人教版七年级全册欣赏：春がきた评课ppt课件

这是一份人教版七年级全册欣赏：春がきた评课ppt课件，共27页。
课程背景与目标词汇与语法点梳理课文欣赏：春がきた听力与口语训练环节阅读理解与写作技巧指导文化知识拓展与兴趣培养
学习日语有助于更深入地了解日本文化，促进中日两国之间的文化交流与融合。
随着全球化进程的加速，掌握日语将为个人职业发展提供更多机会和竞争力。
学习日语可以锻炼个人的语言学习能力和跨文化交际能力，提高自身综合素质。
本单元以“春がきた”（春天来了）为主题，通过介绍春天的景象和活动，让学生感受日本春天的魅力。
课程将涉及与春天相关的词汇、语法和句型，通过对话、短文等形式展示春天的美景和日本人的生活方式。
学生应能够熟练掌握本课所学的与春天相关的词汇，如“春”（春天）、“花”（花）、“桜”（樱花）等。
学生应能够理解并运用本课所学的语法知识，如描述春天景象的句型、表达感受的用语等。
学生应能够运用所学词汇和语法进行简单的口语表达，描述春天的景象和自己的感受。
学生应能够通过本课的学习，了解日本春天的文化特色和传统活动，加深对日本文化的认识。
春天，读作“haru”，表示春季，是一年中四季之一。
开花，读作“saku”，表示植物开出花朵。
樱花，读作“sakura”，是日本的国花，春季盛开时非常美丽。
温暖的，读作“atatakai”，形容气温适中，不寒冷。
表示“～来了”的意思。例如，“春がきた”即表示“春天来了”。
形容词的否定形式是在形容词前加上“ない”（读作“nai”，表示否定），例如“暖かい”的否定形式是“暖かくない”。
春がきた、桜が咲いている。（春天来了，樱花盛开着。）
在形容春天的天气时，可以使用“暖かい”来表达气温的温暖舒适。同时，如果需要表达天气不暖和，则可以使用“暖かくない”这一否定形式。
在日本旅游时，可以用“春がきた”来表达对春天到来的欣喜之情。
当看到樱花盛开时，可以用“桜が咲いている”来形容这一美景。
词汇和语法在实际场景中应用
本文是一篇描绘春天来临的散文，通过细腻的笔触展现了春天的美景和生机。文章以“春がきた”为题，寓意着春天的到来给人们带来了新的希望和活力。
课文内容概述及朗读指导
在朗读时，应注意把握文章的情感基调，以轻快、明朗的语调来传达春天的气息。同时，要注重语音语调的起伏变化，以表现出文章的音乐美和节奏感。
本文中出现了许多生动的描绘春天的句子，如“桜の花びらが舞い落ちる”（樱花花瓣飘落），这句话通过描绘樱花飘落的场景，形象地展现了春天的美丽和生命的短暂。
将课文中的重点句子翻译成中文，有助于理解文章内容和提高翻译能力。例如，“春が来たるを告げる鳥の声が聞こえる”（可以听到宣告春天来临的鸟鸣声），这句话可以翻译为“可以听到鸟儿鸣叫，宣告着春天的到来”。
重点句子解析与翻译练习
情感表达和修辞手法探讨
本文运用了丰富的修辞手法来增强文章的表现力，如对偶、排比、拟人等。这些手法使得文章更加生动形象，给读者留下了深刻的印象。例如，“山々は青く、水は碧く”（山峦青翠，水波碧绿），这句话运用了对偶的修辞手法，使得描绘的景色更加鲜明生动。
本文通过细腻的描绘和生动的语言，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。这种情感渗透在字里行间，使读者能够感受到春天的美好和生命的力量。
选取与“春がきた”主题相关的听力材料，如描述春天景象、活动的对话或短文，确保内容贴近学生生活实际，语言地道。
在课堂上适当时间播放听力材料，可重复播放以确保学生充分理解。同时，可配合图片或视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解听力内容。
听力材料选择与播放安排
根据听力材料内容，设计相关问题，让学生进行回答或互相提问，加强学生对听力材料的理解和运用。
鼓励学生运用所学词汇和句型，自由表达对春天的感受和经历，提升学生的口语表达能力。
让学生模仿听力材料中的对话或短文，进行口语练习，提高学生的语音、语调和语速。
分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景或对话，让学生在实践中运用所学语言，提高口语交际能力。
角色扮演与情景模拟实践
创设与“春がきた”相关的情景，如赏花、野餐等，让学生模拟实际场景进行对话，增强学生的语言运用能力。
在角色扮演和情景模拟后，进行学生互评和教师评价，指出学生在口语表达、语音语调等方面的优点和不足，提出改进建议。
阅读理解与写作技巧指导
选择与“春がきた”主题相关的短文或诗歌，确保材料语言简洁明了，适合初中七年级学生的阅读水平。
引导学生通过略读了解文章大意，再通过精读理解文章细节。同时，注意捕捉文章中的关键词汇和句型，有助于更好地理解文章。
阅读材料选取及阅读方法指导
要求学生根据阅读材料，以“春がきた”为主题，写一篇短文，描述春天的景象和自己的感受。
提供一篇优秀的范文，让学生参考学习。范文应围绕春天展开，运用丰富的词汇和生动的描绘，展现出春天的美丽和生机。
写作任务布置和范文展示
强调在写作过程中要注重语言的准确性和生动性，善于运用修辞手法增强文章的表现力。同时，注意段落结构的合理性，使文章条理清晰、层次分明。
鼓励学生多读多写，积累优美的词汇和句型。此外，可以引导学生观察生活、关注自然，培养对事物的敏感性和观察力，以便更好地捕捉写作灵感。
写作技巧总结与提升建议
文化知识拓展与兴趣培养
在日本，春季也是新学期的开始，学校会举行入学式，学生们穿着整齐的制服，参加开学典礼。
在日本，春天是樱花盛开的季节，人们会举行赏樱活动，聚会赏花、喝酒、唱歌，非常热闹。
3月3日是日本的女儿节，也叫“雏祭”，有女孩子的家庭会摆出雏人形（即小偶人），祈愿家中女孩健康成长。
《樱花》、《春之歌》等描绘春天景象的歌曲，让学生感受日本的春季氛围。
相关音乐、影视作品推荐
《海街日记》、《四月是你的谎言》等与春天和日本文化紧密相关的影视作品。
在学校或班级中举办日本文化活动，如日语歌曲比赛、日语演讲比赛等，激发学生对日语和日本文化的兴趣。
鼓励学生自发组织日语角或语言交流小组，通过与日本留学生的交流，增强对日语和日本文化的了解和兴趣。
向学生推荐优秀的日语学习资源和日本文化相关书籍、影视作品，引导他们在课余时间自主学习和了解。
引导学生培养对日语和日本文化兴趣