 季
【教学目标】
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入
1.在正式上课前，老师，想问问大家：你知道一年中，有哪四个季节吗？
对，有春季、夏季、秋季、冬季四个季节。这肯定难不倒你们，那你知道这四个季节是怎么来的吗？我们一起来看看。（放视频）
2.四个季节，各自有着鲜明的特点。今天，我们就一起走进作家薛卫民笔下的四季，感受不同时节的不同风景。来，咱们一起读课题，四季。
二、初读课文，整体感知
1.首先请大家把书翻到这一课，先开始自主学习。在自读的时候，遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。读完以后，用圆圈圈出本课的12个生字，再大声读一读。
现在，大家可以开始自读。后面的朗读、回读、再读等环节，大家都可以先自己学习，再来跟着视频往后学。
2.读完了吗？《四季》是一首诗歌，诗歌也分段，诗歌的段叫“小节”。看，这是第一小节。
这篇课文一共有几节？一共，有4节，你标对了吗？
课文中，藏着不少生字宝宝，我们把它们找出来，认一认，读一读。相信，一定难不倒大家！
3.试着自己读一读。其中，……是三拼音节。（ppt出示）老师也想读了，有兴趣的同学，跟着老师再读一遍。
鸟 说 是 春 青 蛙
夏 着 皮 地 就 冬
4. 这一课中，我们要学习一个多音字。当它读作轻声de时，可以组词认真地；当它读作di时，可以组词扫地。来，我们一起读读这个句子。
5.生字宝宝去掉拼音帽子，藏在词语里，你们还能读准它们吗？试一试吧，注意词语要连读哦！（师念）
小鸟 说话 但是 春天 青蛙 夏天 顽皮 高兴地 就是 冬天
小朋友们可真棒！字读得准，词读得顺。
6.这一课的生字里，我们要认识这些偏旁。
看，这是言字旁，一般言字旁的字与语言、说话有关。言字旁➕兑＝什么？等于说。
这是折文旁。生字夏的下面就是它。
课文中还有一个折文旁的字你们找到了吗？它就是“冬”字。
这是提土旁。同样，因为旁边多了个小伙伴，所以它把长长的横收起来，变成了提。提土旁➕也＝地。
7.看！谁来了？这是刚刚长出的小草，叫草芽。猜猜这张图与我们学的哪个生字有关？对，草芽长得尖尖的，尖就是物体末端细小、尖锐的样子。我们一起读，草芽尖尖。
看，这又是谁呀？这时候的稻子已经成熟了，在它的顶端结了很多果实，我们叫它谷穗。它又是什么样子的呢？因为果实有些沉重，所以稻子弯下了腰，它是弯弯的。我们一起读，弯弯的谷穗。
8.相信这些生字现在已经难不倒你们了吧！自己先读一读，读对了，鸟儿们就自由了。和老师一起来读一读吧！
三、自主感悟
【第一节】
1.接下来，请同学们再读课文，说一说：草芽是什么样子的？
春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，长出了尖尖的小芽。像草芽这样上小下大就是“尖”。
2.草芽对小鸟说：“我是春天”小朋友们，从“我是春天”这句话中你知道了什么？
哦，我们可以知道，春天来了。
你知道这句采用了什么修辞手法，写出了什么吗？
这句话采用了拟人的修辞手法，小草本来是不会说话的，只有人才会说话。这里将小草当做了一个人，写出了小草的生机与活力。
3.那春天里，还会有哪些事物呢？它们又想说什么？仿照第一段，试着说一说。
来，看看老师是怎么写的。
4.春天，真是一个充满活力的季节啊！带着感情，我们再来读一遍。
【第二节】
1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。同学们，你们喜欢夏天吗？哦！我听到了你们的声音，夏天，可以吃冰棒，可以吃西瓜，还可以游泳，难怪你们这么喜欢夏天呢！
来，我们来读一读第二节，读完后，说说荷叶是什么样子的？
2.小青蛙在荷叶上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪儿？原来，藏在荷叶里。荷叶是夏天才长大长圆的，是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写，语言形象生动，读起来亲切、自然。
3.多么美好的荷叶呀！它给炎炎夏日送去了清凉！谁再读！
四、回归正题
现在，请你捧起语文书，带着你的感受，再来读一读课文的第一节和第二节，争取比之前读得更加流利。
五、写字指导
同学们“天”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧！
天字，是独体字。它的笔顺是：横、横，撇，捺。
书写天字的时候，我们要注意，第一横短，第二横略长，在横中线上起笔。撇捺舒展，比长横略宽。
观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！
今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。
第2课时
【教学过程】
一、复习导入
来，先试着自己读一读，看看你还记得这些生字宝宝吗？
（师读）相信你们都能读对，来，掌声送给你们。（掌声）
