统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计，共12页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
本课有五部分内容。
第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、组成的六个带调三拼音节。本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。
第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。
第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
【教学难点】
ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学策略】
结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.纸条。
3.词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节的正确拼读。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.复习认读声母b、p、m、f d、t、n、l。
出示PPT：小兔子过河。
引导：秋天来了，小兔子想到河对岸去看看。小河里有8块石头，小兔子读对这些声母才能踩着石头过河。可是，它不认识这些声母，请你来帮帮它吧。
提问：谁能替小兔子读一读这些字母？
预设：b、p、m、f d、t、n、l。
2.引入新课。
1.观察情境图，描述图画内容。
出示PPT，展示课文情境图。
提问：在我们的帮助下，小兔子顺利地过了河。谁能说一说，小兔子看到了什么？
预设：蔚蓝的天空下，一只美丽的和平鸽嘴里叼着橄榄枝编的花环，在快乐地飞翔。清清的河水中，五只小蝌蚪在水草中游来游去。小河边，一个小女孩坐在椅子上喝水。
二、借助情境图学声母
（一）教学声母ɡ
1.借助情境图认识声母ɡ。
出示PPT：
引导观察：天空飞来一只和平鸽，嘴里叼着一个橄榄枝编的花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ，花环的形状像ɡ。板书：ɡ。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
（1）联系鸽子的“鸽”学ɡ的发音。
讲解：我们把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
（2）顺口溜记字形。
启发想象：ɡ像什么？
预设：橄榄枝花环，数字9加钩。
编顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ，9字加钩ɡ ɡ ɡ。
（二）教学声母k
出示PPT：
1.联系蝌蚪的“蝌”教学k的发音。
引导：同学们看，圆圆的脑袋，细细的尾巴，这是两只——
预设：蝌蚪。
讲解：蝌蚪的“蝌”就是声母k。（板书：k）如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k的读音。
老师范读，学生跟读。
2.借助小纸条区分ɡ、k的发音。
请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
（1）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
（2）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。
3.编顺口溜记字形。
提问：同学们，再次观察图片，你发现k像什么？
预设：k像一根水草加上两只小蝌蚪。
提问：k还像什么？
预设：像一挺机枪k k k。
编顺口溜：清清小河中，水草摇呀摇，两只小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（三）教学声母h
1.联系喝水的“喝”教学h的发音。
出示PPT：
引导：同学们看，图上画着谁在什么地方干什么？
预设：小女孩坐在椅子上喝水。。
讲解：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。（板书：h）
指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
2.借助图片、编顺口溜识记字形。
提问：你发现了吗？h就藏在这幅图中呢，谁能找出来。
预设：我发现了。椅子的侧面就是声母h。
顺口溜：一把椅子h h h。
三、做字母手指操。
四、书写指导，规范写字
1．观察交流ɡ、k、h在四线格中的位置和笔顺。

（1）板书：四线格ɡ。
书写指导：两笔写成。占中格和下格。先写左上半圆，再写竖左弯。
学生书空。
（2）板书：四线格k。
书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖，再写左斜右斜。
学生书空。
（3）板书：四线格h。
书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖,再写左弯竖。
学生书空。
2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
强调坐姿：头正、肩平、 背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.小组展示。
五、链接生活，拼读音节
1.引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在用我们学过的拼读方法，读一读下面的音节。
示范拼读：
自主拼读：
学生自主练读，同伴合作相互纠正。点名拼读。
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固ɡ、k、h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.认识“哥、弟、画、花”4个生字，并能在一定的语境中使用。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学过程】
一、游戏引入声母、韵母复习
1.游戏——找朋友。
提问：志同道合的人才能做朋友，找一找，哪些字母是好朋友？
e ɡ ɑ h i k y u w d t n
预设：
声母朋友：ɡ h k y w d t n
韵母朋友：e ɑ i u
2.卡片抽读ɡ、k、h和带调的单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节。
二、学习拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。
1.图片导入，学习三拼音节ɡuā。
（1）出示PPT，引导说话练习：图上分别是什么瓜？
预设：西瓜、黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜、哈密瓜、苦瓜。
（2）学习三拼音节：ɡ—u—ā→ɡuā。
①认识三拼音节。
板书：ɡuā。
提问：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
预设：ɡuā是由三个字母组成的音节。
②三拼音节的组成。
板书：ɡ—u—ā→ɡuā。
讲解：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。
③学习三拼音节ɡuā的拼读。
引导：三拼音怎么拼呢？三个字母要快速拼读才能读好。要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
老师范读三拼连读ɡ—u—ā→ɡuā，学生跟读。
学生开火车读、同桌互读，练习三拼音节ɡuā。
