小学语文统编版（2024）四年级上册第一单元3 现代诗二首花牛歌教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册第一单元3 现代诗二首花牛歌教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“罗、眠、霸、占”4 个生字，会写“花、牛、草、地、池、塘”等 7 个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌描绘的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。
4. 引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1. 教学重点

- 认识生字，正确书写生字。
- 朗读、背诵诗歌，体会诗歌的意境。

2. 教学难点

- 感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌中蕴含的情感。
- 仿照诗歌的形式，进行简单的创作。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、想象法、游戏教学法

四、教学准备

1. 多媒体课件，包括花牛的图片、相关的动画视频、轻柔的音乐等。
2. 生字卡片、词语卡片。

五、教学过程

（一）趣味导入

1. 播放一段关于花牛在草地上悠闲吃草、玩耍的动画视频，视频中展现花牛的各种可爱姿态，同时配上轻松愉快的音乐，营造出欢快的氛围。
2. 师：同学们，刚刚我们看到了一只非常可爱的花牛，它在草地上自由自在地活动。今天，我们要学习一首关于花牛的诗歌，叫做《花牛歌》。（板书课题：花牛歌）
3. 引导学生观察课本上的插图，说一说图中花牛在做什么，你觉得它可爱吗？激发学生对课文的兴趣。

（二）初读课文，识字学词

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 教师出示生字卡片，指名认读，正音。

- 重点指导“眠”的读音（mián），“霸”的读音（bà），“占”的读音（zhàn）。
- 对于“罗”字，可以让学生通过观察字形，发现它与“网”字相似，从而理解其含义。
- 对于“眠、霸、占”等字，可以通过组词的方式帮助学生理解记忆，如“睡眠、霸王、占领”等。

3. 开火车读生字，巩固字音。
4. 出示词语卡片，学生认读词语。

- 包括“花牛、草地、池塘、睡眠、霸占、偷渡、滴溜溜、一穗剪秋罗”等词语。
- 对于“一穗剪秋罗”这个词语，可以通过展示图片的方式，让学生直观地认识剪秋罗这种植物，理解“穗”的含义。

5. 理解词语意思。

- 让学生结合上下文、生活实际或通过动作演示等方法理解词语意思。
- 如“睡眠”，可以让学生联系自己的生活经验，说一说睡觉的感觉；“霸占”可以通过动作演示，让学生理解花牛占据草地的样子；“偷渡”可以引导学生想象花牛在夕阳西下时偷偷越过草地的情景。

6. 再读课文，要求读得通顺、流利，注意诗歌的节奏。教师可以示范朗读一段，让学生感受诗歌的韵律。

（三）精读课文，感悟意境

1. 学习第一小节

- 指名朗读第一小节“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”
- 引导学生想象画面：花牛在草地上是怎么坐的？它一坐下去，会发生什么？（花牛重重地坐在草地上，把一穗剪秋罗压扁了。）
- 出示花牛坐在草地上的图片，让学生更加直观地感受画面。
- 师：同学们，你们觉得花牛这样坐在草地上，它的心情是怎样的？（可能是悠闲、自在、舒服的）
- 指导学生有感情地朗读这一小节，读出花牛的悠闲和自在。
- 强调“压扁”这个词要读得稍重一些，体现花牛的动作。

2. 学习第二小节

- 自由朗读第二小节“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”
- 师：花牛在草地里做什么呢？（眠，就是睡觉的意思。）
- 想象一下，花牛睡觉的时候，周围的环境是怎样的？（白云在天空中飘荡，好像霸占了半个天空。）
- 出示白云飘浮在天空的图片，帮助学生理解“白云霸占了半个天”的意境。
- 师：这里的“霸占”用得好不好？为什么？（用得好，“霸占”一词形象地写出了白云在天空中很多、很广的样子，给人一种夸张的感觉，也表现出了天空的广阔和花牛的自由自在。）
- 引导学生有感情地朗读这一小节，读出花牛睡觉时的安静和天空的广阔。
- 注意“眠”和“天”的读音要拖长一点，营造出安静的氛围。

3. 学习第三小节

- 小组合作朗读第三小节“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”
- 师：花牛在草地里走的时候，它的小尾巴是怎样的？（甩得滴溜溜，说明花牛的尾巴很灵活，它走得很欢快。）
- 让学生模仿花牛走路时甩尾巴的动作，感受花牛的快乐。
- 小组讨论：花牛为什么会这么快乐？（因为它在草地上自由自在地活动，享受着美好的大自然。）
- 请各小组代表有感情地朗读这一小节，读出花牛的快乐和活泼。
- 强调“滴溜溜”这个词要读得轻快、活泼。

