小学语文统编版（2024）二年级下册邓小平爷爷植树教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册邓小平爷爷植树教学设计，共2页。教案主要包含了不足之处，三自然段以及相关的句子等内容，欢迎下载使用。
《邓小平爷爷植树》教学反思
《邓小平爷爷植树》一文语言直白，内容浅显，很适合低年级小朋友阅读。通过学习，让学生在生活实际中去操作植树的步骤，这样传统的教学方式更有趣，更有意义，也更有说服力和感染力。
本课的教学重点是让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
教学难点是在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
课文内容简单，可以放手让学生去自主阅读，理解课文内容。所以在课堂上，我主要是提出几个问题，让学生思考并回答，实在不确定可以小组一起讨论总结。比如：“邓爷爷是怎么植树的？”“为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？”结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，让学生感到邓小平爷爷不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。激发学生参与绿化的热情。
一、不足之处。
在学生自己总结不了植树的具体过程时，由于我有些着急，就直接让学生朗读第二、三自然段以及相关的句子。一位的强调学生多读，忽视引导学生们虚招好的读书方法，忽视读书形式的变化，忽视良好的读书习惯的养成，也是不可能达到预定的效果的。实际上他们是可以自己找到相关段落与相关句子的。学生的学习需要点难度，“跳一跳才能摘到苹果”这个道理我懂，但是要具体放到教学中来还是不太熟练，有点急于求成了。
二、改进方法。
在学生自己阅读并寻找答案时，教师不用过多的参与到学生的思考中去，这会让他们有依赖心理从而放弃思考。在多数人无法自己完成阅读理解时，可以在班级中树立一个榜样。例如：“谁知道哪一个自然段时描写邓爷爷是怎么植树的？”再换个问题“谁能读好这个自然段？”这样自然而然的，学生的注意力就放在了与问题相关的段落。由学生自己找的，比老师教的，更能让人印象深刻，有成就感。
榜样的力量是强大的，指导更多的学生同“榜样”比较。“为什么他做到了，我就做不到呢？”从而找到自己的差距，明确努力的方向。
小学小学语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”低年级学生的语文阅读教学，应把“学生的阅读实践”放在相当重要的地位