三、多种方法，练习三拼音节
出示PPT：
（1）老师范读、自主拼读、四人小组合作，互相帮助，练习拼读。
（2）联系生活，拼读音节，并组词。
ɡ—u—à→ɡuà “挂面”的“挂”，“牵挂”的“挂”
ɡ—u—ō→ɡuō “蝈蝈”的“蝈”，“铁锅”的“锅”
k—u—ā→kuā “夸奖”的“夸”
k—u—ò→kuò “宽阔”的“阔”，“扩大”的“扩”
h—u—á→huá “中华”的“华”，“华夏”的“华”
h—u—ǒ→huǒ “火红”的“火”，“火热”的“火”
（3）拼读音节词，练习三拼音节。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡuà),挂) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lì),历) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huā),花) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(duǒ),朵) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kǔ),苦) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡuā),瓜) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huá),华) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lì),丽)
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kuò),扩) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dà),大) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dà),大) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huǒ),火) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(fā),发) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huǒ),火) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hé),荷) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huā),花)
四、看图识字，认读生字
1.看图说话，拼读音节词。
出示PPT：
（1）看图说话。
提问：这幅图上画的是谁？在干什么？
预设：夏天，全家人到公园里看荷花。哥哥拿出彩笔和画板，专心地画画。弟弟指着画说：“哥哥画得真好！”
（2）拼读音节词。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(ɡē),哥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(ɡe),哥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(dì),弟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(di),弟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huà),画) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huà),画) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hé),荷) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huā),花)
学生尝试个体拼读，然后集体拼读。
指导读好“huà huā”的三拼音节，“哥哥、弟弟”的第二个字要读轻声。
2.学习生字“哥、弟、画、花”。
（1）认读“哥、弟、画、花”。
板书：哥哥、弟弟、画画、荷花。
指导学生读准字音，并以卡片抽读的形式，指导学生认读生字。
（2）理解“哥、弟、画、花”。
①联系生活，给“哥、弟、画、花”组词。
出示词语卡片：哥哥、表哥；弟弟、表弟；画家、画笔、画册；开花、花朵、雪花、桃花、兰花……
②游戏：“猜猜少了什么”。
第一步：请学生闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“哥哥”，然后请学生猜猜黑板上少了什么。在互动交流中，使学生直观感知“哥哥”是表示兄弟中年龄大的一个。
第二步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“弟弟”，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生直观感知“弟弟”是表示兄弟中年龄小的一个。
第三步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中“哥哥”面前的画板，然后请学生猜猜黑板上哥哥在干什么。教师擦去黑板上“画画”一词中第二个“画”字，使学生直观感知“画画”一词中，前一个“画”表示动作，后一个“画”是指图画。
第四步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的荷花，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生了解“荷花”是一种花，生长在池塘中。
五、朗读儿歌，巩固音节
出示PPT：
1.朗读儿歌。
（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。
（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。
（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼拼读读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
2.说话练习。
（1）提问：这首儿歌写的是什么？
预设：这首儿歌写了各种各样的声音。
（2）这首儿歌中写了哪些声音？
预设：“哗哗”是小溪流流动的声音，“沙沙”是小雨点落下的声音，“咕咕”是小鸽子说话的声音，“嘎嘎”是小鸭子说话的声音，“喵喵”是小花猫说话的声音，“呱呱”是小青蛙说话的声音。
六、课堂小结，拓展练习
1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？
预设：我学会了三拼音节的拼读方法。
我学会了“哥”“弟”“画”“花”4个生字。
2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？

huā guā huà huǒ
教学反思
成功之处：
让学生识记g、k、h的形，先让学生仔细观察图画，看它们像什么，再引导学生通过顺口溜来识记，然后仔细观察由哪几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生仿写，加深对g、k、h的认知。在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力营造一种轻松、愉快、有趣的学习氛围，使学生在学习过程中始终兴趣盎然。
不足之处：
在这节课中，我未能顾及后进生，有时学生读错，我为了赶时间没有及时纠正学生的读音，也没有注意培养学生良好的学习习惯，这还有待于在今后的教学中改进。