统编版（2024）一年级下册要下雨了教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册要下雨了教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过结构相似的对话展开故事情节，适合进行分角色朗读和语言训练。
【学情分析】
一年级下册的学生有好奇、爱探索、易被感染的特点，他们容易被新鲜事物所吸引；有一定的识字基础，初步具备一定的学习能力，但是对于课文中重点词句品析能力不足。
【教学目标】
1.通过复现识字、图片识字、语境运用等方法识记“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、呢”8个生字，读准多音字“空”。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉”、“潮湿”、“闷”等字词的意思。
3.通过生生合作扮演角色的方式读好对话，读好问句和感叹句。
4.在对话中提取信息，了解“燕子低飞”、“小鱼出水”等现象形成的原因。
【教学重难点】
1.通过生生合作扮演角色的方式读好对话，读好问句和感叹句。
2.在对话中提取信息，了解“燕子低飞”、“小鱼出水”等现象形成的原因。
【教学过程】
一、渲染情境，揭示课题
1. 揭题：今天我们一起来读一个故事，题目叫——《要下雨了》。
2. 学习“沉”：要下雨了，天——阴沉沉的。把阴沉沉的感觉读出来。
3. 学习课文第一段
（1）自由朗读第1段。
（2）请学生说说识记生字“坡、腰、伸”的方法：加一加识记“腰、伸”，组词识记“坡”。
（3）指名朗读第一句。关联语文园地四理解句子的结构：小白兔怎样地在哪里干什么。
（4）找出“弯着腰，直起身子，伸了伸腰”三个动作，演一演。
二、初读课文，梳理内容
1.自由朗读课文2-9段。说一说小白兔遇到了谁？
2.圈一圈：小白兔遇到了谁，才知道要下雨的？
3.说一说：小白兔遇到了（ ）（ ） 和（ ） ，才知道要下雨了。
三、聚焦“燕子低飞”，体会原因
1. 出示第一幅插图，自由朗读2-3小节。
2. 用波浪线画出小兔子说的话，用横线画出小燕子说的话。
3. 两位教师对比朗读，让学生说一说哪位老师读得更好，点出“大声喊”的朗读情境。
4. 多种形式朗读2-3段：自由朗读，师生对读，男女生对读。
5. 学习“潮湿”。引导学生观察发现两个字都是三点水，出示多张“潮湿”的图片，让学生说一说：要下雨了，（ ）很潮湿。
6. 学习“呢”，了解语气词，读好小燕子的话。
7. 给小燕子的话排序。说一说：因为 ， ， ， ， ，所以燕子飞得这么低。
8. 说一说“燕子低飞，就是要下雨了”的原因。
四、聚焦“小鱼出水”，演绎对话。
1. 自由朗读课文5-6段。
2. 联系课文中出现过的“空气”、“有空”、“弯着腰”、“淋着雨”，学习两个多音字“空”、“着”。
3. 出示学习小伙伴的话，让学生自己说一说“闷”的意思。字理识记“闷”。
4. 用“因为（ ），所以（ ）”说一说小鱼游出水面的原因。指出“小鱼出水要下雨”。
5. 同桌合作演绎对话并展示。
五、字词巩固，指导书写
1. 复习这节课学习的生字新词。
2. 指导书写“呀 吗 吧”。
（1）课件出示“呀 吗 吧”，指导学生观察共同点：都是左右结构口字旁，口字旁的最后一横都在横中线上。
（2）利用辅助线指导：“呀”的撇到口字旁下方；“吗”的横在口字旁下方起笔；“吧”的两笔横折连成一条斜线。
（3）教师范写，学生练写。教师巡视指导，教师展示点评。书写规范、整洁、美观，完成一个奖励一颗星。
【教学反思】
1. 教师要学会放手，给学生更多自主学习的空间。要减少一对一问答的内容，最大限度地让学生全员参与教学，不要让其他的孩子当听众。2. 师生角色的互换对读可以激发学生的兴趣。对比朗读环节，让学生评价老师，可以感觉到学生一下子就兴奋了，感悟出朗读的秘妙，印象更深刻。
3.在“因为┄所以┄”这个语言训练点中，讲述燕子低飞原因时是教师带领学生进行原因的梳理；讲述“小鱼出水”原因时就让学生自己说，有由扶到放的一个过程，提高了学生语言表达的能力。
4.运用多元教学方式开展字词教学。加一加、减一减、字源推理等方法识记生字，借助图片和联系生活助力学生理解词语。
5.注重朗读训练，通过自由朗读、教师范读、学生齐读、分角色朗读等方法让学生理清课文脉络，体会文章感情，以读促进理解课文内容，学习小动物们互相关心的好品质，有机地渗透情感教育。