小学语文统编版（2024）四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标

1. 引导学生回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的时刻，选择一件印象深刻的事情写下来。
2. 能按照一定的顺序把事情的经过写清楚，写出自己在事情发展过程中的心情变化和感受。
3. 学习通过描写人物的动作、语言、神态等表现内心感受的方法，使文章更生动、具体。
4. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。

二、教学重难点

1. 教学重点
选取一件令自己心儿怦怦跳的事情，把事情的经过写清楚，突出内心的感受。
学会运用多种描写方法来表现内心的感受，使文章富有感染力。
2. 教学难点
如何准确、细腻地描写内心的感受，让读者感同身受。

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作法、范文引路法、讲评修改法

四、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

1. 游戏：“心跳大挑战”
教师宣布游戏规则：同学们，今天我们来玩一个“心跳大挑战”的游戏。老师会播放一段紧张刺激的音乐，在音乐播放过程中，大家要闭上眼睛，静静地感受自己的心跳。音乐结束后，睁开眼睛，和同学们分享一下你在听音乐时的感受，以及你的心跳有什么变化。
播放紧张刺激的音乐，如《神秘园之歌》的高潮部分。
音乐结束后，让学生们自由发言，分享自己的感受。（学生可能会说：“我感觉心跳得很快，好像要从嗓子眼儿里跳出来了。”“我的心砰砰砰地跳，感觉很紧张。”等）
2. 引出课题
教师提问：在生活中，除了听音乐的时候，你还有什么时候会感觉到心儿怦怦跳呢？（引导学生回忆自己的生活经历，如参加比赛、考试、上台表演、一个人走夜路等）
今天，我们就来写一写《我的心儿怦怦跳》这个作文题目。（板书课题：我的心儿怦怦跳）

（二）回顾经历，打开思路

1. 小组交流
组织学生分成小组，在小组内交流自己心儿怦怦跳的经历。要求每个学生都要发言，说一说事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，重点描述当时自己的心情和感受。
教师巡视各小组，参与小组讨论，倾听学生的发言，适时给予指导和启发。例如，当学生描述不清楚时，教师可以引导学生回忆一些细节，如自己的动作、语言、想法等；当学生的感受表达不生动时，教师可以提示学生使用一些形象的词语或比喻句来形容。
2. 全班分享
每个小组推选一名代表，在全班分享自己小组内最有趣或最令人印象深刻的经历。其他同学认真倾听，听完后可以提出问题或发表自己的看法。
在全班分享过程中，教师要注意引导学生关注不同的经历和感受，拓宽学生的写作思路。同时，对学生的发言进行点评，肯定学生的优点，如描述详细、感受真实等，也指出存在的不足，如语言表达不够流畅、事情经过叙述不够完整等，为学生的写作提供参考。
3. 教师小结
教师对全班分享的情况进行小结，表扬学生们积极参与交流，分享了许多精彩的经历。同时强调，这些经历都是我们写作的宝贵素材，大家要选择一件自己最想写、最有感触的事情来写，这样才能写出真情实感。

