初中语文人教部编版（2024）八年级上册野望多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册野望多媒体教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了五言律诗等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者王绩的生平及写作背景，知人论事2.积累名句，反复诵读，品读语言3.体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养审美情趣。
王绩 ：（约589—644） ，字无功，号东皋子，绛州龙门县人。隋唐大臣。隋末举孝廉，除秘书正字，出授六合县丞。面对天下大乱，弃官还乡。武德初年，待诏门下省。贞观初年，因病去职，躬耕于东皋山（今山西省河津县东皋村），自号“东皋子”。个性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》 ，撰 《酒经》 《酒谱》 。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋风骨。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
五言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称五律，属于近体诗范畴。此体发源于南朝齐永明时期，其雏型是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时基本定型，成熟于盛唐时期。全篇共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联须作对仗。代表作品有李白的《送友人》、杜甫的《春望》、王维的《山居秋暝》等。
野望王绩 （唐）东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
东皋（gā）：诗人房舍东边的高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。依：归依。秋色：一作“春色”。落晖：落日。犊（dú）：小牛，这里指牛群。禽：鸟兽，这里指猎物。采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活
黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。首联“望”字点题，“东皋”交代地点，“薄暮”交代时间。“徙倚”二字表现了作者百无聊赖的孤独、彷徨、苦闷、矛盾。
树树皆秋色，山山唯落晖。 夕阳余晖的晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。 描绘出一幅山林晚秋萧瑟恬静的画面，衬托出作者的怅惘、孤寂之情。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 放牛的牧童唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。描绘出一幅静逸安闲、自然和谐的乡村美景图，从反面衬托出诗人的郁闷孤寂的心境。
相顾无相识，长歌怀采薇大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈”。使用典故。引用“采薇”中伯夷、叔齐采薇而食的典故，“采薇”比喻隐居不仕，抒发作者彷徨苦闷、孤独抑郁的心情以及避世退隐的愿望。
首联在全诗的作用是什么？
首联叙事兼抒情，总摄以下六句。以平平淡淡的叙述，首先推出薄薄暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头，使之无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩，并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
结合全文赏析本诗首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
表达了作者孤独无依、彷徨抑郁的心情，同时反映出作者对现实的不满与无奈。
《野望》抒发了诗人孤独的心境以及惆怅的情绪。《野望》通过对山野秋景的描绘，营造出一种憔悴萧索的晚秋景象，从而衬托出诗人心中的郁闷与孤独，表达出诗人想要归隐山林的志向。
这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（ ）A．颔联为我们描绘了一幅“山野秋景图”，画面宏大，意境开阔。B．颈联接着写牧人与猎人归来，由上联的静转入这一联的动，动静结合。C．这两联都按照律诗的要求来写，对仗十分工整。D．这两联景中含情，表现出诗人融入田园生活后，内心无比喜悦的情感。