高中语文三 采用合理的论证方法课文课件ppt

这是一份高中语文三 采用合理的论证方法课文课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了认识图尔敏论证模型，教学目标，学习写驳论文，学习任务一，事在人为，心存敬畏，学习任务二，活动2学写驳论文，观点＋例子，兼听则明等内容，欢迎下载使用。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
不屈服命运，才能靠近或取得成功。
史铁生、麦卡洛等名人事迹
活动2：认识图尔敏模型补充要素
议论文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接收观点或采取行动为写作意图的文章。
活动1：认识图尔敏模型补充要素
寓言故事：南辕北辙大跃进运动
活动1：驳论文的读者意识
论证材料2：《六国论》苏洵主张：六国破灭，弊在赂秦。根据：赂秦而力亏 ，破灭之道也。例外：六国互丧，率赂秦耶？（虚拟政敌）限定：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 比如齐国，终继五国迁灭； 比如燕赵，可谓智力孤危，战败而亡。
救亡图存，并力西向，义不赂秦
以“兼听则明”为论题写一篇驳论文
论点：兼听则明。正面的例子：“齐王纳谏”等。反面的例子：“晁盖丧命”等。
论点：兼听则明正面的例子：“齐王纳谏”等。反面的例子：“晁盖丧命”等。
虚拟的论敌：①“兼听”就一定“明”吗？②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？③究竟达到什么程度才算兼听？
“兼听”概念的内涵“兼”的目的：拓宽视野，打开思路“兼”的核心：在“多”，更在“异”
为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。
兼听不仅在“听”，更在“断”
兼听者有包容心和聪明脑
“兼”的目的：拓宽视野，打开思路“兼”的核心：在“多”，更在“异” 兼听的前提：在“听”，更在“断” 兼听的原则：兼听者要独立思考
活动1：反守为攻，找到驳论点
驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误。驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性。驳论证：指出论证中存在的逻辑问题。
活动2：以攻为守，知己知彼
1.知彼，才能切中要害“闭关主义”“送去主义”“送来主义” “拿来主义”
1.知彼，才能切中要害2.先“破”后“立” 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 《中国人失掉自信力了吗》3.避免全面反驳
学习活动3：所有的材料作文都可以写成驳论文吗？
1.存在或隐含矛盾对立关系。2.观点或立场的得出过程，通常出现在叙事类的材料作文中。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。请结合材料，谈一谈你的思考与认识。
引入虚假论敌完善论证过程
在你得到所有证据之前就进行推理是个致命的错误，这会使结果带有偏见。 ——福尔摩斯
请站在以下论点的立场，应对相关反例。①论点：做事要把握好度。反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术(想方设法变慢)和霍去病对匈奴的长途奔袭(不顾一切求快)，最终都实现了自己的目的：追求极致。②论点：理性引领人上升。反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在”。