二、整体感知
今天，我们继续学习第四课，四季。先跟着老师，把课题读一遍。4四季。
上节课，我们已经初步了解了课文的主要内容，跟随作者的脚步，欣赏了春天和夏天的美景。现在，请大家读课文第三、四小节，思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？
【第三节】
1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。来，我们先一起读读这一节，边读边想象秋天的美景。
2.小朋友，在你的记忆中，秋天有哪些景物？
秋天，有金黄色的枫叶、灰色的大雁、秋高气爽，云淡风轻的天气。秋天象征着收获,是一个果实累累，收获的季节。看，地里的谷子成熟了，谷穗是什么样的？
谷穗，是弯弯的。那你知道，谷穗为什么是弯弯的吗？
谷子的枝头，挂着谷穗，里面是沉甸甸的粮食。看，谷子都被压弯了腰呢！真是大丰收呀！它弯下腰的样子，可真像人鞠躬的样子呢！
3.“躬”字左边是“身”，右边是个“弓”，身体弯下来就是鞠躬。
4.多么谦虚的谷穗！让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧！
【第四节】
1.听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及了，他说了什么呢？（师读）
2.原来，冬天到了，下雪了。下雪天，你最喜欢干什么？
我听到有的小朋友说：“我最喜欢出去滑雪了。最喜欢冬天下雪打雪仗、堆雪人。”
3.文中的小朋友堆的雪人是怎样的？
文中的小雪人，挺着大肚子，顽皮极了，说不定，它正在打雪仗呢！小雪人和小朋友一样顽皮淘气，快试试学着雪人的样子来读读课文。
三、仿写
同学们，学到这儿，你们已经沉浸在四季的美景里了吧！再来读读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同？
哦，每一节开头的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都有代表季节的景物，大多运用了叠词。
第一、二小节是什么对什么说。第三、四小节是什么怎样说。这是他们的不同点。
第二、你最喜欢哪个季节，快仿照课文说一说吧。
首先我们要寻找代表这个季节的景物，然后我们要想想他们的样子和动作。再放到诗句里说一说。（出示例句）
（ ），
他（ ）说:
“我是（ ）。”
来看看这些小朋友写的：
桃花红红，她对蝴蝶说：“我是春天。”
骄阳似火，他对大地说：“我是夏天。
苹果飘香，她对流着口水的小朋友说：“我是秋天。”
北风呼啸，他对缩着脖子的人们说：“我是冬天。”
四、朗读课文
你们真是太厉害了。你们喜欢丰富多的的四季吗？快跟着老师，带着感情一起把课文读一读吧。（放视频）
五、生字指导
同学们“四”、“是”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧！
四字，是独体字。它的笔顺是：竖、横折、撇、竖弯、横。
书写四字的时候，我们要注意，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
是，是上下结构。它的笔顺是：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。
书写是字的时候，我们要注意，“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。
观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！
今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。
口语交际：交朋友
【教学目标】
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
【教学重点】
在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
【教学难点】
能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
【教学时间】1课时
【教学过程】
小朋友们好，在上课前，我们来做个小游戏吧！猜猜下面这首歌叫什么，会唱的小朋友跟着唱一唱这首歌。
一、歌曲导入
1.猜出来是哪首歌了吗？他就是《找朋友》。
2.孩子们，作为小学生，我们上一年级有一段时间啦。在这段时间里，你认识了班里的哪些新朋友？你能说出他们的名字吗？ 3.同学们，你们交到了新朋友，老师真替你们高兴。我也特别想成为你们的朋友。
课件出示要求：（1）主动与他人交流。 （2）说话的时候，看着对方的眼睛。4.老师听到你们的声音了，自信又洪亮！今天，我们学习的内容就是《口语交际：交朋友》，学会如何交新朋友。要想交到新朋友，我们要闯过三道关卡，成功了，你就可以轻松交到新朋友了。
二、自我介绍
