语文八年级上册藤野先生教案配套课件ppt

这是一份语文八年级上册藤野先生教案配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了情景导入，教学目标，写作背景，读读写写，◆多音字，◆词语集注，整体感知，双线结构，明线暗线，感受平凡等内容，欢迎下载使用。

鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。
1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。2.设置活动情景，理解“我”与藤野先生的平凡形象中的伟大精神。
1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，拿起笔杆子战斗，以笔作刀枪，下定决心要挽救中国！我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 烂漫 发髻 驿站芦荟 芋梗汤 解剖 订正 瞥见
（ ）落第（ ）丢三落四（ ）落枕
（ ）食宿（ ）星宿（ ）一宿
（ ）下咽（ ）咽喉（ ）哽咽
（ ）解剖（ ）解元（ ）浑身解数
绯红：油光可鉴：标致：掌故：畸形：
鲜红。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。
第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。
第二部分（4—35）：写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。
第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。
理清作者的写作思路，填写表格。
受优待 受歧视 （匿名信事件）受刺激（看电影事件）弃医从文
作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）
作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
学生活动一：感受藤野先生的平凡而伟大
快速阅读全文画出藤野先生的相关句子体悟他的平凡而伟大
1. 藤野先生平凡吗？体现在哪里？明确：藤野先生很平凡。他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大人物。他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我们身边的老师天天在做的事情。
2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？明确：藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。“我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。作者在文中直接对藤野先生这样评价：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段话，直接赞扬了藤野先生的伟大。无论是从关心“我”、关心中国，还是关心学术的角度，藤野先生都如此无私！他那不修边幅的形象里，闪耀着无私而又伟大的人性光辉！
感受平凡而伟大的藤野先生
感受平凡而伟大的鲁迅先生
藤野先生既然如此伟大，关爱他，好好学，鲁迅定能成为一代名医呀！为什么他放弃了呢？现在进行一次模拟采访，分享一下鲁迅在日本留学时的经历或所闻所感。分享一下在日本留学时的经历或所闻所感，其余同学可以之后评价一下他的表现。
有哪位同学想做一回穿越的“鲁迅”呢？分享一下在日本留学时的经历或所闻所感，其余同学可以之后评价一下他的表现。示例： 主持人：欢迎各位收看由校园电视台的《名人访谈系列节目之走进鲁迅的内心世界》，大家好，我是主持人，今天我们十分有幸邀请到鲁迅先生，我们掌声欢迎。 主持人：鲁迅先生，您好！我们都知道您因父亲、因救国，决定出国学习先进的医术，我记得您的第一站是东京，那是什么促使您离开东京去仙台呢？ 鲁迅：我本以为所剩之路是到外国去，可到东京一看，成群结队的标致极了的“大辫子”和精通跳舞类“时事”的清国留学生，不留也罢！
主持人：这些清国留学生的不学无 术的丑态，与您在南京水师学堂中“乌烟瘴气”的感受如此相似，您当时21岁，必然是要继续寻找施展抱负的地方，那来仙台之后呢，感受如何？鲁迅：遇见藤野先生实是人生之幸，教我学医知识，不因我是弱国学子就歧视我，给我很多关怀，至今难忘。可是匿名信事件和看电影事件让我深深明白：凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。主持人：是啊，在日本，有看不起我们国家的某些日本人，还有那些醉生梦死、麻木不仁的国人。通过与您交谈，我相信我和观众朋友们都感受到了您做出“弃医从文”决定的内心情感，再次感谢您能接受采访！
点评，接受采访的“鲁迅”说得怎么样？
感受鲁迅先生的平凡与伟大
