小学语文5 g k h教案

这是一份小学语文5 g k h教案，共12页。教案主要包含了游戏导入，揭示新课，看图说话，找出声母，观察图画，学习声母，链接生活，拼读音节，观察位置，练习书写等内容，欢迎下载使用。
拼音5：g k h
课时
2
文本分析
本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、组成的6个带调三拼音节。第三部分是本课要求书写字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，和本课要求会认的四个生字“哥、弟、画、花”。左边是一幅图，图上是一个大人和三个小朋友在荷塘边画画、玩耍。第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、guā是本课新学的音节。
教学目标
1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重难点
1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，揭示新课
摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！
教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。
板书：5 g k h
二、看图说话，找出声母
1.借用情景图，指导学生说话。
教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？
（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有 、 和 。
也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。
（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！
学生举手回答，教师板书。
板书：g k h
三、观察图画，学习声母
1. g、 k、 h的发音教学。
（1）g的发音教学。
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。
教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。
（4）对比发音，感受不同。
教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！
①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。
②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。
h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。
2. g、 k、 h的形状教学。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、 k、 h的形状像什么。
预设1：鸽子衔着枝条像声母g。
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。
预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。
教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。
预设3：椅子侧面的轮廓像h。
教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h h h。
（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。
预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh……
（3）师生一起做手指操。
（4）生活识记：生活中的gkh，观察图片记一记。
气球像g，蝴蝶结像k，椅子像h。
3.儿歌巩固。
9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。
一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。
一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。
四、链接生活，拼读音节
1.学生自主练读两拼音节。
gā gè gù
kǎ kē kǔ
hā hē hǔ
2.同桌合作相互纠正。
3.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。
g-ā→gā 小鸭“嘎嘎”的“嘎” g- è→gè“一个”的“个”
g-ù→gù“故事”的“故”
k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡” k- ē→kē“一棵树”的“棵”
k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”
h-ā→hā“笑哈哈”的“哈” h-ē→hē“喝水”的“喝”
h-ǔ→hǔ “老虎”的“虎”
4.卡片翻转游戏：拓展拼读。
教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读hé、gē的两拼音节，并复习“禾”字的读音。
hé：荷花、禾苗、小河、核桃
gē：鸽子、哥哥、唱歌、割稻
五、观察位置，练习书写
1.学习书写g。
（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：认识新笔画——竖左弯。
两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。
（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写k。
（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：认识新笔画——左斜右斜。
两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。
（3）学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写h。
（1）教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。
（3）学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
第二课时
一、游戏闯关，导入新课
1.游戏1：帮字母找家。
教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。
2.游戏2：拼读大转盘。
转动转盘，指名学生认读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。
3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节
1.图片导入：课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。
预设：西瓜、南瓜、黄瓜。
2.学习三拼音节guā。
1.认识三拼音节。
（1）教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
预设：guā是由三个字母组成的音节。
（2）教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。
拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（3）学习三拼音节guā的拼读。
①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。
②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。
3.小组合作，练读三拼音节。
（1）自主拼读课本中的三拼音节。
guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅
k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔
h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火
4.拓展拼读。
（1）拓展拼读“guǒ”。
借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。
预设：苹果、果冻、松果。
教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ “苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。
（2）拓展拼读“huā”。
借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。
预设：梅花、荷花、窗花。
教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。
5.借助图片及词语练读三拼音节。
①guā 西瓜 guà 挂灯笼
guō 铁锅 guó 祖国
②kuā 夸奖 kuǎ 冲垮
kuà 跨栏 kuò 广阔
③huā 花朵 huá 中华
huà 画画 huǒ 火苗
6.游戏巩固：拼读小红花。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
三、看图识字，认读生字
1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？
2.拼读音节词。
（1）学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”，教师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节。
3.学习生字“哥、弟、画、花”。
（1）认读“哥、第”。
联系生活，出示哥哥和弟弟的图片，“哥”组词：表哥、大哥；“第”组词：表弟、小弟。
（2）认读生字“画”。
联系生活，借助图片，给“画”组词：画家、画笔。
（3）认读生字“花”。
课件出示各类花朵的图片，“花”组词：花朵、鲜花、小花。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！
学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2.教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。
3.男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
板书设计
5 g k h
g k h
教学反思
成功之处：学习新的声母ɡ、k、h时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。
不足之处与改进措施：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受。后期我要放手引导学生自己编顺口溜来记忆发音，这样会激发学生学习的积极性，教学效果会更好。