小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 会认“嗅、奈”等6个生字，会写“雀、郊”等13个生字。能正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，知道课文是按事情发展的顺序写的，能够概括课文的主要内容。

（二）过程与方法目标
1. 通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生自主识字、理解词语和概括内容的能力。
2. 引导学生抓住描写老麻雀、小麻雀和猎狗的神态、动作的句子，体会三者的心理，学习作者通过细节描写表现情感的方法。

（三）情感态度与价值观目标
1. 体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感受母爱的伟大。
2. 引导学生感悟在生活中要关爱弱小者，培养勇敢无畏的精神。

二、教学重难点
（一）教学重点
1. 学习生字词，理解课文内容，知道课文围绕麻雀写了一件什么事。
2. 有感情地朗读课文，特别是描写老麻雀和猎狗搏斗的段落，体会老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。

（二）教学难点
1. 理解“一种强大的力量”的含义，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种不顾一切的精神。
2. 学习作者通过神态、动作描写来表现动物特点和情感的写作方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学准备
1. 多媒体课件，包括麻雀、猎狗的图片和视频资料。
2. 生字卡片、小黑板。
3. 制作麻雀和猎狗的头饰，用于角色扮演。

五、教学课时：2课时
第一课时
（一）导入新课
1. 展示图片，引发兴趣
在多媒体上展示麻雀可爱小巧的图片，问学生：“同学们，看看这是什么鸟呀？”引导学生回答出麻雀。然后再问：“那你们在哪里见过麻雀呢？它们给你留下了什么样的印象？”让学生自由发言，分享自己对麻雀的观察，比如麻雀在院子里找食物、在树枝上叽叽喳喳等。
2. 设疑导入
在学生分享后，老师神秘地说：“今天我们要学习的《麻雀》这篇课文里的麻雀可经历了一场惊心动魄的事呢，你们想知道是什么事吗？”从而引出课题（板书课题：麻雀）。

（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读，初步接触
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，碰到生字词多读几遍，同时给课文标上自然段序号。老师巡视，及时帮助有困难的学生，如纠正读音等。
2. 检查生字词，夯实基础
认读生字：拿出生字卡片，先出示带拼音的“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”，指名学生认读。如果读错，老师正音后，让其他同学跟读几遍。全部读完后，去掉拼音，开火车读，加强记忆。针对容易读错的“拯（zhěng）”，可以编个口诀，如“伸手（扌）拯救（zhěng）人”。
理解词语：在黑板上出示“打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、强大、力量”等词语。通过联系上下文、做动作、直观展示图片等方式帮助学生理解。比如理解“无可奈何”，可以让学生说说自己在生活中遇到没办法解决的事情时的感受；“庞大”一词，展示猎狗和麻雀对比的图片，让学生直观感受。
指名朗读，概括内容：请几位同学分自然段朗读课文，其他同学认真听。读完后，让学生试着概括课文内容。老师引导：“我们可以从故事的开头、中间和结尾来说，比如一开始发生了什么，后来又怎样了。”逐步引导学生说出：“我”打猎回来，看到一只小麻雀掉在地上，猎狗要攻击它，老麻雀飞下来保护小麻雀，猎狗最后退缩了，“我”带着猎狗离开。

（三）再读课文，理清脉络
1. 默读思考
让学生默读课文，思考课文是按照怎样的顺序来写这个故事的。老师提示可以从事情发展的环节入手，如事情是怎么开始的、中间发生了什么、最后怎么样了。
2. 交流讨论
组织学生交流，引导学生明确是按照事情发展顺序写的：开头（第1 - 3自然段）写“我”打猎回来，小麻雀掉地，猎狗发现；中间（第4- 5自然段）写老麻雀保护小麻雀；结尾（第6-7自然段）写猎狗退缩，“我”带猎狗离开。
3. 绘制导图
老师在黑板上画出简单的思维导图：
起因：“我”打猎回，小麻雀掉地，猎狗发现威胁。
经过：老麻雀勇敢护子，与猎狗对峙。
结果：猎狗退缩，“我”带猎狗离开。

（四）指导书写生字
1. 观察字形结构
在大屏幕上出示要写的“雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚、拾”这13个生字，让学生仔细观察每个字的结构和笔画特点，同桌之间可以互相说说。
2. 重点指导书写
“雀”字指导：老师在黑板上的田字格中示范写“雀”字。强调这是上下结构，上面是“小”，下面是“隹”。边写边说：“上面的‘小’字不要写得太大，下面的‘隹’四横要注意间距均匀。”示范完后，让学生伸出手指跟着书空。
“郊”字指导：示范写“郊”字，指出这是左右结构，左窄右宽。右边的“交”，点和撇要写得舒展些，下面的“乂”大小要适中。学生在练习本上写两个，老师巡视，对个别学生的笔顺、笔画问题进行指导。
“冻”字指导：写“冻”字时，告诉学生这是左右结构，两点水表示寒冷，和右边的“东”要搭配好。重点提示“东”的第二笔横撇和左边两点水的位置关系，可与“练”字对比，让学生清楚二者区别。
3. 自主书写评价
学生书写其余生字，每个字写两遍。写完后，同桌互相检查，从笔画是否正确、结构是否合理、书写是否工整等方面评价，互相指出优缺点。

