统编版（2024）四年级上册我家的杏熟了教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册我家的杏熟了教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 认识“杏、栽”等 7 个生字，会写“杏、仁”等 10 个字，正确读写“吩咐、尝尝”等词语。
2. 默读课文，能说出“我”家杏树的样子以及奶奶“分杏”的故事。
3. 理解课文内容，体会奶奶善良、朴实的品质，感受奶奶对他人的关爱和分享的快乐，懂得与人分享的美好。
4. 学习作者通过具体事例和人物动作、语言、神态等描写来表现人物品质的方法，并能仿照这种写法写一写身边的人。

二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，说出“我”家杏树的样子以及奶奶“分杏”的故事。
体会奶奶善良、朴实的品质，感受分享的快乐。
学习作者通过具体事例和人物描写来表现人物品质的方法。
2. 教学难点
领悟文中蕴含的与人分享的美好情感，懂得在生活中要学会关爱他人、乐于分享。
仿照课文写法，写一写身边具有类似品质的人。

三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法、问题引导法

四、教学过程
（一）导入新课
1. 出示杏子的图片或实物，问同学们：“同学们，你们看这是什么？你们喜欢吃杏子吗？”（请几位同学回答）
2. 引出课题：“今天我们要学习的课文就和杏子有关，题目是《我家的杏熟了》。（板书课题）看到这个题目，你们想知道些什么呢？”（让学生自由提问，如：我家的杏树长什么样？杏子熟了发生了什么事？等）

（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。
如“杏、栽、偎、傻、掐、按”等，注意“偎”的读音是“wēi”，“傻”的读音是“shǎ”。
“馋、俺”是前鼻音，“晃”是多音字，在“摇晃”中读“huàng”，在“明晃晃”中读“huǎng”。
理解词语的意思。
可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语，如“吩咐”可以让学生联系生活中长辈对自己的嘱咐来理解；“依偎”可以通过动作演示来体会。

3. 默读课文，思考：课文主要围绕“我家的杏”写了哪些内容？
指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。
课文主要写了“我”家杏树的样子，以及回忆奶奶“分杏”的故事。

4. 再读课文，找出描写“我”家杏树的段落，读一读，说说“我”家的杏树有什么特点。
交流汇报，出示相关句子：
我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了杏。那是一棵老杏树，它长在我家屋后，树干很粗，两个小孩子合抱都抱不过来。树枝很茂盛，向四面伸展，像一把大伞。
引导学生抓住“树干很粗”“树枝很茂盛”“像一把大伞”等词句，体会杏树的高大、茂盛。

（三）精读课文，体会情感
1. 学习“奶奶分杏”的部分（课文第 4 8 自然段）
自由朗读这几个自然段，思考：奶奶是怎样分杏的？用横线画出相关语句。
交流汇报，出示句子：
奶奶走过去，扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走。”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑熟了的杏往下打。不一会儿，地上就落了一层熟透的杏。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我和妹妹。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，脸上的皱纹好像也舒展了许多。
指名读句子，说说从这些句子中可以看出奶奶是一个怎样的人。
互动环节 1：小组讨论奶奶的形象
学生分成小组，讨论奶奶的形象特点，从奶奶的动作（扶起、揉揉、走、拿、打、叫、分等）、语言（“你们先别走”）、神态（嘴角露出微笑，皱纹舒展）等方面进行分析。每个小组推选一名代表发言，汇报小组讨论的结果。
教师总结：奶奶是一个善良、和蔼、关爱孩子、乐于分享的人。她看到小淘淘摔倒，不仅没有责怪，还关心他有没有受伤；然后把熟透的杏分给孩子们吃，看到孩子们吃得香甜，自己也感到很开心。
分角色朗读这部分内容，读出奶奶的和蔼可亲以及孩子们的开心。
请几位同学分别扮演奶奶、小淘淘和其他小伙伴，进行分角色朗读，注意读出不同人物的语气和情感。其他同学认真倾听，评价他们的朗读是否到位。

