教科版（2024）五年级下册6.食物链和食物网教案设计

这是一份教科版（2024）五年级下册6.食物链和食物网教案设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，探究过程，拓展与思考，作业，板书等内容，欢迎下载使用。
1、科学概念：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2、过程与方法：
通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。
3、情感态度价值观：
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。
教学重点：
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学过程
一、激趣导入
在上课之前，老师先给同学们讲个故事好吗？夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀，螳螂把捕蝉抓住，但是黄雀却一口把螳螂和蝉一起吃到了肚里。大家都知道这个故事说的是哪个成语吗？学生回答
在这个故事中，谁将被谁吃呢？
蝉、螳螂、黄雀的食物关系如果按谁被谁吃的顺序把他们连起来你打算用什么符号，在这里箭头表示什么意思呢？箭头朝向谁？箭头指向的是捕食者 树——蝉——螳螂——黄雀 今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网。（板 书课题：5食物链与食物网）
二、探究过程：
1.讨论：他们谁被谁吃：
⑴ 出示教科书中的图片
我们再来观看一张图片（这是在一簇花丛中发现的生物）请同学们仔细观察，谁来说说这里面都有哪些生物呢？学生回答（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等）
2)请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，现在请同学们根据这些动植物的食物关系，按照谁被谁吃的顺序将动植物名称添在书上12页的圆圈中。
3)分析食物关系，认识食物链。
师问：想象一下，他们的食物关系像一条什么？（链环）
是的， 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链
4）大家来观察这条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？ 蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要。食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
现在，我们已经知道了什么是食物链，在食物链中谁是生产者，谁是消费者。那么，谁来试着说一说，在刚才的食物链中谁是生产者，谁是消费者？
再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。
5）游戏：以小组为单位设计演示一条食物链
2、田野里的食物网。
1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单。如果是一片森林，一汪海洋，一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。接下来我们一起走进田野。（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友。请同学们仔细观察这组水田里的生物图，谁来说说图中有哪些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等）
这些生物间存在着复杂的食物关系。小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。你们能发现它们中的哪些食物关系？ 教师巡视指导。
引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。
3）出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。
三、拓展与思考：
1、课件出示在课本21页的资料。 找出是谁给小鸟带来灾难？
2.师总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
四、作业：
1、观察身边的生态群落，画出一个包括人在内的食物网
2、请你为保护自然环境，珍爱生物提一条建议。
五、板书：
5食物链和食物网
蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→小鸟
（生产者）（ 消费者 ）