人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）教学课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了合作探究，小结米考伯，米考伯夫妇等内容，欢迎下载使用。
导入：齐读狄更斯名句：1.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。2.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。3.我所收获的,是我种下的。4.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。5.这是最美好的时代,这是最糟糕的时代;这是智慧的年头,这是愚昧的年头;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬。
查尔斯·狄更斯，英国著名作家，批判现实主义文学的开拓者，与萨克雷·盖斯凯夫人和博朗特姐妹并称现代英国杰出作家中“辉煌的一派”,是“一生都在讲故事的人”。狄更斯的作品在全世界家喻户晓，影响广泛而深入。他没有上过几天学，全靠自己的勤奋努力的自主学习成为流芳百世的作家。狄更斯在世时，英国正由半封建社会向资本主义工业化社会过渡，他的作品堪称全面、透彻地诉说这一时期社会生活的镜像。他用鲜明生动的手法描绘了各个阶层的人物形象，从人道主义角度出发对各种黑暗的社会现象及各类丑恶的人物形象进行深刻控诉与辛辣的批判。同时，他也对劳动人民的艰苦生活及其反抗精神施以深切的同情和高度支持。1837年，狄更斯完成了他的第一部长篇也是现实主义小说《匹克威可外传》。
第一时期(1842年以前)：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克尔贝》《老古玩店》《巴纳比·拉齐》第二时期（1842—1858）：《马丁·朱述尔维特》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时代》《小杜丽》第三阶段(1858—逝世)：《双城记》《远大前程》《我们共同的朋友》《艾德温·德鲁德的秘密》
狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——狄更斯在《大卫·科波菲尔》（1850）的序言中这样写道列夫·托尔斯泰：《大卫·科波菲尔》是“所有英国小说中最好的一部”。
大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
1.梳理节选情节，分析其经历对大卫成长的影响。2.体会通过外貌、语言、动作等的细节塑造人物形象的精湛手法。3.体会小说的以孩子的叙述角度带来的独特艺术效果，理解作者对当时社会现实的态度。
节选的是第十一章：大卫•科波菲尔出生前父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
【学习任务一】梳理内容，概括情节 “我是我所遇到的人和经历的事的总和。”小说中的“我”遇到了哪些人? 经历了哪些事? 简要填入下表中。
有人说节选部分作者采用双线索的形式组织起来，请具体分析并思考其作用。线索一：线索二：
读文本，请完成下列填空：一个 的大卫，见证了 的米考伯，并催生了
例:一个身处困境 的大卫，见证了破产负债、境遇凄惨的米考伯，并催生了同病相怜的友情（由40、45 知)。
1.3分钟完成；先每人自写一组, 后组内讨论，每组择优挑选2组。2.每组派一位同学黑板上呈现关键词，书写工整，字迹清晰。各代表发言在2分钟内。发言声音响亮。各组发言，不可重复。
▲分析“我”的心理变化过程
1.本文的主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？从文中找出依据并简要分析。
【学习任务二】分析人物，感悟成长
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
【学习任务二】分析人物，感悟成长 成长是一生所走过的路,是一生所经过的事。生命中、生活中的每一次磨难、每一次挑战、每一次跨越,都是成长的一部分。 请找出有关大卫心理描写的句子,并结合小说情节谈谈你对“成长”的感悟。 　
　当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家”时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻,他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;当大卫冷静地面对糟糕的生活,意识到“一切都靠自己”时,那一刻,他长大了,成长是一种内心的强大。这些都是大卫成长的契机。
【参考答案】“我全心全意地向他道了谢,因为他愿不怕麻烦前来领我,对我真是太好了。”“他愿不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温暖的慰藉, “对我真是太好了”的心理感受蕴含着大卫由衷的感激。
从这些心理描写中,可看出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝望,这是大卫成长的表现。
大卫的“逆行”人生对你有何启示？
自强自尊的信念坚强乐观的精神真诚直率的品性善良友爱的心灵
祥林嫂:真实地反映了封建社会千千万万农村劳动妇女共同的悲惨处境;深刻的揭示了造成她们悲剧命运的社会根源与阶级根源。
作者为何要塑造“大卫·科波菲尔”这一人物形象?
林冲:通过林冲的性格行为的变化飞跃，深刻暴露了封建统治阶级腐朽残暴统治，艺术地反映了“官逼民反”的思想主题。
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。 比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
《大卫·科波菲尔》是一部具有强烈的自传色彩的小说，小说中的大卫·科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。小说中主人公大卫自幼年至中年的生活历程，他的性格特征，大都是狄更斯本人的写照:狄更斯出身清贫之家,他的父亲因负债而入狱。他少年时因家庭生活窘迫只能断断续续地入校求学，后又被迫到工场当童工。这和大卫经历十分相似。在这个理想人物身上体现着狄更斯自己的世界观和伦理观。他同情劳苦人民,抨击资本主义制度,有着“善有善报，恶有恶报”的道德观。通过对大卫的不幸遭遇和靠个人奋斗成名并获得幸福的描写，对英国腐朽的教育制度、黑暗的司法界和贪利好色之徒的丑恶嘴脸作出了广泛而深刻的揭露。体现了作家所认为的人类的精神追求和社会生活应当是乐观向上、欢快、温和”的人道主义思想。大卫的形象直接、准确、生动、形象地体现了狄更斯试图通过他所刻画的儿童形象，展现他的“仁爱”精神，渴求人与人之间的和谐、友爱的道德理想。他希望英国儿童也能通过良好的教育，成为高尚且对社会有用的人。
昆宁先生（账房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房东）米考伯太太（房东）霍普金斯船长（米考伯的牢友）
小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
方法指导：通过对文中与人物相关的情节、对话、描写等概括。
（第6段）……他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，……
（第23段）到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
（第32段）……遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
提示：①在外貌上,米考伯衣衫破旧,却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟挂着单片眼镜;手持手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,生动刻画了他硬要装体面却力不从心的可笑模样。②在语言上,他处处带着文雅的气派,说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。③在动作上,米考伯最显著的特点是得乐且乐,梦想有一天会时来运转,一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场,所以常常是吃了上顿愁下顿,不得不四处举债。当陷入困境,债主上门逼债时,他会愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而债主一走,顷刻之间他又把皮鞋擦得锃亮,摆出高贵的架势,哼着曲子出去了。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。
米考伯主义:爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。
我们今天还有米考伯式的人物吗?你都想到了谁?