4. 学习第四小节

- 齐读第四小节“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”
- 师：花牛在草地里做什么梦呢？我们不知道，但是我们可以想象一下。（可能梦到了好吃的青草，或者和小伙伴们一起玩耍等。）
- 理解“太阳偷渡了西山的青峰”这句话。（太阳慢慢落下西山，就像偷偷地越过了青峰一样。这里用“偷渡”一词，把太阳落山的情景写得很有趣，好像太阳是一个调皮的孩子。）
- 出示太阳落山的图片，让学生感受夕阳西下的美景。
- 师：在这样美丽的夕阳下，花牛做着梦，它的心情一定很美好。让我们带着这种美好的心情齐读这一小节。
- 朗读时，声音要轻柔一些，表现出花牛做梦时的安静和美好。

（四）朗读背诵，体会韵律

1. 多种形式朗读课文

- 师生合作读：教师读每小节的第一句，学生读第二句，感受诗歌的对话节奏。
- 男女生对读：男生读奇数小节，女生读偶数小节，比一比谁读得更有感情。
- 配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生在音乐的伴奏下有感情地朗读全诗，感受诗歌的韵律美。

2. 引导学生发现诗歌的韵律特点

- 师：同学们，在读这首诗的时候，你们有没有发现它在韵律上有什么特点呢？
- 让学生自由发言，教师进行总结归纳。
- 这首诗每小节的行数相同，句式整齐，押韵明显。比如“罗、坐、多”押“”韵，“眠、天、年”押“an”韵，“溜、秋”押“iu”韵，“梦、峰、中”押“eng”韵等，读起来朗朗上口，富有节奏感。

3. 背诵课文

- 学生自由背诵，教师可以提示一些关键词语，帮助学生记忆。
- 如第一小节的“花牛、草地、坐、压扁、剪秋罗”；第二小节的“花牛、草地、眠、白云、霸占、天”等。
- 同桌互相检查背诵情况，然后指名背诵，全班齐背。

（五）拓展延伸，创作诗歌

1. 引导学生观察生活中的动物，想象它们在不同场景中的活动姿态。

- 师：同学们，花牛在草地里的生活真是丰富多彩。我们身边还有很多可爱的动物，比如小猫、小狗、小兔子等。你们想一想，它们在做什么的时候会很有趣呢？
- 让学生自由发言，说一说自己想到的动物和它们的活动场景。

2. 仿照《花牛歌》的形式，创作一首小诗。

- 教师出示示例：
- 《小猫歌》
- 小猫在屋里跑，
- 碰倒了一个花瓶。
- 小猫在屋里跳，
- 抓破了一条沙发。
- 小猫在屋里睡，
- 呼噜声吵醒了全家。
- 小猫在屋里玩，
- 毛线球滚得满地花。
- 让学生参考示例，进行小组合作创作。每个小组选择一种动物，共同讨论编写诗歌，注意要体现动物的特点和活动场景，运用简洁明了的语言，保持诗歌的节奏和韵律。

3. 小组展示创作成果，其他小组进行评价和交流。

- 每个小组推选一名代表朗读他们创作的诗歌，其他小组的同学认真倾听，然后从内容、语言、节奏等方面进行评价，提出优点和建议。
- 教师对学生的创作进行总结和鼓励，肯定学生的创意和努力，同时对存在的问题进行指导和纠正。

（六）课堂小结

1. 师：同学们，今天我们学习了《花牛歌》这首有趣的诗歌，感受到了花牛在草地里自由自在的生活，也体会到了诗歌的美妙和魅力。通过朗读、想象和创作，我们对诗歌有了更深入的理解和体验。
2. 鼓励学生在课后继续阅读优秀的诗歌作品，感受诗歌的丰富内涵和多样风格，培养自己的文学素养和审美情趣。

（七）板书设计

花牛歌

- 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（悠闲）
- 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。（安静）
- 花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。（快乐）
- 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。（美好）

六、教学反思

在教学《花牛歌》这篇课文时，我通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。利用多媒体资源展示花牛的形象和相关场景，让学生更直观地感受诗歌的意境，有助于学生理解和想象。在教学过程中，注重朗读指导，让学生通过多种形式的朗读体会诗歌的节奏和韵律，培养了学生的语感。同时，通过拓展延伸环节，让学生进行诗歌创作，发挥了学生的想象力和创造力，提高了学生的语言表达能力。
不足之处在于，在引导学生理解诗歌中一些较抽象的词语和意境时，还可以更加细致深入一些，让学生有更深刻的体会。在评价学生的创作作品时，评价方式可以更加多样化，除了教师评价和学生互评外，还可以增加自我评价等方式，让学生更好地反思自己的创作过程和成果。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。