小学科学教科版（2024）五年级下册5.给船装上动力教学设计及反思

这是一份小学科学教科版（2024）五年级下册5.给船装上动力教学设计及反思，共4页。教案主要包含了目标确定的依据，学习目标，学习重点，学习难点，教学准备，学习过程，板书等内容，欢迎下载使用。
课标要求：
知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。
教材分析：
本节课选自教科版小学科学五年级下册第二单元第五节《给船装上动力》，内容聚焦船的继续改进问题：随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了，如何想让船继续行驶，就必须给船装上新的动力。通过实验尝试给船增加帆、风力、蒸汽等动力，解决船只动力的持续供应问题，感受船只动力技术的革新对于人类社会发展带来的深远影响和变化。
学生分析：
学生在上几节课的基础上，对于船的发展、制作、改进都已有了一定的了解，但是学生对于船只的动力缺乏了解，仅仅知道关于动力的名词，如：风力驱动、电力驱动等，但是并不明白其中的原理。本课通过实验探究尝试给船增加帆、风力、蒸汽等动力，解决船只动力的持续供应问题，感受船只动力技术的革新对于人类社会发展带来的深远影响和变化。在不断的实验与探究中提高动手能力，增加学习兴趣。
二、学习目标：
科学概念目标：
1.船只动力系统的改变，推动船的发展。
2.船舵可以控制船行进的方向。
科学探究目标：
1.基于要求，给船提供不同的动力。
2.通过实验能够简单说出船舵可以控制船行进的方向。
科学态度目标：
1.乐于完成给船装上动力的实验探究。
2.根据自己的发现进行交流、分享。
科学、技术、社会与环境目标：
知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。
三、学习重点：
通过实验探究及搜集证据，能够简单说出科技改变船的动力系统，从而推动船的发展。
四、学习难点：
通过实验探究及搜集证据，能够简单说出科技改变船的动力系统，从而推动船的发展。
五、教学准备：教材、活动手册、教学课件。
六、学习过程：
七、板书：
给船装上动力
风力、蒸汽等
船舵控制船只行进的方向

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
上一节课，我们通过改变船只的材料、结构、货物摆放的位置以及船的体积大小增加船的载重量。但是随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。
造船的技术是怎样解决这个问题的呢？
组织学生进行交流、猜想。
我们猜想：为了让船能够继续行驶，可以给船装上新的动力。
（板书：给船装上动力）
认真倾听，明晰问题。
分小组汇报。
任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。
根据问题进行猜想，可以与生活经验建立联系。
搜集证据
探究：给船装上动力
出示帆船图片。
试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
出示风力推进装置、蒸汽推进装置图片。
2.给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
3.小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？
出示船舵、安装了船舵的小船的图片。
我们可以给它装上船舵试试看。
组织学生小组合作完成给船装上不同动力的探究实验。
展示螺旋桨为船提供动力、皮筋动力船视频。
根据要求、提示，小组讨论交流，合作实验，对搜集记录信息进行处理。
通过对观察记录的整理，不仅可以帮助学生理解船只的不同的动力装置，也锻炼了学生处理信息的能力。
表达交流
思考：1.我们使用了哪些方法给船提供动力？
组织学生小组交流讨论并总结。
总结：我们通过风帆、橡皮筋、螺旋桨等方法给船提供动力。
2.怎样解决动力的持续供应问题？
组织学生小组交流讨论并总结。
总结：我们将风力推进装置、蒸汽推进装置等装上小船解决船只动力的持续供应问题。
3.如何让船的行驶保持一定的方向？
组织学生小组交流讨论并总结。
总结:通过安装船舵解决小船在行驶中容易偏离方向的问题。
出示船舵的工作原理视频。
把自己的发现进行小组分享。
师生总结：我们通过风帆、橡皮筋、螺旋桨等方法给船提供动力。
我们将风力推进装置、蒸汽推进装置等装上小船解决船只动力的持续供应问题。
通过安装船舵解决小船在行驶中容易偏离方向的问题。
通过对实验现象的观察，以及对于搜集到的信息的整理，能够比较深入的了解船的动力装置、船舵对于船只的作用。
拓展
出示潜艇图片及简介。
潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减小水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
简单了解潜艇。
通过对潜艇的简单了解，体会船只的改进是为了不断满足人们的需求。