（三）明确要求，学习方法

1. 明确习作要求
出示习作要求，让学生默读并思考：本次习作要求我们写什么？怎么写？
引导学生理解习作要求：写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要把事情的经过写清楚，写出当时的心情变化和感受。可以按照事情发展的顺序来写，也可以运用倒叙或插叙的手法。
2. 学习描写方法
过渡：怎样才能把我们的心儿怦怦跳的感受写得生动、具体呢？让我们一起来学习一些描写方法。
出示一段描写紧张心情的范文片段：“比赛就要开始了，我站在起跑线上，心怦怦地跳个不停。我紧紧地握着拳头，手心里全是汗水。眼睛紧紧地盯着前方的跑道，耳朵竖起来，听着裁判的口令。我的双腿微微颤抖，感觉自己的呼吸都变得急促起来。”
引导学生分析这段范文是如何描写内心感受的：
动作描写：“紧紧地握着拳头”“双腿微微颤抖”等动作，生动地表现了“我”的紧张和不安。
神态描写：“眼睛紧紧地盯着前方”，写出了“我”在比赛前的专注和紧张的神情。
心理描写：“心怦怦地跳个不停”“感觉自己的呼吸都变得急促起来”，直接写出了“我”内心的紧张感受。
环境描写：虽然这段范文中没有明显的环境描写，但教师可以引导学生想象，如果在比赛现场，加上一些对环境的描写，如“阳光炽热地烤着大地，观众们的呐喊声此起彼伏，更增添了紧张的氛围”，会使文章更加生动。
总结描写方法：通过对范文的分析，我们可以知道，要想把内心的感受写得生动具体，可以运用动作、语言、神态、心理等描写方法，还可以适当加入环境描写，来烘托气氛。
3. 范文赏析
出示一篇完整的范文《第一次独自走夜路》，让学生默读范文，思考以下问题：
小作者写了一件什么事情？事情的经过是怎样的？
小作者在不同的阶段，心情有哪些变化？是如何表现这些变化的？
你觉得这篇范文写得好在哪里？有没有值得你学习的地方？
组织学生进行小组讨论，交流自己对范文的理解和感受。
全班汇报，教师针对学生的回答进行点评和总结。强调范文在选材、结构、描写方法等方面的优点，如选材新颖，贴近生活；结构清晰，按照事情发展的顺序叙述；描写细腻，通过多种描写方法生动地表现了内心的感受等。同时，也要指出范文中存在的不足之处，引导学生在自己写作时注意避免。

（四）构思起草，下笔成文

1. 构思提纲
引导学生根据自己要写的事情，构思作文提纲。提纲可以包括以下内容：
题目：根据自己要写的事情，确定一个合适的题目。
开头：简要介绍事情发生的背景，引出下文。可以采用开门见山、设置悬念、环境描写等方法开头，吸引读者的兴趣。
中间：详细叙述事情的经过，要按照一定的顺序，把重点部分写具体。注意写出自己在事情发展过程中的心情变化，可以通过动作、语言、神态、心理等描写方法来表现。
结尾：总结全文，表达自己对这件事情的感受或收获。可以采用自然结尾、抒情结尾、点明中心等方法结尾，使文章更加完整。
学生在草稿纸上构思提纲，教师巡视指导，帮助学生理清思路。
2. 起草作文
学生根据自己的提纲，开始起草作文。在写作过程中，教师要提醒学生注意以下几点：
书写工整，注意标点符号的正确使用。
按照提纲的内容和顺序进行写作，不要偏离主题。
尽量把事情的经过写详细，把内心的感受写生动，运用所学的描写方法。
如果遇到不会写的字或词语，可以先空着，等写完后再查字典或请教同学、老师。
教师巡视学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题和困难，并给予个别指导。对于普遍存在的问题，如描写不够具体、内容空洞等，可以在全班进行简要的讲解和提示。

