统编版（2024）三年级下册小虾教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册小虾教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.借助插图，检测“腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语的预学效果，深度梳理作者对小虾细致观察的角度。
2.联读文本，在对比、链接、运用中巩固准确判断关键语句的能力，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
3.趣味摘抄，通过放大、缩小字体的形象化方式，聚焦“细致生动”表达，实现对语言文字的朗读、赏析、积累。
【教学重难点】
1.联读文本，在对比、链接、运用中巩固准确判断关键语句的能力，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
2.趣味摘抄，通过放大、缩小字体的形象化方式，聚焦“细致生动”表达，实现对语言文字的朗读、赏析、积累。
【教学流程】
学习活动一：借助插图，深度梳理“仔细观察”
1.借助插图，观察一只小虾。
（1）默读课文：默读课文后，出示“腿末端”“钳子”“腹部”，读准词语。
（2）（出示插图）平时观察过小虾吗？请在这只小虾图中圈出这三个词语所在的身体部位。
（3）细节观察：文中像这样表示小虾身体部位的词还有很多，比如“背”“尾巴”“胡须”“眼珠子”。
（在小虾图的身体各部位逐一标示以上词语。）
作者对小虾那么多细小身体部位的观察，就叫——局部细节观察。
2.借助插图，观察两只小虾。
（1）出示词语“通体透明”“稍带灰黑色”，读好第二组词语。
（2）（出示插图）请观察这两只小虾，选择上面的词语完成填空。
填空：小虾有的（通体透明），这是才长大的；有的（稍带灰黑色），这是老的，也叫千年虾。
（3）对比观察：作者观察得可真仔细呀！现在又对两只小虾的颜色进行了——整体对比观察。
3.借助插图，观察一缸小虾。
（1）（出示插图）请看这一缸小虾，这只，这两只，还有这只，它们都在干什么呢？谁能展开想象用下面的句式说一说？
句式：这些小虾，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
学生观察插图，展开合理的想象自由表达。教师肯定学生的观察，表扬学生的想象。
（2）（出示词语“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴缸壁”）作者观察到这一缸小虾是这样的，我们把词语填入括号中，一起读。
这些小虾，有的（荡来荡去），有的（互相追逐），有的（紧贴缸壁）。
动态观察：作者不仅观察了安静时的小虾，还观察了活动时的小虾，这叫——动态观察。可见，作者对小虾的观察真是特别仔细全面。
学习活动二：联读文本，全面盘点关键语句
1.联读文本，巩固段首关键语句。
（1）默读交流：完成了字词检测，我们来看课文的第1个学习任务——默读第3自然段，说说这段话主要写了什么。
预设：缸里的小虾十分有趣。
（2）画线齐读，反馈交流，请找得既快又准的学生说说窍门——借助关键语句。全班一起画一画，读一读。
这个关键语句告诉我们，这段话在写什么—小虾，怎么样——十分有趣。
（3）准确判断：说到关键语句，三上第六单元我们已经接触过，三下第三单元也学习过。比如，《赵州桥》第2自然段，这段话的关键句是“赵州桥非常雄伟”；《一幅名扬中外的画》第3自然段的关键句是“画上的街市可热闹了”。
这些段落都是围绕段首的关键语句来写的，让我们一眼就能知道这段话主要写了什么。
2.联读文本，发现段尾关键语句。
（1）联读短文：课内的文章我们能准确快速地判断出关键语句，那课外的呢，还能吗？联读课外短文金翘林的《可爱的小鸟》，画出第3、4、5自然段的关键语句，并抓住关键语句概括段意。（出示《可爱的小鸟》）
（2）练习反馈：请学生交流第3、4自然段的关键语句。（第3、4自然段的关键语句都在段首）
（3）关注段尾：不用说，第5自然段老师闭着眼睛也会找呢，肯定也是第一句。有同学有不同的意见，请说说你的理由。
预设：准确判断关键句，首先要看它是不是一个概括性的句子，然后要看整段话有没有围绕它来写。这段话的关键语句在段尾。
3.联读文本，盘点关键语句位置。
（1）推进深入：关键语句的位置不一定都在第一句，还可以是最后一句，有时候它还会在一段话的中间。
（2）联读《花钟》：《花钟》这篇课文的1、2自然段关键语句都在第二句话。
（3）表格盘点：关键语句的位置可以在段首、段中，还可以在段尾。这个单元的学习告诉我们，概括段意可以借助不同位置的关键语句。
学习活动三：趣味摘抄，多元赏析“细致生动”
1.准备摘抄，发现“细致生动”表达。
（1）明确任务：课文的第2个学习任务—把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
（2）画找语句：同学们，你们觉得文中哪些语句描写细致生动？请用波浪线快速画出来。
（3）交流反馈：反馈文中描写得细致生动的语句。
2.示范摘抄，突显“细致生动”表达。
（1）教师示范：文中描写细致生动的句子有很多，老师选了一句最喜欢的摘抄下来了，你有什么发现？猜猜老师为什么这样摘抄。
教师摘抄：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……连眼珠子也一突一突的。
（2）关注摘抄：观察非常细致的地方缩小字体，比如“腿末端那副钳子”“胡须”“眼珠子”；描写生动的地方放大字体，比如“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。这样的趣味摘抄体现了表达的细致与生动。
你们不仅会观察，还很会思考！
（3）品味表达：学生通过多种方式的反复朗读，体会这句话生动细致的表达效果。
3.趣味摘抄，分享“细致生动”表达。
（1）自主摘抄：同学们也选一句最喜欢的，用缩小和放大法体现你感受到的细致和生动，并试着把你的感受读出来。
（2）赏析摘抄：投影展示学生的学习收获。
（3）小结摘抄：单元导语说，自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。愿我们都能成为像作者这样懂得细致观察的人，发现别人没有发现的，表达自己想要表达的。
课文词语
课文插图
仔细观察
腿末端、钳子、腹部
……
见课文54页课题下的“一只小虾”图
静态细节局部观察
通体透明、稍带灰黑色
见课文54页课题下的“两只小虾”图
静态整体对比观察
荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁
见课文54、55页连成一幅的“一缸小虾”图
动态细节对比观察
文章片段举例
关键语句位置
缸里的小虾十分有趣……
——《小虾》第3自然段
段首
……要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的……
——《花钟》第1自然段
段中
……它们的警惕性可真高！
——《可爱的小鸟》第5自然段
段尾