第一关：自我介绍想一想，你最想和班上的哪个同学做朋友？为什么？
A.我想和小红做朋友，因为她画画很厉害，我也很喜欢画画。
B.我想和明明做朋友，他体育很好，我想和他一起踢毽子。
C.我想和奇奇做朋友，因为他对奥特曼了解得特别清楚，我也很喜欢奥特曼。
1.看来，有共同爱好的两个人可以成为好朋友。要想交到志趣相投的好朋友，首先必须得有自己的特点，这样别人才会被你吸引。在老师的心目中，同学们每个人都有自己的优点。接下来让我们进入交友第一步：向别人介绍自己。
2.请你先试着用这个句式向别人介绍自己吧！
你好，我是一年级____班的____，我最喜欢____/我擅长___。
课件出示闯关要求：
（1）主动与他人交流。 （2）说话的时候，看着对方的眼睛。
太好了，我们顺利通过第一关啦！
三、认识新朋友
1.现在，我们来到了第二关：认识新朋友。
2.我们先来看个小视频，边看边思考：为什么大家都不和里面的小猪同学玩？
哦，原来大家不喜欢没礼貌的人。看来，交朋友的秘诀，除了要做好自我接受，还有要有礼貌。不然，别人都不想理你呢！那和别人交谈时，我们怎样做才显得有礼貌呢？出示：
（1）主动与他人交流。 （2）说话的时候，看着对方的眼睛。 “说话的时候，看着对方的眼睛”，不仅是明确说话的对象，还是对对方的尊重，是一种真诚的交友态度。现在，请你有礼貌地介绍一下自己吧！
你们太棒了！我们顺利通过第二关啦！
四、了解新朋友
1.我们在和新朋友交谈的过程中，除了要自我介绍，还要主动了解对方。除了了解了新朋友的姓名和爱好，我们还可以了解对方些什么？
2.我们还可以问一问他人最喜欢的书是哪一本，最擅长什么运动，有没有养小宠物，去过哪里旅游……
看来，第三关也难不倒你们呢！
五、实践
1.同学们，恭喜你们，成功创关。我们先来看看，这些小朋友是如何交朋友的。（放视频）
2.现在，相信你一定可以成功交到新朋友了，快来试试吧，把刚才我们学到的秘诀都用上。请你到你的朋友身边去，和你的朋友面对面交流吧！
出示秘诀：
（1）主动与他人交流。 （2）说话的时候，看着对方的眼睛。
3.说完了吗？快根据表格，给自己刚才的表现打打分吧！
声音洪亮认真倾听行注目礼表达清楚
⭐⭐⭐⭐
得星总数：
六、总结
今天，我们学习了如何交朋友。希望通过今天的学习，你可以交到更多好朋友！
今天的作业是：1.课间和新朋友一起玩。2.和邻居的小朋友交朋友。
语文园地五
【教学目标】
1.认识“男、女”等9个生字，正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
5.和大人一起读《拔萝卜》。与同学交流，分享和大人一起读的收获。
【教学重点】
1.正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
【教学难点】
了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学时间】2课时
第1课时
【教学过程】
板块一 识字加油站
师：这节课老师很高兴能陪伴大家一起学习《语文园地五》，语文园地五里会有哪些有趣的语文活动？一起去看看吧。
师：小朋友，“识字加油站”里这6对词语你会读吗？请你借助拼音自己先读一读。
师：拼音可是认字的好帮手哦，要注意“男、女、内”的声母都是鼻音，“正”是翘舌音，又是含后鼻韵母的字，和老师一起读。
师：读着读着，你有什么发现吗？
生：老师，我发现这些词语是一对儿一对儿的，每一对儿词语都是相反的。师：除了意义相反的，还有意义相对的，比如说男和女，像这些意思相反或者相对的词叫做反义词。
师：下面想着词语的意思，借助图片我们来分别读一读。（生读）
师：这些词语就像一对儿好朋友，手拉手的好朋友走散了。我们来帮助这些词语找到朋友。课件出示：
找朋友，请给反义词连线。
男 先 南 外 开 正
北 内 关 女 反 后
师：报一报你找到的反义词好朋友的名字。（生报）
师：“关”字的上半部分是我们本节课要学的一个偏旁——倒八。和我一起读一读，倒八。
师：像这样相反的词语很多，你能说几个吗？
生：好——坏、左——右、黑——白。
师：说得真不错，这样的反义词可多了，奖励你们读一首小儿歌。和老师一起读一读。
课件出示：
读儿歌。
上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。
来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
师：老师读一句，你们读一句。（师领读）大家一起读读这首反义词歌。（齐读）
师：试一试在括号里填入合适的反义词。
课件出示：
在括号里端端正正写两组反义词。
1.水龙头总是 （开）着，你去（关）一下吧！
2.他（先）读完书，（后）看电视。
师：生活中还有很多反义词，大家一定要多多积累。
师：识字加油站中有几个字还需要会写，请小朋友们先看这几个字的笔顺。（生书空）
师：女的第一笔还是一个新笔画，叫做撇点，伸出小手，一起来学习，撇点一笔写成。再写一遍，撇从竖中线起笔，过横中线再向右下方斜点。大家还要注意女字的第二笔撇从横中线上方起笔，收笔和撇点对齐在一条水平线上。请小朋友们按下暂停键，练习写一写，注意头正、身直、臂开、足安。（师范写，生练写。）