（五）自评互评，修改完善

1. 自我评价
学生完成作文初稿后，引导学生自己读一读自己写的作文，按照以下几个方面进行自我评价：
内容方面：事情的经过是否写清楚了？重点部分是否突出？有没有遗漏重要的情节？
结构方面：作文的开头、中间、结尾是否连贯？结构是否合理？
语言方面：语句是否通顺？有没有错别字和语病？用词是否恰当？是否运用了一些优美的词语或句子来增强文章的表现力？
感受方面：自己的心儿怦怦跳的感受是否写得真实、生动？有没有通过具体的描写让读者感受到你的心情变化？
学生根据自我评价的结果，在作文初稿上用红笔进行简单的标注和修改，同时在旁边写出自己认为写得好的地方和需要改进的地方。
2. 小组互评
学生自我评价完成后，组织学生进行小组互评。将学生分成小组，每个小组4 6人，要求小组成员之间互相交换作文，认真阅读同学的作文，并按照以下评价标准进行评价：
一颗星：事情的经过基本清楚，但有些简单，重点不突出。
两颗星：事情经过写得比较清楚，有一定的重点，能写出一些心情变化。
三颗星：事情经过写得清楚、具体，重点突出，心情变化描写细腻、真实，能让读者感同身受。
四颗星：在三颗星的基础上，语言生动、优美，结构合理，有一定的创意和亮点。
五颗星：作文非常优秀，不仅事情经过清晰、具体，心情变化描写生动、感人，而且语言流畅、优美，结构严谨，有独特的创意和风格，能给人留下深刻的印象。
评价时，小组成员要先在作文旁边写出自己给的星级，然后针对作文的优点和不足之处写出具体的评语，评语要客观、真诚，既要肯定同学的优点，也要提出合理的建议。
在小组互评过程中，教师要巡视各小组，参与小组讨论，指导学生如何进行评价，解答学生在评价过程中遇到的问题。同时，要鼓励学生积极发言，互相学习，共同提高。
3. 修改完善
小组互评结束后，学生根据小组同学的评价和建议，对自己的作文进行修改完善。修改时，要认真对待同学提出的意见，对不足之处进行重点修改，同时也要保留自己作文中的优点和特色。
教师巡视指导，帮助学生解决在修改过程中遇到的困难和问题，如如何进一步突出重点、如何修改不通顺的句子、如何丰富语言表达等。对于修改有困难的学生，教师可以给予具体的指导和示范，帮助学生提高修改作文的能力。
学生修改完成后，再次认真读一读自己修改后的作文，检查是否还有需要改进的地方，确保作文质量有明显的提高。

（六）展示交流，总结收获

1. 作品展示
选取几篇不同水平的学生作文，用投影仪展示在大屏幕上，或者让学生上台朗读自己的作文。其他同学认真倾听，欣赏同学的作品。
在展示过程中，教师要引导学生关注作文的优点和亮点，如精彩的开头、生动的描写、深刻的感受等，同时也要让学生注意作文中存在的问题和不足之处，以便在自己的写作中加以改进。
2. 师生评价
展示结束后，组织学生进行师生评价。先让学生发表自己对展示作文的看法和评价，鼓励学生从不同的角度进行评价，如内容、结构、语言、感受等方面。然后教师进行总结评价，肯定学生作文中的优点和进步，同时也要针对存在的问题提出具体的修改建议和改进方向。
在评价过程中，要以鼓励和表扬为主，增强学生的写作自信心，激发学生的写作兴趣。同时，要通过评价让学生明确优秀作文的标准和要求，引导学生在今后的写作中不断提高自己的写作水平。
3. 总结收获
引导学生回顾本次习作的过程，思考自己在这次习作中最大的收获是什么。可以从以下几个方面进行总结：
写作内容方面：学会了如何选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，如何把事情的经过写清楚，如何突出重点。
写作方法方面：掌握了通过动作、语言、神态、心理等描写方法来表现内心感受的技巧，学会了运用环境描写来烘托气氛。
写作过程方面：体会到了写作前构思提纲的重要性，明白了在写作过程中要认真书写、注意语言表达的准确性和流畅性，以及在修改作文时要虚心接受他人的意见和建议。
情感体验方面：通过回忆和写作自己的心儿怦怦跳的经历，更加深刻地感受到了生活中的各种情感，增强了对生活的观察力和感受力。
让学生自由发言，分享自己的收获和体会。教师对学生的发言进行总结和补充，强调写作是一个不断积累和提高的过程，希望同学们在今后的生活中多观察、多思考、多写作，不断提高自己的写作能力和语文素养。

（七）布置作业

1. 把修改后的作文认真抄写在作文本上，要求书写工整、规范。
2. 课后继续阅读优秀的作文，学习他人的写作方法和技巧，积累好词好句，不断丰富自己的语言储备。
3. 以《我的一次难忘经历》为题，写一篇短文，要求运用所学的写作方法，把自己的经历和感受写清楚。字数不少于350字。