小学语文统编版（2024）六年级上册金色的鱼钩教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册金色的鱼钩教案，共2页。教案主要包含了问题设计具有针对性，充分给予学生自由，情感的引导和激发等内容，欢迎下载使用。

在讲授《金色的鱼钩》这一课程时，我深刻体验到了新课程标准下教学成功所带来的愉悦。在教学过程中，我特别强调了朗读的重要性，引导学生寻找自己感受最深的段落，并进行朗读，同时分享他们选择这样朗读的原因。
在教学活动中，我也适时地表达了自己的观点。当读到“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去”时，我提出了这样一个问题：“老班长为何要照顾三个伤员穿越草地，自己却只啃鱼骨头，直到双目失明，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他几乎耗尽了自己所有的生命。如果你是伤员，此刻你会有何感受？让我也尝试朗读一次。”我带着哽咽的声音朗读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”教室里顿时变得异常安静，只见一些学生在擦拭眼角的泪水。
随后，我继续引导：“老班长的手垂落了，他耗尽了生命的最后一丝力量，眼看着就要走出草地，却动弹不得，无法再照顾我们。此时，你该用怎样的情感呼唤他？”学生们情不自禁地回应：“老班长——老班长——”呼喊声充满了悲痛，余音在教室里久久回荡。我追问：“为何要多呼唤一声？”“我们希望喊声能唤醒老班长，只有这样朗读，才能表达我们对老班长的无限感激之情。”我提议全班同学起立，深情地为老班长默哀。每个人的情感都发自内心，也触动了课堂上的每一个人。通过抓住朗读这一环节，让学生表达自己的感受，加深了他们的感悟，教学效果显而易见。因此，我认识到，对于文质兼美、情感丰富的文章，不仅要反复朗读，还要读出情感、读出韵味，才能使学生真正受益。
我认为这堂课的成功之处在于以下几点：
一、问题设计具有针对性。鉴于本课篇幅较长，情节性强，我避免了枯燥的分析，而是直接抓住最感人的文字进行情感朗读。整堂课我只设计了两个问题：“1. 朗读课文，将感受最深的地方多读几遍。2. 将感受深刻的片段朗读给大家听，并说明为何感动。”这两个问题为学生提供了提问、思考和表达的广阔空间，学生有机会自由地表达，自主地感悟，从而取得了良好的教学效果。
二、充分给予学生自由。整堂课中，学生自主地投入到阅读实践中，一遍比一遍读得更好，感悟一次比一次深刻。我鼓励他们自由地选择自己感受最深的段落进行朗读，并分享自己的感受。这种自主性的阅读方式，不仅激发了学生的阅读兴趣，还增强了他们对文本的理解和感悟。通过这种方式，学生能够更加深入地理解文章的内涵，体会到文章所传达的情感和精神。
三、情感的引导和激发。在教学过程中，我特别注重情感的引导和激发。通过朗读，我引导学生去感受老班长无私奉献的精神，去体会伤员们对老班长的感激之情。这种情感的引导，不仅让学生更加深入地理解了文章，还激发了他们的同情心和感恩之心。通过这种方式，学生能够更加深刻地体会到文章所传达的情感和精神，从而达到更好的教学效果。
总之，这堂课的成功之处在于问题设计的针对性、学生的自主性以及情感的引导和激发。通过这些方法，我不仅让学生深入理解了文章的内涵，还激发了他们的同情心和感恩之心，达到了更好的教学效果。