1. 文中不少文字表明鲁迅先生其实也是个平凡的人。请你从文中找一找。预设：鲁迅先生对于饮食住宿等的观察非常细致，从文字中感觉到人间烟火气。鲁迅先生关注藤野先生的外貌，对他的掌故了解也很清楚。说明鲁迅先生也跟我们一样关心八卦。鲁迅先生也有任性的时刻。比如在藤野先生帮他修改血管图时，他心理却并不服气。鲁迅先生也爱玩，文中说道：“学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天，秋初再回学校。”虽然在他看来，东京并不是学习之地，但却也是他流连的场所。鲁迅先生也是一个普通的学生，当“看电影”事件发生时，他也在场。“自然都是日本战胜俄国的情形”“是每看一片都有的”，两个“都”字说明鲁迅先生虽然感到悲哀，但他也是学生中的一员，是普通的一份子，每次都在这里看着“枪杀中国人”的片子。
2. 这篇文章中，我们可以知道鲁迅先生人生的重大事件——弃医从文。但在那时那地，我的意见却变化了：鲁迅原是为寻求救国道路到日本学医的。但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做好无意义的示众的材料和看客”（《<呐喊>自序》）。因此，他像提倡文艺运动，改变国民的精神。 鲁迅的思想变化发生在“看电影”事件之后，但不可能是突然发生的。文中哪些内容为鲁迅的思想变化埋下了伏笔。
答：东京的中国留学生并不关心学习，其丑态让鲁迅厌恶。这一批代表着先进青年的学生，依然纸醉金迷，丑态百出，看出他们精神的麻木。“日暮里”这个地名，朱舜水先生客死的地方水户，让作者印象深刻，都说明“家国情怀”时刻萦绕在鲁迅心中。文中说藤野先生问“裹脚”让“我”为难，其实并不是指“我”不知如何描述裹脚这件事，而是因为“裹脚”正是中国文化中的糟粕。藤野先生这一问，问到了鲁迅心中的隐痛。“匿名信”事件，让作者深切地体会到弱国被歧视的痛。“看电影”事件，彻底惊醒了作者，让他意识到改变国民精神的重要性。在这件事之前，他已经逐渐意识到国民精神的问题所在，却并没想到要改变。而“中国人欢呼枪杀中国人”的情景，让鲁迅真正找到中国的病根所在，懂得改变国民精神的迫切需要。从而走上了文学创作的道路。鲁迅赴日求学，只为救国。其辗转奔波，经历思想的转变，并最终回国，走上文学创作的道路。《狂人日记》如一声惊雷，惊醒了沉睡的国民。从此，“鲁迅”站立在中国文坛的最前沿，也站立在中国革命的前沿。
明确：（1）藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然而作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心里眼里敬重他、怀念他，所以这样说。（2）不矛盾。藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，并且给予了学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等。这在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
为什么不能删去“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”一句中的“在我的眼里和心里”？“伟大”与“姓名并不为许多人所知道”矛不矛盾？为什么？
我们都体会了两位人物的平凡和伟大之处。现在我们要来思考一下文中为什么要写到两位伟大人物的平凡的一面呢？明确1. 以平凡来衬托伟大。藤野先生的不修边幅，正好与其精神的伟大形成对比，衬托出其伟大的形象。2. 平凡本身具有力量。书写平凡，让人物更真实，更丰富。他们都是我们身边的人，这些人的平凡的一面，让他们的伟大更贴近我们的心灵，也更震撼我们的心灵。3. 人物形象由“平凡”到“伟大”的过程，正是鲁迅先生和藤野先生的交往越来越深入，感情越来越深厚，对对方的理解也越来越深刻的过程。理解这个过程，我们也更能理解这两颗伟大的心灵是如何惺惺相惜！
活动三：体会平凡的力量
活动四：读“惜别”，感受两位伟人之前的深厚情谊。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送给他。但我这时适值没有照相了；他边叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
情境交流
文中这样写道：从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。鲁迅先生在离开仙台后，就再没有跟藤野先生联系过，但是，藤野先生的期待一直激励着他。假如你化身为鲁迅先生，在某一个夜晚，你抬头看到藤野先生的照片，想给他写封信，你会写些什么内容呢?请简要说说。答：问候藤野先生；解释为何一直没有写信；感谢藤野先生对自己的关心和对中国的关心；说说这几年自己的思想转变……
鲁迅先生虽然没有将先进的医学从日本带回中国，但他没有辜负藤野先生的期望。他一直以自己的实际行动为我们国家贡献力量，真正实践了他在留学日本前写的那句诗“我以我血荐轩辕”。下面，我们一起来读一读文章最后几句话，从中，我们既可以感受到藤野先生的那张照片静默的力量，也可以感受鲁迅先生文字沸腾的力量。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
明确:①个人的命运往往与祖国的命运息息相关,个人的选择应考虑国家前途、民族命运。作为一名学生,我们应该好好学习,将来报效祖国。②国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因,要使国家强盛,首先要使国民觉醒。
拓展延伸
学了课文后,你从鲁迅弃医从文的人生选择中得到了什么启示?