小学语文只有一个地球第二课时教案

这是一份小学语文只有一个地球第二课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《只有一个地球》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.结合课文内容，能说出课文是怎样一步步说明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的。
2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学过程】
一、复习回顾
教师提出问题：本文讲了哪几方面的内容？
预设1：地球美丽但渺小。
预设2：地球的自然资源有限。
预设3：目前人类还无法移居。
预设4：我们要精心保护地球。
二、学习“目前人类还无法移居”部分
1.（1）教师提出问题：默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。
（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。
（3）汇报交流
预设1：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话强调目前科研成果还只限于这个范围。
预设2：“至少”是“最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。即使有可能移居的星球距离也太远。
预设3：“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢”，这句话说明建造移民基地只是遥远的设想。
2.教师提出问题：我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？
预设：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
教师总结：目前没有发现具备这些条件的第二个星球。
三、学习“我们要精心保护地球”部分
1. 教师提出问题：有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2.学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。
3.汇报交流
预设1：“可爱”让我联想到第1自然段的内容地球“是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”。
预设2：说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”。
四、分析文章各部分的关系
1.（1）教师提出要求：再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。
（2）学生默读课文，并思考老师提出的问题。
（3）汇报交流
预设：课文前三部分和最后一个部分之间是因果关系。
2.（1）教师提出合作探究要求：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。
（2）学生根据要求读课文，小组合作完成任务，教师巡视指导。
（3）汇报交流
预设1：通过地球只有那么大，不会再长大，我们可以知道地球美丽且渺小。
预设2：通过不可再生资源枯竭，可再生资源遭受毁坏，我们可以知道地球的自然资源有限。
预设3：通过即使有可能移居的星球距离太远，建造移民基地只是遥远的设想，我们可以知道目前人类还无法移居。
3.教师总结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。
五、结合实际，设计环保宣传语并交流
1.提出问题：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
预设：乱扔垃圾、浪费水资源、汽车尾气超标排放……
2.（1）教师提出要求请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。
（2）学生根据要求设计宣传语，教师巡视指导。
（3）汇报交流
预设1：让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。
预设2：请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
预设3：低碳生活始于心，节能减排践于行。
六、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
2.拓展延伸：地球日
七、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。
【教学反思】
本文是一篇短小精悍的科普说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。科学、有条理地从“美丽渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
在本文的教学设计中，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学原则。以图片导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待；接着让学生自主解决生字新词障碍，读通课文。后引导学生利用已有阅读经验，通过找关键句，了解课文各部分内容，层层递进，在把握课文主要内容的同时，水到渠成地发现文章的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。再利用思维导图梳理得出结论的过程，逻辑清晰，层次分明。最后激发学生保护地球的情感，结合生活实际设计环保标语。
整节课学生都能积极参与课堂中，整体效果不错，当然也存在不足之处。在今后的教学过程中，仍需在朗读方面努力，不仅要指导学生读好，更要引导学生围绕其他同学的朗读进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。