第二课时
（一）复习导入
1. 生字认读游戏
拿出制作好的生字卡片，玩“摘苹果”游戏。把生字卡片贴在黑板上画好的苹果图案后面，让学生上台摘下苹果（卡片）并认读生字，巩固上节课所学生字。
2. 内容回顾提问
让学生回忆课文内容，提问：“上节课我们知道了课文是按照事情发展顺序写的，谁能说说具体的顺序呢？”让学生回答，强化对课文结构的理解，为这节课的精读做准备。

（二）精读课文，体会情感
1.精读1- 3自然段（起因）
自主朗读与思考：让学生自由朗读第1- 3自然段，思考从这些段落中能获取哪些信息。
信息交流与分析：组织学生交流。从“我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。”引导学生明确故事背景。对于“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”让学生体会猎狗嗅觉的敏锐。重点分析“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”老师提问：“小麻雀为什么是呆呆的？它的样子给你什么感觉？”引导学生理解小麻雀因刚出生不久掉落而无助。同时找出描写小麻雀外形的词语，让学生说说这些词语描绘出小麻雀怎样的特点，体会其幼小、脆弱。再问：“猎狗发现小麻雀后有什么举动？”让学生找出“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”通过朗读和模仿猎狗的动作，感受猎狗的凶猛和小麻雀面临的危险。
2. 精读4- 5自然段（经过）
默读圈画：学生默读第4-5自然段，圈出描写老麻雀动作、神态的句子。
句子分析与情感体会：老师在黑板上出示学生找出的句子，如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”提问：“把老麻雀比作石头，有什么妙处？”引导学生体会老麻雀速度快、力量大，表现出勇敢和果断。对于“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”问：“老麻雀为什么绝望？”让学生理解它面对强大猎狗深知危险却为孩子不顾一切。再分析“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”老师引导：“老麻雀发抖，它害怕吗？为什么还要搏斗？”让学生明白老麻雀虽害怕，但对孩子的爱让它克服恐惧。然后让学生有感情地朗读这些句子，通过个别读、小组读、男女赛读等方式，在朗读中体会老麻雀的情感。
3. 精读6- 7自然段（结果）
朗读思考：学生自由朗读第6- 7自然段，思考猎狗和“我”的反应。
反应分析：在交流中，从“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”引导学生体会猎狗被老麻雀的勇气震慑。老师问：“猎狗为什么愣住？它原本以为老麻雀会怎样？”让学生理解猎狗的心理变化。再从“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”体会“我”对老麻雀的敬佩，不忍心让猎狗伤害它们。最后全班齐读这两个自然段，感受故事结局的情感。

（三）课堂讨论
1. 小组讨论话题
组织学生讨论：“在生活中，你有没有见过像老麻雀这样保护弱小者的情景？或者你有没有像小麻雀那样被保护的经历呢？”让学生在小组内分享。
2. 全班分享交流
每个小组推选一名代表在全班发言。老师参与各小组讨论，引导学生结合生活实际，如妈妈保护孩子、警察保护群众等事例。通过分享，让学生将课文情感与生活联系起来，培养关爱弱小、勇敢无畏精神，同时锻炼口语表达能力。

（四）总结全文
1. 引导总结中心思想
老师引导：“通过学习这篇课文，大家有什么收获呢？”让学生回答，强化对课文主题——母爱的伟大能让弱小者强大、要关爱弱小者的理解。
2. 课堂表现评价
对学生课堂表现进行评价，表扬积极参与讨论、发言精彩的学生，鼓励其他学生在今后学习中更积极主动。

（五）拓展延伸
1. 资料拓展
麻雀知识介绍：通过多媒体课件展示更多麻雀资料，包括生活习性（如喜欢群居、食性杂等）、繁殖特点（如繁殖季节、筑巢地点等）、在自然界中的作用（如吃害虫等）。老师边展示边讲解，加深学生对麻雀的了解。
其他动物保护事例展示：展示一些其他动物保护幼崽的图片或视频，如母狮保护小狮、母象保护小象等，并简单介绍。然后让学生分享自己知道的类似事例，拓宽知识面，加深对母爱的理解。
2. 小练笔
写作引导：引导学生回忆自己见过的一种动物保护幼崽或同类的场景，仿照课文写法写短文，要写出动物的动作、神态和自己的感受。
指导与评价：老师巡视指导，帮助学生理清思路，提醒注意细节描写。学生写完后在小组内交流修改，推选优秀作品在全班展示，提高写作能力，巩固课文主题理解。

（六）课堂总结
1. 重点内容强调
再次强调生字词读写、课文情节、老麻雀精神品质和课文道理。
2. 学习表现评价
全面评价学生在识字、朗读、理解、讨论、写作等方面的表现，鼓励继续努力，提高语文素养。
3. 课后作业布置
布置课后作业：背诵课文精彩段落；修改小练笔并工整抄写在作文本上；观察一种动物，记录其有趣的行为。