小学语文统编版（2024）二年级下册彩色的梦教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册彩色的梦教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教材解析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
统编教材二年级下册第四单元第8课
【教材解析】
《彩色的梦》统编教科书二年级下册第四单元“想象”主题中的一首儿童诗。在作家高洪波的笔下，小朋友是画家，彩笔如精灵，行笔轻盈流畅，在白纸上绘出“彩色的梦”，从色彩、音响到气味，想象大胆而神奇，融成了一个有声有色，多姿多彩，充满童真和稚趣的世界。课后练习的设计也都是围绕“想象”设计，是培养儿童想象力、感受童心童趣的好素材。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，团队导师黄老师从教科书选文和练习设计来分析，确定本单元的“人文主题”为“游戏与想象，童年的最爱”，教学中应创设情境，引导学生“浸润式”阅读，让孩子沉浸在童话故事、美好情境、缤纷气氛中，指导学生进行朗读，默读，在读中想象、品味、说写，全身心地投入、享受童话阅读，感受读童话的乐趣，培养听说读写书以及思维能力，涵养高雅的审美情趣。
基于教材特点及团队理念，本课的教学设计以读“梦”为依托，以想“梦”为路径，以创“梦”为平台，将儿童带入诗中的彩色梦境，引导儿童多维读诗，唤醒儿童多元想象，触发儿童创意表达。
【教学目标】
1.关联诗歌中生字词组，在语境中认识“盒、聊”等9个生字；会写“梦、森”等9个生字，学会避让的书写规则。
2.朗读课文，读得正确、流利，读出儿童诗的味道。
3.在朗读、默读、想象、比较、交流等学习活动中，仿照2、3小节把自己画的内容写下来，培养听说读写书以及思维能力。
【教学重难点】
在朗读、默读、想象、比较、交流等学习活动中，仿照2、3小节把自己画的内容写下来，培养听说读写书以及思维能力。
【教学过程】
一、读题想象，说自己的“梦”，感知“梦”的自由、多样。
1.说“梦”写“梦”。
（1）谈话导入，介绍自己的画。
（2）出示：“森、梦”观察字形，发现“林”在这两个字中的避让原则。
（3）师范写“森、梦”，学生书空。
（4）学生练写“森、梦”，教师巡视指导。
（5）出示其他生字“彩、结、拉、般、精”，寻找避让笔画，再次感受汉字书写中的“避让”规则。
（6）补充课题，指导读课题。
2.认字
分享预习时尝试用什么办法记住了哪个生字？相机出示文中由生字组成的词或词组。【铅笔盒、大块的草坪、葱郁的森林、小屋的烟囱、苹果般的太阳、大森林的精灵、紫葡萄的叮咛】
（1）形声字“盒、坪、精、叮、咛”,声旁和读音有关，形旁和意思有关。
（2）减一减、换一换、加一加、联系插图等方法识记“窗、聊、般、郁”等生字。
二、听读想象，聊彩色的梦，发现“梦”的俏皮、可爱。
1.听师读诗，思考：彩色的梦是什么？它是什么样的？
2.聊彩色的梦，体会“梦”的俏皮、快乐。
（1）齐读第1节诗，正音“跳蹦”，发现押韵。
（2）再读第1小节，读出韵律感。
（3）想象彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么，感受彩色铅笔此时最想做的是画画。
（4）带着迫不及待的心情再读第1小节。
三、细读想象，品彩色的梦，感受“梦”的丰富、有趣。
1.彩色的铅笔会画出怎样的梦呢？指名上台利用课件交互画出课文插图，出示诗歌内容。
2.自由读读第2-4小节，用不同的记号圈出景物和色彩。【指名上台画——草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、太阳、水果香、季节风、紫葡萄、溪水】
3.再读2－4小节诗，一边读一边想象，这些景物是什么样的呢？
4.自由分享交流：脑海中浮现的画面，引导可以从看到、听到、闻到、感觉到……等角度展开想象。
四、比读想象，析彩色的梦，建构“梦”的句式、框架。
1.出示老师给画面配的诗和课文，学生朗读对比，发现不同。【标点、比喻、拟人等不同】
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明！
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
笔尖画过的地方，
大块的草坪变绿了；
大朵的野花变红了；
大片的天空变蓝了，
蓝的透明。
在葱郁的森林里，
雪松们很茂盛，
小鸟停在树上叽叽喳喳地叫着，
小屋的烟囱上，
是一个圆圆的太阳，
又大又红。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的倒影，
在溪水里流动。


2.再读两首诗，说说自己喜欢哪一种，为什么？
（1）标点
预设1：“大块的草坪，绿了；”“溪水里流动……”读时，会停顿一下，留给想象的空间。
预设2：“蓝——的——透——明！”“又大——又红”，用破折号隔开，读时把声音延长，感觉天空特别大，特别蓝。
预设3：感叹号，带着喜爱和赞美。
（2）拟人
预设1：说雪松们手拉手，像人一样，会牵手、会说话，很可爱。
预设2：“脚尖滑过”，通过换词“走过”“跑过”“跳过”“画过”感受“滑过”好像能看到彩色铅笔像个精灵在纸上非常流畅地画着。
（3）比喻
预设：“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，烟囱会结太阳，特别有意思。
拓展：“ 般的月亮”“ 般的 ”。
小结：同学们这首诗里到处都藏着高洪波爷爷有趣的想象，一个标点、一处拟人、一种比喻，让诗和画都鲜活生动起来了。
五、熟读成诵，背彩色的梦，识记“梦”的语言、画面。
1.选择一小节，带着想象再读读一读。
2.指展示读，评价。
3.隐藏景物和颜色词，填空背。
4.保留插图，看图背。
六、想象创编，拓彩色的梦，分享“梦”的印迹、成果。
1.学生试着模仿第二小节或第三小节，把你们的画用几句话写下来。【学生仿写，教师巡视指导】
2.指名诗、画结合，分享自己写的小诗，其他一边听一边想象，分享后围绕标点、比喻、拟人、想象评价。
3.小结，推荐阅读。
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