米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思想称为“米考伯主义”，请你总结一下“米考伯主义”并谈谈你对“米考伯主义”的看法。
【联读】米考伯主义和阿Q精神胜利法有什么不同？
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
你会想到谁？林冲、别里科夫属于什么？扁平人物：真实？类型化？只有一种性格？简单？有深度？有价值？逊色于圆形人物？“扁平人物”与“圆形人物”有好坏之分吗？……
简要概括米考伯太太的形象特点。
米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝
夫唱妇随同样的爱慕虚荣盲目乐观，得乐且乐
作者对米考伯夫妇的态度是什么？
思考： 作者塑造米考伯夫妇的形象有什么作用？
1.（自身作用）米考伯夫妇的形象与继父谋得斯通丑恶的形象形成对比，让大卫·科波菲尔的人生产生乐观积极的影响2.（情节）为下文米考伯夫妇帮助大卫科波菲尔揭发坏人的情节作铺垫3.（主要人物）通过大卫与米考伯夫妇的交往，展示了大卫·科波菲尔的同情心与善良正直的性格，也展示了大卫·科波菲尔与米考伯夫妇的友谊4.（主题）更深层次地展示了当时英国底层社会民众贫穷、艰难、悲惨的生活状况
米考伯一家与“我”的成长的联系？
这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！
在大卫沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独之时，米考伯夫妇的出现、接纳以及信任交托，既慰藉了他受伤的心灵，也让他逐渐敞开心怀，投入真情，勇敢担当，自主独立。在生存的挣扎中守护自尊，学会隐忍，和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。 大卫和米考伯夫妇都是生活在底层的善良人，狄更斯书写了他们的生活窘境，折射了当时英国社会的诸多弊端，也通过让他们彼此相惜相守化解苦难，给予了自己的同情和关爱。 成长 人道主义情怀
1.本文以童年的“我”的第一人称视角叙述故事有何表达效果？
读一读课文第1段，这里的7 个“我”字，划分为哪两类？
（第1段）如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
【思考】“我”在叙述上有什么作用？
最后一段和第一段一样，都有以成年的“我”的视角来回忆儿童时期的“我”的内容，回忆部分在内容和情感上有何不同？
作为审视者，观察视角也是有变化的，有时是成人视角，比如刚才的那一段，有时是儿童视角，尝试课文中找出作者用孩子的眼光和口吻来叙述的内容。【儿童视角】
▲（第6段）我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜▲（第25段）我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。
小说采用“儿童”的视角来讲故事?这样写有哪些好处?
狄更斯以儿童视角讲述大卫的成长经历，描述善恶的碰撞与较量，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，这样交织而写的作用是什么？ 儿童视角：现实、经历、见证 成人视角：回忆、审视、批判
任务四 把握环境，探究主题
划出文中有关环境描写的句子，小组讨论并分析这些环境描写的作用
交代了“我”当时工作的地方的环境恶劣：外部狭窄；内部破败不堪，腐臭难闻
衬托了人物当时的灰暗的心境，反映了人物的悲惨遭遇
展现了当时英国的社会面貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度清理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道
揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤
“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境
推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫
侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象
米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜
讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现
选文中的生活环境、婚姻关系、阶层差异等反映了什么社会问题？
童工问题严重；贫富悬殊加剧；教育权利丧失；价值追求异化。
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
十九世纪三十年代至四十年代是资本主义在英国迅速发展的时期，英国成为当时的“世界工厂”。工业革命的完成为资本主义生产力的大力发展创造了前提，同时也猛烈地冲击着旧社会的经济制度。在资本主义制度建立过程中给社会各阶层尤其是劳动群众带来了剧烈的阵痛，同时更暴露出其根本性的弊病。“一些五、六岁的小孩在工厂上摇着纺车，每天干十二三小时”，英国议会曾于一八三四年通过《济贫法》，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的“济贫院”，把那些无业代赈的人和孤儿统统投入济贫院，那里纪律森严，犹如监狱强迫被收容的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢地饿死。因此，工人们愤怒的咒骂“济贫院是穷人的巴士底狱”。 首都的人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。狄更斯总是因为其小说中出现许多孩子夭折的情节而遭到批判，但他只不过是真实地反应现实罢了。每天，他周围都是已经死去或奄奄一息的人。这是维多利亚时期的伦敦为人们忽略的一面。
当时就有人评价英国工业：“不吸血就活不了，连孩子的血也吸。”
1900年，营养不良的儿童 工人们恶劣地对待自己或者别人的孩子，对于儿童的虐待司空见惯。
1940年以前，5-14岁的儿童在农业、家庭作坊、工厂、矿山或做报童等。值夜班的工作每天要连续工作12小时。
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。