小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案，共12页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。
【教学目标】
1.认识“的、家”等11个生字，会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩等3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】
知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学准备】
1.PPT。
2.生字词语卡片、动物以及动物脚印的卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“的、家、鸡、竹、牙”等5个生字，会写“竹、马、牙”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。
教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人……
教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了，他们都在干什么呢？今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画家》。（板书：雪地里的小画家）
教师引导：雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1.第一遍自读：自己读一读课文，不认识的字借助拼音读正确。
2.点名一位学生读一遍课文。
师生共同指正。
字音：①“着”在本课“睡着”中读zhá，作动词。②“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要注意区别。
朗读技巧：①借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠。②教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和节奏，引导学生不读破句、不唱读。在熟读的基础上可以用欢快的音乐营造气氛，让学生进行配乐朗读。
3.第二遍自读：自己读一读课文，把句子读流畅，把课文读熟。
4.指名学生读课文并点评。
5.感知课文内容。
师：课文中写了哪些动物？他们分别在雪地里画了什么？让我们一起来说一说。
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________ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huà),画)________，________ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huà),画)________，
________ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huà),画)________，________ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huà),画)________。
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bú),不) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yònɡ),用) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yán),颜) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(lià),料) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bú),不) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yònɡ),用) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bǐ),笔)，
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________ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(wèi),为) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(shén),什) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(me),么) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(méi),没) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(cān),参) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(jiā),加)？
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三、再读课文，认读生字。
1.同学们一边读课文，一边在文中圈画出下面这些生字。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 16(de),的) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 16(jiā),家) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 16(jī),鸡) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhú),竹) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yá),牙) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yònɡ),用) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(jǐ),几) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bù),步) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(méi),没) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(cān),参) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(jiā),加)
2.检查圈画情况。
3.老师范读生字、学生跟读。学生轮读、齐读、开火车读。
4.去掉拼音，检查学生认读生字的情况。
的 家 鸡 竹 牙 用 几 步 没 参 加
5.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。
四、朗读课文，随文识字。
（一）朗读课文题目。
（1）品读题目：雪地里的小画家
“谁是”雪地里的小画家？带着好奇的感情读。