2. 学习“我”打杏的部分（课文第 9 11 自然段）
默读这几个自然段，思考：“我”为什么会打杏？“我”是怎样打杏的？
交流汇报，出示句子：
我有点不高兴，奶奶却笑着说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子才会越结越多！”
从那以后，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏分给小伙伴们吃。
引导学生理解奶奶的话，体会分享的快乐和意义。
互动环节 2：分享经历谈感受
让学生联系生活实际，说一说自己有没有类似的分享经历，当时的感受是怎样的。然后请几位同学在全班分享自己的经历和感受，其他同学认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
重点体会“我”照着奶奶的吩咐做之后的心情和收获。
提问：“从那以后，‘我’每年都把杏分给小伙伴们吃，‘我’的心情发生了怎样的变化？‘我’从中收获了什么？”让学生思考并在小组内交流，然后全班汇报。
教师引导学生明白，“我”从一开始的不高兴到后来明白了分享的快乐，并且通过分享，与小伙伴们的关系更加融洽，也收获了更多的友谊和快乐。

3. 学习课文最后一个自然段
齐读最后一个自然段，思考：这句话有什么深刻的含义？
交流汇报，理解“果子大家吃才香甜”不仅仅是说果子一起吃味道更好，更是指在生活中，与他人分享快乐、美好等，会让这份快乐和美好变得更加有意义，自己也会从中获得更多的幸福和满足。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结全文
这篇课文通过描写“我”家杏树的样子以及奶奶“分杏”的故事，表现了奶奶善良、朴实、关爱他人、乐于分享的品质，同时也让我们明白了与人分享的快乐和美好。
引导学生回顾课文内容，说说自己从中学到了什么。
学生可以从奶奶的品质、分享的意义等方面回答，如要向奶奶学习，做一个善良、乐于分享的人；懂得了分享能带来快乐，要学会与他人分享等。

2. 拓展延伸
互动环节 3：编写故事结局
假设多年后，“我”长大了，离开了家乡。有一天，“我”收到了家乡小伙伴寄来的一篮子杏子，“我”会有怎样的感受？会做些什么？请同学们发挥想象，编写一个故事结局。先在小组内交流自己编写的结局，然后每个小组推选一名代表在全班分享。
开展“分享快乐”主题活动
让学生在课后收集一些关于分享的名言警句、小故事等，然后在班级里组织一次“分享快乐”的主题活动。活动中，同学们可以互相分享自己收集的内容，谈谈自己对分享的理解和感悟。
仿照课文，写一写身边的人
教师引导学生回忆身边有没有像奶奶这样善良、乐于分享的人，然后仿照课文的写法，通过具体事例和人物的动作、语言、神态等描写，写一写这个人。
学生写作，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
写完后，组织学生进行交流评价，互相学习，提高写作水平。可以让学生先在小组内互相读自己写的文章，然后小组内成员互相评价，提出修改建议。最后每个小组推选一篇优秀作品在全班展示，教师进行点评和总结。

（五）课堂小结
同学们，通过学习《我家的杏熟了》这篇课文，我们感受到了奶奶的美好品质和分享的快乐。希望大家在今后的生活中，也能像奶奶一样，做一个善良、乐于分享的人，把快乐和美好传递给身边的每一个人。让我们记住：果子大家吃才香甜，快乐大家分享才更有意义！

（六）布置作业

1. 抄写本课生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
2. 有感情地朗读课文，把“奶奶分杏”的故事讲给家人听。
3. 完成课后小练笔，写一写身边的人。

五、板书设计
位置 内容
主板书 我家的杏熟了 杏树：高大、茂盛 奶奶分杏：善良、和蔼、关爱孩子、乐于分享 “我”打杏：受奶奶影响，懂得分享 果子大家吃才香甜（分享的快乐和意义）
副板书 奶奶的动作：扶起、揉揉、走、拿、打、叫、分等 奶奶的语言：“你们先别走”“果子大家吃才香甜” 奶奶的神态：嘴角露出微笑，皱纹舒展

六、教学反思
在教学《我家的杏熟了》这篇课文时，我注重引导学生通过多种方式理解课文内容，体会人物品质，感受分享的快乐。在教学过程中，通过设计丰富的课堂互动环节，提高了学生的参与度和学习积极性。