师：（出示“开”与“关”的田字格）这两个字中都有笔画“撇”，它们一样吗？
生：“开”里面的撇是竖撇，“关”的第二笔是斜撇，第五笔是竖撇。
师：看得真仔细。请小朋友们按照正确的笔顺，在田字格里各描一个。小朋友们端端正正写字的样子最美。（生描红）
师：最后还有一个字“先”。同学们，正确握笔，书写正确，规范整洁，快拿出铅笔描一描写一写。（师板书）
板块二 字词句运用
师：写好字，我们再来欣赏一段美丽的视频吧。
师：四季就像大家说的一样，有好多美丽的事物，我们的课本把大家看到的事物带到了我们面前，现在你还能叫出他们的名字吗？赶紧自己读一读。
师：读着读着，你有什么发现吗？
生：我发现第一行是春、夏、秋冬4个季节，我还有发现第二行有很多是植物，第三行的词语里有很多是动物。
师：同学们真会发现，这位小朋友说，
师：第二、三行这些词语揭示了四季和万物之间的联系。请大家一起再读一读这几组词语。（齐读）
师：大自然中各种各样的事物组成了美丽的世界。你能像课文中的小朋友一样，用上这些词语来分享你喜欢的季节吗？（课件出示书中插图）
生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。
师：你们喜欢哪个季节？请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。
课件出示：
请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。
我喜欢秋天，因为果园、田野都丰收了。
师：大家畅所欲言，说得可真好，让我们一起感受了四季的美。课后大家可以走走进大自然去寻找更多的美，下一次课我们可以继续分享你的发现。
第2课时
【教学过程】
一、展示台
1.创设情境
（1）认读姓名。ppt投影学生作业本封面，指名学生认读姓名，学生读对了，那位被读到姓名的同学起来告知“正确”。
（2）说一说如何认识名字的。
（3）评选“识字大王”：谁认得的名字最多，谁就是识字大王。
二、日积月累
（1）学习第一句。
①出示名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。
②提示：要注意“一”的变调，读好“一”字的读音。
③指名读词卡：一年之计、一日之计。
点拨：“一年之计在于春”指一年的计划要在春天考虑安排。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。这句话告诉我们凡事要早做打算，开头就要抓紧。
（2）学习第二句名言。
①出示第二句名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
②学生自由朗读。
③指导读好“一”的变调，读准“寸、阴”的前鼻音。（指名读——开火车读——齐读）
④提问：古时候的人们为什么把时间比作黄金呢？还说光阴比黄金更宝贵呢？
预设1：时间是很宝贵的。
预设2：用很多很多金子也买不来一寸光阴。
（3）实践运用：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如：
①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对她说：“__________。”
②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制定的学习计划都没有实现，我们可以对他说：“_______________________。”
朗读背诵。
三、和大人一起读
同学们背诵得可真好！这节课，老师还要带你们走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
1.经过紧张的背诵，学生们此时注意力开始分散，老师通过讲故事给大家放松
请大家把书翻开，将书斜立，认真地听老师读这个故事。
2.听完故事，引发思考
大家都来认真地观察图片，说一说他们会拔出萝卜吗？
小狗喊谁来帮忙呢？文章里没有说，但是聪明的你一定知道小猫来了，通过观察图片我们可以知道。同学们，读文是学习的好方法，读图也是我们学习的好方法。
3.通读课文，说一说都谁参与了拔萝卜，举手告诉老师
同学们，读故事的时候还要有自己的思考，老师这里有一张阅读卡，我们可以和爸爸妈妈一起完成。填上阅读时间，还有和谁一起读，提出自己的问题，请爸爸妈妈回答，自己也可以说说自己的想法。
4.引导学生，自己设计问题
师：老师举个例子，我的问题：老公公为什么要找大家一起来拔萝卜？
5.回归教学目标
师：你们看，和爸爸妈妈一起读故事、制作属于自己家庭的阅读卡，是不是很有趣？我们今后还可以用这样的方式去阅读、学习。
6.自由发挥
这样有趣的故事，你们能分享给小伙伴吗？来，根据这几张图片，自己讲一讲拔萝卜的故事吧！
四、课后作业
1.背诵“日积月累”。
2.完成对应课时练习。