（2）识记生字：的：好看的画、快乐的心情。教师总结：“的”跟在形容词后面是修饰
字源识字：家
出示PPT：
师：这是甲骨文“家”，由两部分组成，人们在圈内饲养猪，圈内有猪就是家的象征。
（二）朗读课文内容。
1.品读句子：下雪啦，下雪啦！
（1）指名读，读准轻声“啦”，要读得又轻又短。
（2）你从“下雪啦，下雪啦”中读出了什么？
预设：读出了欣喜的感觉。
指导朗读：教师范读，学生跟读，读出欣喜的感觉。
2.品读句子：雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）运用图示法识记生字：
鸡：课件出示母鸡图，指名认读“鸡”。
竹：课件出示竹叶图，指名认读“竹”，读准翘舌音。
牙：课件出示大象牙齿的图片，提问：“牙”字的哪一笔和象牙最像？
预设：“牙”字长长的一撇和象牙最像。
（2）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
（3）这些小动物的绘画作品分别是什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）
（4）课件出示四种动物和他们的脚印，学生对比观察，说一说。
课件出示：
小鸭 梅花
小鸡 月牙
小马 竹叶
小狗 枫叶
（板书：小鸡——竹叶 小狗——梅花 小鸭——枫叶 小马——月牙）
（5）你知道其他小动物能画出什么吗？仿照课文句式写几句。
（小猫）画（梅花），（麻雀）画（树杈）。
3.尝试背诵课文前三句。
自由背，指名背，齐背。
五、指导书写竖折折钩、竖折2个笔画和生字“竹、马、牙”。
1.学习新笔画“竖折折钩”。
（1）书写规则：起笔稍重，折处稍按，收笔微顿再出钩。
（2）想一想：还有哪些字中有“竖折折钩”这个笔画？（鸟、写）
1.学习新笔画“竖折”。
（1）书写规则：先写竖段，稍停顿改变方向写横段。
（2）想一想：还有哪些字中有“竖折”这个笔画？（山、亡）
3.学习“竹”字的书写。
出示PPT
（1）学生跟随课件演示书空“竹”的笔顺。
（2）老师边示范边讲解写法：
横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
（3）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（4）教师范写。
（5）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“竹”字。
（6）教师巡视指导。
（7）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
4.学习“马”字的书写。
出示PPT
（1）学生跟随课件演示书空“马”的笔顺。
（2）教师示范“马”的书写。
提示：上窄下宽，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
（3）学生描红，练习书写。
（4）投影展示，师生评议。
5.学习“牙”字的书写。
出示PPT
（1）学生跟随课件演示书空“牙”的笔顺。
（2）教师示范“牙”的书写。
提示：竖钩在竖中线偏右的位置，撇收笔略高于竖钩。
（3）学生描红，练习书写。
（4）投影展示，师生评议。
第二课时
【课时目标】
1.认识“用、几”等6个生字，会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之情。
3.了解青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
同学们，这节课我们继续学习《雪地里的小画家》这一课，上一节课的我们学习了前四行，你还记得哪些动物画了哪些图画吗？指名回答。
二、诵读课文，学习新课
过渡：小动物们用什么画出了这么漂亮的画？
1.联系句子，体会小画家们本领的高强。
（1）再读课文，你还从哪儿看出了他们是一群小画家？
预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（2）读句子，指名读，齐读。
2.小动物中，谁没有来画画？他干什么去了？
预设：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（板书：青蛙——冬眠）
（1）补充冬眠的知识：
冬眠是指某些动物在寒冷的冬季休眠，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、蛇等都有冬眠的习性。
（2）青蛙正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读最后这句话呢？
预设：应轻声读。
学生自由读，师生对读。
（3）像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？仿照课文写一写。
小蛇为什么没参加？（ ）。
刺猬为什么没参加？（ ）。
狗熊为什么没参加？（ ）。
3.师生合作朗读全文。
4.指导背诵。
（1）学生自由背诵。（2）点名背，齐背。
5.学习生字“用、几、步、成、参、加”。
用：出示词语“不用”，边读词语，边做摆手动作理解“不用”。
几、步：出示词语“几步”，指名认读，走几步演示一下。
成：读准翘舌音chéng。
参、加：出示词语“参加”，指名认读，读准平舌音生字“参”（cān）。
三、巩固字词。
玩“雪地走路”游戏，检查词语。
出示PPT：每一个脚印上都是需要认读的词语，读正确一个词语，小狗就走一步。
美丽的 画家 小鸡 竹叶 月牙 不用 几步 成为 参加
四、指导书写新笔画横折钩和生字“用、几”。
1.学习新笔画“横折钩”。
（1）书写规则：起笔写横，略顿笔写折，出钩先顿笔。
（2）想一想：还有哪些字中有“竖折钩”这个笔画？（力、月）
2.学习“用”字的书写。
出示PPT
（1）学生跟随课件演示书空“用”的笔顺。
（2）教师提示“用”是“月”加一竖，比“月”宽，中间的竖在竖中线上。
（3）老师示范书写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“用”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.学习“几”字的书写。
出示PPT
（1）学生跟随课件演示书空“几”的笔顺。
（2）教师示范“几”的书写。
提示：竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
（3）学生描红，练习书写。
（4）投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读、背诵课文。
2.了解其他动物是怎样过冬的。
六、板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
七、教学反思
成功之处：
1.先让学生感受下雪的环境，再让学生自读自悟，然后通过小组合作学习等方式知道雪地里的小画家们是谁，他们画了什么画。在此基础上我出示了这四种小动物的脚印，以及相对应的竹叶、梅花、枫叶、月牙图案，这样层层深入引导，学生就能在不知不觉中突破这一难点。最后指导朗读。
2.合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题：“像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？”有的学生在课外积累的知识很丰富，他们说出了“小蛇、刺猬、狗熊”等动物，既提升了学生的语文素养，又激起了学生的兴趣。
不足之处：
学生朗读时，我指导得还不够到位、不够细。在教学时，我的语言不够精练，重复过多，这都是在今后教学中应该改进的。