统编版（2024）一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教学设计，共9页。教案主要包含了识字加油站，用拼音等内容，欢迎下载使用。
语文园地三
课时
2
活动分析
语文园地三安排了四个板块的内容。
第一板块“识字加油站”：
呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了四到六节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践”等课程名称，学认“午、语”等八个生字和人字头这一个偏旁，学写“午、下”两个字。
第二板块“用拼音”安排了四项内容：
“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆拼音的形。
“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。
“读一读。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。
“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读八个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色，在复习拼音的同时促进学生思维发展。
第三板块“字词句运用”：
“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块“和大人一起读”：
编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学目标
1.了解课表中的课程名称，认识“午、语”等8个生字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。
5.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
6.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
7.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。
教学重难点
1.了解课表中的课程名称，认识“午、语”等8个生字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。
4.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
5.初步学习量词。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.谈话导入：同学们，今天星期几？（生答）今天要上哪些课呢？（生答）你们是怎么知道的？（生答：看课程表。）老师这里有一张课程表，我们一起来看一看。
2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？
（语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践）
3.师生互说，认识课程表。
师：这张课程表中，一个星期要上几天课？——生：5天。
师：一共上几节课？——生：26节课。
师：假如今天星期一，会上什么课呢？——生：语文、数学、道德与法治、音乐、美术。
师：假如今天星期四，又会上什么课呢？——生：语文、美术、科学、写字、体育与健康。
师：哪种课上得最多？——生：语文。
4.（课件出示生字“午、语、文、数、美、术、写、会”）教师范读，学生跟读。
预设：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。
5.认识新偏旁人字头。
人字头：指由类人猿进化而来的，能思维、能制造并使用工具进行劳动，能进行语言交际的高等动物，（出示人的图片），还指某种人、为人的品质等。
带有人字头的字：全、从、个、今、伞……
6.学写生字“午”和“下”。
（1）引导学生观察“午”和“下”在田字格中的位置。
（2）课件播放“午”和“下”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。
午 上横短，下横长，两横距离要适中。竖画正直，居中。
下 横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
5.活学活用。
出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。如线绳可以摆成ɑ、、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、、e、u、b、d、k等。还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
（2）玩“我猜你摆”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。
（3）读一读摆出的字母。
2.读一读，比一比。
（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：你发现了什么？
（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音）
（2）教师指生读一读含有以上声母的音节词。
zì mǔ zhī zhū cā bō li hē chá sù shè shū jià
（3）学生自由读、齐读。
3.读一读。
（1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。
（2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节词。
同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。
4.把同类的事物涂上相同的颜色。
（1）拼读音节词，可以采用自由拼读、同桌互读等形式，还可以指名拼读。随后，教师范读正音。
（2）学生多番拼读后会发现，è yú、luò tu、lǘ、hé mǎ、shī zi都是动物，bō luó、lì zhī、jú zi都是水果。然后教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。
（3）拓展交流。让学生说说生活中认识的动物、水果有哪些，帮助学生学习简单的事物分类方法。
第二课时
一、字词句运用
读一读，在图里找一找。
1.（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？
（小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。）
2.根据学生的回答，相机出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟”等带拼音的词语卡片。
3.教师随机抽取卡片，指名认读，教师正音。
4.教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七、九”，再提问：“数一数，图画中有多少山？有多少云？有多少花？有多少鸟？”学生根据教师的提问进行数数。教师引导学生说出课本中的4个数量短语：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。
5.教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学习在生活中正确使用量词。
二、和大人一起读
1.课件出示儿歌内容。
谁会飞
谁会飞？
鸟会飞。
鸟儿怎样飞？
扇扇翅膀去又回。
谁会跑？
马会跑。
马儿怎样跑？
四脚腾空仰天叫。
谁会游？
鱼会游。
鱼儿怎样游？
摇摇尾巴摆摆头。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了哪几种动物？
（儿歌中写到了鸟、马、鱼三种动物。）
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌提出了几个问题？分别是怎样回答的？
（儿歌提出了6个问题：①谁会飞？鸟会飞。②鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。③谁会跑？马会跑。④马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。⑤谁会游？鱼会游。⑥鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。）
（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。
5.编动作读儿歌。
（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？
（2）指名朗读，一边读一边做动作。
6.你还喜欢哪些动物？也将它写进儿歌里吧！小组自由探讨，然后展示成果。
谁会跳？蛙会跳。青蛙怎样跳？四脚离地呱呱叫。
谁会爬？蟹会爬。螃蟹怎样爬？挥挥大钳横着爬。
7.多种形式朗读儿歌。（同桌读、师生读、男女生分节读、全班齐读）
板书设计
语文园地三
识字加油站：午、语、文、数、美、术、写、会 午、下
c s x
用拼音 z-zh c-ch s-sh
做动作
分类
字词句分类：动物名称 数量短语
和大人一起读：《谁会飞》
教学反思
《语文园地三》的内容集中训练了学生对汉语拼音中整体认读音节的拼读，并采用了多种方法来突破难点；通过用手势摆一摆，启发学生自己动手做、动脑联想去熟记字母。教学中，学生成了主角，动手、动脑，展示表演，一派生动、积极的学习景象。学好汉语拼音，对后面生字学习起着重要的作用。