小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《观潮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇课文。本单元的主题是“自然奇观”，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽。《观潮》一文描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文语言优美，层次分明，是一篇进行朗读训练和语言积累的佳作。

二、教学目标

1. 认识“盐、屹、昂”等 12 个生字，会写“潮、据、堤”等 15 个字。正确读写“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。
3. 边读边想象画面，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重难点

1. 教学重点
（1）掌握生字词，理解重点词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。
（3）说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
2. 教学难点
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学方法

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2. 情境教学法：运用多媒体课件创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣

1. 师：同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？
生：我见过大海，大海非常辽阔，海水很蓝，海浪很大。
生：大海一望无际，非常美丽，让人心情舒畅。
2. 师：今天，老师要带大家去欣赏一种不同的自然景观——钱塘江大潮。钱塘江大潮被称为“天下奇观”，每年都吸引着无数的游客前来观赏。你们想不想去看看呢？
生：想！
3. 师：那就让我们一起走进课文《观潮》，去领略钱塘江大潮的雄伟、壮观吧！（板书课题：观潮）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 检查生字词的掌握情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读。
盐官镇、屹立、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼
（2）开火车读生字词，巩固读音。
（3）理解重点词语的意思。
①人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
②屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
③横贯：横着通过去。
④浩浩荡荡：形容水势浩大的样子。
⑤山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
⑥霎时：极短的时间。
3. 指名分段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要写了什么内容？
4. 交流反馈，梳理课文内容。
课文主要写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

（三）再读课文，理清顺序

1. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？
2. 交流反馈，明确课文的写作顺序。
课文是按照“潮来前——潮来时——潮头过后”的顺序描写钱塘江大潮的。

（四）学习潮来前的部分

1. 指名朗读课文第 2 自然段，其他同学边听边想象画面。
2. 提问：潮来前，江面是什么样子的？人们的心情如何？
生：潮来前，江面很平静。
生：人们翘首东望，等着，盼着。
3. 师：从哪些词语可以看出人们的心情很急切？
生：“昂首东望”“等着”“盼着”。
4. 师：让我们一起读一读这一自然段，感受一下潮来前的平静和人们的急切心情。

（五）课堂小结

1. 师：这节课，我们学习了《观潮》这篇课文的生字词，了解了课文的主要内容和写作顺序，还学习了潮来前的部分。钱塘江大潮到底有多壮观呢？下节课，我们将继续学习潮来时和潮头过后的部分，一起去感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2. 布置作业：
（1）抄写生字词。
（2）有感情地朗读课文。

第二课时
（一）复习导入

1. 师：上节课，我们学习了《观潮》这篇课文的生字词，了解了课文的主要内容和写作顺序。谁能来说一说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？
生：课文是按照“潮来前——潮来时——潮头过后”的顺序描写钱塘江大潮的。
2. 师：潮来前，江面是什么样子的？人们的心情如何？
生：潮来前，江面很平静。人们翘首东望，等着，盼着。

（二）学习潮来时的部分

1. 播放钱塘江大潮潮来时的视频，让学生直观地感受大潮的雄伟、壮观。
2. 师：看完视频，你有什么感受？
生：钱塘江大潮太壮观了！
生：我被大潮的气势震撼了。
3. 师：请同学们自由朗读课文第 3、4 自然段，边读边想象画面，画出描写大潮声音和形态的句子。
4. 交流反馈。
（1）描写大潮声音的句子：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
③那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（2）描写大潮形态的句子：
①只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
5. 师：这些句子分别从哪些方面描写了大潮的声音和形态？
生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这句话从声音方面描写了大潮的初来时的声音，像闷雷滚动。
生：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”这句话从形态方面描写了大潮初来时的样子，像一条白线。
生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话从形态方面描写了大潮由远及近的变化过程。
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话从形态方面描写了大潮更近时的样子，像一堵水墙。
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话从声音和形态两个方面描写了大潮最接近时的样子，声音像山崩地裂，形态像千万匹白色战马齐头并进。
6. 师：作者在描写大潮的声音和形态时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？
生：作者在描写大潮的声音时，运用了比喻的修辞手法，把大潮的声音比作闷雷滚动和山崩地裂，生动形象地写出了大潮声音的巨大。
生：作者在描写大潮的形态时，运用了比喻的修辞手法，把大潮比作一条白线、一堵水墙和千万匹白色战马，生动形象地写出了大潮形态的变化。
7. 师：让我们一起有感情地朗读课文第 3、4 自然段，读出大潮的雄伟、壮观。
（学生齐读课文第 3、4 自然段）

（三）学习潮头过后的部分

1. 指名朗读课文第 5 自然段，其他同学边听边想象画面。
2. 提问：潮头过后，江面是什么样子的？
生：潮头过后，江面恢复了平静。
3. 师：从哪些词语可以看出江面恢复了平静？
生：“风号浪吼”“漫天卷地”“余波”“平静”。
4. 师：让我们一起读一读这一自然段，感受一下潮头过后的平静。

（四）总结全文，升华情感

1. 师：同学们，通过这节课的学习，我们欣赏了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，感受到了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者为什么能把钱塘江大潮描写得如此生动、形象呢？
生：作者观察得很仔细。
生：作者运用了比喻、夸张等修辞手法。
生：作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序进行描写，条理很清晰。
2. 师：是啊，作者通过仔细观察，运用生动的语言和恰当的修辞手法，按照一定的顺序，把钱塘江大潮描写得如此生动、形象。钱塘江大潮是大自然的杰作，它不仅是一种自然景观，更是一种文化象征。它代表着中华民族的勇敢、坚韧和智慧。让我们一起赞美钱塘江大潮，赞美大自然的神奇与美丽！
3. 师：同学们，你们还知道哪些自然奇观呢？请和大家分享一下。
生：我知道黄山的云海非常美丽，云雾缭绕，就像仙境一样。
生：我知道泰山的日出非常壮观，太阳从东方升起，光芒万丈。
生：我知道桂林的山水甲天下，那里的山清水秀，风景如画。

（五）布置作业

1. 背诵课文第 3、4 自然段。
2. 仿照课文的写法，写一写你见过的自然奇观。

六、教学反思
在教学《观潮》这篇课文时，我采用了多种教学方法，如朗读感悟法、情境教学法、合作学习法等，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的参与度。在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，同时注重培养学生的语言表达能力和写作能力。通过这节课的教学，学生不仅掌握了生字词，理解了课文内容，还感受到了大自然的神奇与美丽，激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如教学时间安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的教学内容没有充分展开。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。