人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书课文ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书课文ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了答谢中书书，合作探究，意境美，作品背景等内容，欢迎下载使用。
1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
南朝齐梁人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有《陶隐居集》。本文是六朝山水小品名作。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同谈论欣赏的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁，色彩斑斓交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。青葱的林木翠绿的竹丛，四季常存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
实在是人间仙境啊。自从康乐公以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
1、本文是怎样描绘山川之美的？（视角、动静、虚实、感官等）2、本文是在是一篇美文，试分析美在何处？（语言、意境、结构等）3、文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意？
描绘了秀美的山川景色
极力描写山之高，水之净
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
景物描写的方法，你学会了吗？
1、抓住景物的特征；2、按照一定的顺序；3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……
合作探究2、本文是在是一篇美文，试分析美在何处？
高峰如云 清流见底。两岸石壁 青林翠竹晓雾将歇 夕日欲颓高峰……俱备沉鳞……猿鸟
（1）风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
（3）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。
3、文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意？
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。中国山水诗派开山鼻祖。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。
结尾一句,含有三层言外之意: 其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕; 其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷; 其三,“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
1.“山川之美，古来共谈”在全文结构和内容上有什么作用？①结构上：总领全文，引出下文的写景和议论；②内容上：流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
2.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”①视觉--晓雾将歇，夕日欲颓；听觉--猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃。②“乱”，纷乱，形象写出了两岸猿鸟纷乱鸣叫的热闹场景；“竞”，争着，争相，生动地刻画出沉鳞竞相跃出水面的情态和活跃场景。③拟人，为画面增添了灵动感，传达了生命气息，充满生机活力。