语文八年级上册记承天寺夜游课文内容ppt课件

这是一份语文八年级上册记承天寺夜游课文内容ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了澄澈皎洁，动态美月光清丽等内容，欢迎下载使用。
苏轼（１０３７－１１０１） 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文。
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
解（ ）衣 藻荇（ 　　 ）遂（ 　　）至 未寝（ 　　） 柏（ ）
zǎ xìng
位于今湖北黄冈，南唐初年建寺，初名“南禅寺”北宋景德年（1007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
欲：将要户：门欣然：高兴的样子。行：走动。
我解开衣裳想要睡觉，月色从门照了进来，我便高兴地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
念：想到，考虑。乐：游乐。者：……的人。遂：于是、就。
至：到。相与：共同，一起。步：散步。名词用作动词。中庭：庭院中
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
空明：清澈透明。藻、荇：均为水生植物。交横：纵横交错。盖：连词，“原来是”
庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水 空明竹柏影—藻荇 交横
何：哪个处：地方但：只是
何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
闲人：清闲的人耳：语气词，相当于“而已”“罢了”
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹柏？
只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙 描写 抒情
二、按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层，请用四字短语简要概括其内容。
1、记叙部分交代了哪些要素？时间： 元丰六年十月十二日夜地点： 承天寺中庭人物： “我”和张怀民事情的起因： 月色入户，欣然起行 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 事情的结果： 相与步于中庭
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？①一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；②另一方面因为月色很美，想去赏月。
1.作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水 空明竹柏—藻荇 交横 侧面烘托
运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
2.作者描绘了一个怎样的世界？表现了作者怎样的心境？
①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
②表现了作者虽遭贬谪依然旷达的心境。
1、思考“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？
2、结合全文内容，思考“闲人”含义“闲人”即清闲的人。(首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。)
1.作者是如何描写月色的？运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
2.“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感叹，
3.作者描绘了一个怎样的境界？表现了作者怎样的心境？①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，②表现了作者虽遭贬谪依然安闲自适，旷达乐观的心境。
1.本文集中写景的句子是:_______________________________2.作者借景物抒发自己复杂感情的句子：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。
我们还知道哪些描写月亮的诗句或者文章呢？
1.作业第一讲2.阅读《红星照耀中国》